老師教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)有效實(shí)施要素思考——武漢市老師教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)之反思(已修改)
2025-08-14 21:49 本頁(yè)面
【正文】 教師教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)有效實(shí)施要素思考——武漢市教師教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)之反思培訓(xùn)和學(xué)習(xí)自有教育以來(lái)，無(wú)論是師徒相傳還是班級(jí)授課，都是以面授為主，但是自上個(gè)世紀(jì)出現(xiàn)了廣播、電視以后，就開始出現(xiàn)了以非面授形式為主的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)方式——利用衛(wèi)星廣播電視系統(tǒng)開展的遠(yuǎn)程培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生了以此方式為主要教學(xué)方式的教學(xué)組織機(jī)構(gòu)——電大。本世紀(jì)以來(lái)，由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，又出現(xiàn)了新的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)形式——網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并由此產(chǎn)生了新的學(xué)習(xí)組織機(jī)構(gòu)——網(wǎng)校以及新的培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)——新的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)了多元化的狀態(tài)，或由某個(gè)相關(guān)機(jī)構(gòu)單獨(dú)組織（如教育行政部門教師工作處、師訓(xùn)中心、電教館、教研室以及各類網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)公司等等），或由多個(gè)相關(guān)機(jī)構(gòu)合作培訓(xùn)。無(wú)論以何種形式來(lái)組織開展，由于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)具有成本低廉、規(guī)?？纱罂尚 ⑹苡?xùn)時(shí)空自由、實(shí)施便捷、優(yōu)質(zhì)資源可反復(fù)共享等眾所周知的優(yōu)勢(shì)。近兩年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步普及發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)事業(yè)得到了快速發(fā)展。2008年——2009年，武漢市教育系統(tǒng)開始了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，舉辦了兩屆“武漢市中小學(xué)班主任網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，受訓(xùn)教師達(dá)到2200人。該項(xiàng)目由武漢市教育局教師工作處和武漢市教科院現(xiàn)代教育技術(shù)中心聯(lián)合舉辦，它依托全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)較為成熟的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)及其優(yōu)質(zhì)的班主任課程資源系統(tǒng)，并以武漢教育信息網(wǎng)為載體，開展了扎實(shí)有效的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。面對(duì)嶄新的任務(wù)，項(xiàng)目工作人員克服了技術(shù)與管理等方面的重重困難，在多方努力和協(xié)作下最終取得了顯著成效，獲得全國(guó)同類培訓(xùn)最好成績(jī)，得到了從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到受訓(xùn)教師的一致好評(píng)。根據(jù)培訓(xùn)網(wǎng)上設(shè)置的《中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)培訓(xùn)效果反饋表》填表情況分析，%的學(xué)員評(píng)價(jià)“非常滿意”， %的學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的總體評(píng)價(jià)達(dá)到“比較滿意”以上的程度，可見參訓(xùn)學(xué)員對(duì)本次培訓(xùn)總體上是滿意的。覆蓋了武漢市15個(gè)區(qū)的參訓(xùn)學(xué)員通過(guò)這次培訓(xùn)，不僅提高了自己的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作及研究能力，提高了作為班主任在新課程改革背景下的班級(jí)管理工作和科學(xué)育人的水平，還提高了自己的信息技術(shù)素養(yǎng)及在線學(xué)習(xí)技能，使自身更加符合信息化時(shí)代對(duì)教師的要求。這項(xiàng)培訓(xùn)是武漢市教師教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開拓之舉，它很好的完成了大規(guī)模有效培訓(xùn)班主任和探索遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)的有效模式的雙重重任，為今后網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作在武漢教育系統(tǒng)的深入開展奠定了良好的基礎(chǔ)，也必將在武漢電教史上留下閃亮的一頁(yè)。 反思這項(xiàng)培訓(xùn)工作的成功經(jīng)驗(yàn)與尚需完善之處，筆者認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)這種新的培訓(xùn)方式下，要想保證培訓(xùn)工作取得優(yōu)良實(shí)效，就應(yīng)該注意學(xué)習(xí)方式、管理團(tuán)隊(duì)、班級(jí)建設(shè)、培訓(xùn)管理以及評(píng)價(jià)機(jī)制等要素的恰當(dāng)處理。一、有機(jī)結(jié)合網(wǎng)上與網(wǎng)下的學(xué)習(xí)、互動(dòng)方式本項(xiàng)培訓(xùn)的方式基本上全部采用了網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流形式，即學(xué)員在培訓(xùn)平臺(tái)上點(diǎn)播收看專家講課，學(xué)習(xí)相關(guān)課程資源，完成作業(yè)并發(fā)表自己的學(xué)習(xí)
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