兒童成長小組計(jì)劃書(已修改)
2025-08-15 00:35 本頁面
【正文】 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)社會工作專業(yè)實(shí)習(xí)生一、背景7到9歲是個人成長與發(fā)展的一個重要的時期，也是兒童人格發(fā)展的一個重要的階段。在這個時期，兒童的心理和生理會出現(xiàn)一些變化，他們對事物有了一些自己的想法和觀點(diǎn)。但是，在發(fā)展的過程中，由于種種主客觀條件的限制，特別是自己心理方面的某些局限，他們往往會出現(xiàn)各種各樣的問題。如果不能夠及時地發(fā)現(xiàn)和解決這些問題，有時就會影響兒童的健康成長。所以，在這個過程中他們需要一些幫助和指導(dǎo)。這個年齡段的孩子因?yàn)槟挲g相對較小的緣故，他們對一些事物的看法和觀點(diǎn)是比較感性的，對一些問題可能缺乏深入的思考，不能夠很好的表達(dá)自己和理解他人，在與他人交往方面可能存在一定的問題。另外，由于一些次級群體的形成，加上這個階段的孩子特別容易受到各個方面的感染和吸引，因此他們還特別容易產(chǎn)生一定的從眾心理。眾所周知，學(xué)校里的學(xué)生概括起來可以分為兩類——一類受到同學(xué) 和老師的歡迎，其余的則屬于不太受到老師和同學(xué)歡迎這一類。受到大家歡迎的學(xué)生顯然會擁有較多的資源，他們會引起老師和同學(xué)的足夠重視，在各個方面都處于優(yōu)勢，但是這些學(xué)生往往會對他人缺少尊重，事事自我為中心，完全不考慮到他人的感受；而不受歡迎的那一類學(xué)生在各個方面會處于劣勢，不被老師和同學(xué)認(rèn)可，在學(xué)校里得不到一些方面的滿足，這樣就容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，自信心不足，自卑心理和人際交往方面的障礙，嚴(yán)重的可能會產(chǎn)生厭學(xué)情緒等等。如果不加以積極的引導(dǎo)和支持，必然會影響兒童的成長和發(fā)展。本次小組設(shè)計(jì)的目的就是為了提高他們的適應(yīng)能力和與他人相互交往合作的能力。在小組中充分調(diào)動組員的潛能，通過成員之間的互助，讓他們在小組中獲得支持和鼓勵，使得成員在某些方面能得到改進(jìn)和提升。同時，通過互動游戲來培養(yǎng)他們的合作意識，提高他們與他人交流與溝通的能力和技巧，增強(qiáng)他們的自信心和讓他們學(xué)會尊重他人，從而使得他們能夠更好的學(xué)習(xí)和與他人相處。另外，我們會讓組員熟悉周圍的同伴，并且產(chǎn)生信任。讓其感受到組員的信任和支持，幫助其順利的成長和發(fā)展。二、理念，包括生理、心理的、情感的、社會的、美感的等方面。，社會工作者尊重每個組員的個體差異。 ，每個人都應(yīng)當(dāng)有權(quán)利和機(jī)會發(fā)展個性。 4. 保密原則，社會工作者保護(hù)每個小組成員的隱私。 三、理論架構(gòu)根據(jù)馬斯洛的需要理論，人的需要層次可以分為生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理的需要是最基本的需要，即滿足維持身體機(jī)能正常運(yùn)作的需要；安全的需要包括與別人建立良好穩(wěn)定的人際關(guān)系，避免恐懼和焦慮；歸屬和愛的需要是希望與他人建立感情的聯(lián)系（如結(jié)交朋友、追求愛情等）或被群體接納；尊重的需要除自我尊重外還包括他人對自己的尊重和理解；自我實(shí)現(xiàn)的需要是希望通過個人的努力來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，體現(xiàn)自己的價值，發(fā)揮自己的潛能。