老師教育網(wǎng)絡遠程培訓有效實施要素思考——武漢市老師教育網(wǎng)絡遠程培訓之反思-預覽頁
【正文】 高了自己的政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作及研究能力，提高了作為班主任在新課程改革背景下的班級管理工作和科學育人的水平，還提高了自己的信息技術(shù)素養(yǎng)及在線學習技能，使自身更加符合信息化時代對教師的要求。 我們采用的培訓平臺還具有進入視頻教室集體在線聽課或研討的功能，但由于學員難以統(tǒng)一時間、使用能力有限以及系統(tǒng)技術(shù)受限等多方面因素，該方式在本項培訓中極少采用。二、輔導及管理團隊要強大有力雖然網(wǎng)上遠程學習是相對松散、自由、個體性突出的學習方式，但強有力的輔導老師和班級管理員團隊仍然是保證讓學員們的學習落到實處的有力保障。這個團隊不僅業(yè)務能力強，能對學員的班主任專業(yè)知識學習以及培訓平臺使用、網(wǎng)絡學習技術(shù)進行有力的輔導和支持，而且有著極高的敬業(yè)精神，他們?yōu)榱舜叽賹W員及時注冊、學習、完成作業(yè)，除了利用網(wǎng)絡管理平臺及班級進行公告、提醒和提示外，還常常逐一反復打電話聯(lián)系或發(fā)手機短信提醒。今后，在此類培訓中，除了要繼續(xù)保持輔導、管理團隊的強大外，還要注意發(fā)揮團隊的整體效應。本項培訓將每次1000人——1200人的龐大受訓隊伍根據(jù)學員所屬轄區(qū)分成了10——12個班，每班100人。、單位的選定要考慮相對集中，便于學員形成網(wǎng)下的研學團隊，互幫互學，也便于學員單位統(tǒng)籌考慮對教職工參訓的支持；生源的選擇同時還要考慮學員單位、區(qū)域及個人的電腦及網(wǎng)絡裝備情況是否能夠支持學員參加網(wǎng)絡遠程培訓，以免學員由于設備問題無法完成學習任務。本項培訓就體現(xiàn)了市區(qū)聯(lián)動推進培訓的管理機制。但從本項培訓經(jīng)驗來看，對培訓的全程的、全面的管理，除了要市區(qū)聯(lián)動管理外，還要讓學校一級也聯(lián)動起來。如《武漢市首屆中小學班主任遠程培訓班學員管理規(guī)定》、《武漢市首屆中小學班主任遠程培訓班學員考核辦法》、《武漢市班主任遠程培訓班作業(yè)布置的有關(guān)規(guī)定》、 《武漢市班主任遠程培訓班作業(yè)要求及評分標準》等，受到了全國網(wǎng)絡培訓機構(gòu)的肯定。輔導員則利用培訓平臺布置學習任務進行引導，發(fā)布公告督促學習，交流、回復進行輔導，批閱作業(yè)、考核學習時間并進行學習成績評定，推薦精品文章、編輯班級簡報進行展示等等。本項培訓的考核主要依靠網(wǎng)絡遠程培訓管理系統(tǒng)的數(shù)字化規(guī)范考核。但不可否認的是，也有少部分學員利用網(wǎng)絡考核的特點，提交抄襲作業(yè)，或反復提交膚淺交流文章及評論以贏得自動積分?！ ×?、其它因素的注意事項首先是對各類人員的學習前培訓要到位，這是培訓順利開展所必需的技術(shù)能力保障。這是對前期培訓不足的彌補和補充。因此在今后的培訓中，對培訓時間的安排要合理考慮老師的學習與工作、休息的時間均要兼顧，盡可能減少工、學、休三者的矛盾。呈現(xiàn)方式包括視頻課堂、專題講義、講課提綱、案例研討、思考習題、作業(yè)、拓展資料等多個欄目，這些資源相互補充，密切結(jié)合，使學員既能夠聆聽專家的講解，又能夠仔細、反復閱讀相關(guān)資料，有利于學習和研
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