必學(xué)一情境默寫背誦資料(已修改)
2025-08-08 16:12 本頁(yè)面
【正文】 必修一情境默寫背誦資料《沁園春?長(zhǎng)沙》１點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境的句子：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。２概括湘江秋景的一句：萬類霜天競(jìng)自由。３描寫遠(yuǎn)望之景的句子：看萬山紅遍，層林盡染。４描寫仰望與俯瞰之景的句子：鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底。５表現(xiàn)詩(shī)人雄心壯志和博大胸懷的句子：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？６引起詩(shī)人對(duì)往夕生活回憶的過渡句：攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。７蔑視權(quán)貴的句子：糞土當(dāng)年萬戶侯。８表現(xiàn)革命者關(guān)注國(guó)家大事的言行的句子：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字９表現(xiàn)革命者力量強(qiáng)大的句子：書生意氣，揮斥方遒10巧妙回答“誰主沉浮”的句子：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？11寄寓詩(shī)人火熱的革命情懷的句子：看萬山紅遍12靜中有動(dòng)、生氣勃勃的場(chǎng)面描寫的句子：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！队晗铩范∠愎媚锱c我擦肩而過后，我目送她漸漸遠(yuǎn)去的情景的句子：她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。《再別康橋》我與康橋離別時(shí)的“化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化無形為有形、化無聲為有聲”的比喻句：悄悄是別離的笙簫康橋已經(jīng)在詩(shī)人的心里扎下了根，《再別康橋》中詩(shī)人借用對(duì)柳影的描寫，表達(dá)了這種情感，這兩句是： ， 《再別康橋》中運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)出油油的青草，多情可愛的兩句是： ， 康河的流水和水草呈現(xiàn)出的安閑、自在，正是詩(shī)人徐志摩心向往之的境界，《再別康橋》中“ ， ”便直接抒發(fā)了這種情感。詩(shī)人徐志摩要和康橋離別，又生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，《再別康橋》中 ， 兩句運(yùn)用側(cè)面烘托的手法，表現(xiàn)了詩(shī)人自己的這種心情?！队晗铩沸凶咴谟崎L(zhǎng)又寂寥的雨巷中，詩(shī)人希望遇到一個(gè)怎樣的姑娘？請(qǐng)用《雨巷》中的原文回答問題： ， 《燭之武退秦師》1.《燭之武退秦師》中說出了晉國(guó)秦國(guó)聯(lián)合圍攻鄭國(guó)的理由是：以其無禮于晉，且貳于楚也。，說了一句隱含著不能早被任用的酸辛和不滿的話是：臣之壯也，猶不如人，今老矣，無能為也已。，內(nèi)憂外患，鄭伯貴為一國(guó)之君卻能禮賢下士，誠(chéng)懇自責(zé)：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。4. 鄭伯動(dòng)之以情，曉之以理，勸說燭之武，也略略還有點(diǎn)威脅的話是：然鄭亡，子亦有不利焉。5. 燭之武見秦伯時(shí)，以退為進(jìn)，態(tài)度謙恭，承認(rèn)鄭亡，迎合對(duì)方的驕傲心理的語句是：秦晉圍鄭，鄭既知亡矣！6. 燭之武勸說秦伯，貌似謙恭，卻極有份量，以一個(gè)假設(shè)句否定了秦出兵的合理性，也由此掌握了談話的主動(dòng)權(quán)，以退為進(jìn)，柔中有剛：若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事?！巴鲟崱庇谇?zé)o益而有害的結(jié)果。當(dāng)時(shí)秦在西，鄭在東，晉置于兩國(guó)之間，秦鄭并不接壤，秦欲越晉據(jù)鄭，絕無可能：越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也；焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。，聯(lián)系實(shí)際，指點(diǎn)迷津，循循善誘，娓娓說理，動(dòng)之以情，誘之以利，“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無
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