有成長問題的孩子他們的安全的需要、歸屬和愛的需要不能被滿足，這往往會導(dǎo)致案主在今后出現(xiàn)各種各樣的問題，如社交困難、厭學(xué)、青少年犯罪等等。因此，社會工作者在協(xié)助組員解決問題時，應(yīng)協(xié)助兒童增強(qiáng)溝通與交流能力，培養(yǎng)兒童的分享與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，矯正兒童的不正常行為，減輕兒童的心理壓力，促進(jìn)兒童的健康成長。.埃里克森首先根據(jù)自己的臨床跨文化觀察，將人格發(fā)展分成各有側(cè)重、互相連接的八個發(fā)展階段，埃里克森認(rèn)為個體在每一個發(fā)展階段上都會面臨一個確定的主題，或是說一個特定的心理危機(jī)。而每一個危機(jī)都涉及到一個積極的結(jié)果和一個消極結(jié)果，所謂積極結(jié)果就是指由于特定心理危機(jī)得到恰當(dāng)?shù)亟鉀Q而使這個危機(jī)所對應(yīng)的發(fā)展階段對人的人格所產(chǎn)生的積極的影響，同樣，消極結(jié)果是指某個發(fā)展階段對人格所產(chǎn)生的消極影響。因此，本小組將埃里克森的心理社會發(fā)展理論為基礎(chǔ)，通過一系列活動正確引導(dǎo)組員的思維，矯正兒童的異常行為，舒緩兒童成長中的壓力，滿足他們自身的需要。3. 人類行為與社會環(huán)境的相關(guān)理論.主要涉及的是學(xué)校、朋輩、家庭及文化等社會環(huán)境對青少年的影響。四、目標(biāo)及目的：目標(biāo)：為兒童提供一個相互溝通的平臺，促進(jìn)兒童的健康成長目的： 學(xué)會信任； 學(xué)會一定的溝通技巧，并通過溝通解決問題； 構(gòu)筑兒童互助網(wǎng)絡(luò)，為兒童減壓； 讓組員學(xué)會關(guān)懷，學(xué)會與人合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。五、服務(wù)對象：小學(xué)二年級7歲兒童六、小組特征： 性質(zhì)：成長小組 節(jié)數(shù)：六節(jié) 日期：2011年10月23日至11月2日 時間：下午2：00至4：00 地點(diǎn)：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)光校區(qū) 人數(shù)：10至16人七、招募方法：1．直接招募八、每節(jié)活動計(jì)劃第一節(jié) 很高興認(rèn)識你日期及整節(jié)活動時間：10月23日14：00至15：30目的：組員之間的相互認(rèn)識，團(tuán)體意識的初步形成時間地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資8歡迎詞，工作人員自我介紹，介紹此次活動的流程、時間等。2小組成員達(dá)成一致30秒立志由工作者給大家30秒的時間考慮，是否能夠在小組活動所有時間中都積極參與。以及訂立小組規(guī)則（愛的鼓勵）不要說話：1，2，3木頭人（配合拍手）。秒表539。讓組員之間有初步的認(rèn)識組員自我介紹（喜歡大家怎么稱呼自己以及招牌動作）1539。加深組員間認(rèn)識，活躍現(xiàn)場氣氛，深化組員間感情。大風(fēng)吹方法： 1. 全體圍成圈。 2. 工作者開始說：“大風(fēng)吹！”大家問：“吹什么？”主持人說：“?！眲t凡是穿鞋子者，均要蹲下。*可“吹”的資料有：有耳朵的人、帶表的人、兩只鼻子的人、沒有指甲的人、穿X顏色衣服的人……沒有占到座位的組員需要完成特定的任務(wù)(準(zhǔn)備好便簽紙，上面寫好要“懲罰”的內(nèi)容。)獎懲紙條15’鼓勵組員更加主動參與活動5毛和一塊。在游戲中，男生就是一塊錢，
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