【正文】 答案：練習題（一）一、選擇題（共20題）（單項選擇：10題） [解析] 教育的心理起源論認為教育起源于兒童對成年的“無意識的模仿”。 [解析] 教師的勞動對象是學生。根據(jù)研究表明，他們一般都有種“向師性”。所以也就決定了教師的勞動具有示范性。 [解析]由于原有的的教育模式、教育課程適應不了當前的知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，為此要求對教覃課程改革勢在必行。 [解析] 教學相長，是我國古代教育思想家的一份寶貴遺產(chǎn)。它首先見于《學記》：“學 然后知不足，教然后知困，知不足然后能自返也，知困然后能自強也，故日教學相長也。” [解析]心理學家根據(jù)人的身心不同方面有不同的發(fā)展期現(xiàn)象提出了發(fā)展關鍵期或最佳期概念，所以說人的發(fā)展具有不均衡性。（多項選擇：10題）11. ABCE [解析]由教師資格認定的制度內(nèi)容可知，教師的聘任的主要形式有招聘、續(xù)聘、解聘和辭聘。 [解析]略。13．BCD [解析] 對義務教育階段家庭貧困的學生免收雜費、免教科書費，補助寄宿生生活費。 [解析] 群眾性課外活動是組織多數(shù)或全體學生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動。所以以上選項均為群眾性活動。 [解析]1914年桑代克《教育心理學大綱》的出版被認為是教育心理學體系的確定，標志著教育心理學成為一門獨立的學科，而桑代克也被譽為教育心理學之父。 [解析]托蘭斯調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高創(chuàng)造性兒童有三個明顯的特點：頑皮、淘氣和放蕩不羈；所作所為有時會逾越常規(guī)；待人處事不固執(zhí)、較幽默，但難免帶有嬉戲。 [解析]教育心理學是心理學的一個分支學科，也是一門兼有自然科學和社會科學性質(zhì)的中間科學。是一門理論性和應用性均很強的獨立學科。 [解析]痕跡衰退理論是一種對遺忘原因最古老的解釋，它起源于亞里士多德。19. ABCD 二、判斷題（共20題）1. 2.√ 3. 4. 5. 6.√ 7.√ 8. 9. 10.√ 11. 12. 13. 14. 15.√ 16． 17.√ 18.√ 19. 20.三、填空題（共20題）、直觀性 、注人式 、因材施教原則 、道德 、自我評價 11．教育實用心理學 四、名詞解釋（共5題）1．最近發(fā)展區(qū)：前蘇聯(lián)心理學家維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達到的發(fā)展水平，在他人幫助的情況下，可以達到的解決問題的水平，這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。2．自我效能感：是美國心理學家班杜拉于1977年提出的，指人對自己能否成功地進行某一成就行為的主觀判斷。3．教師人格：以教師角色為其重要的社會角色的教師主體，在其生理素質(zhì)的基礎上，在履行角色責任和義務中自覺形成的相應的和相對的心理特征的總和。 4．暈輪效應：當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其它方面的特征。5．人際關系：人與人之間在相互交往中所形成的比較穩(wěn)定的心理關系或心理距離。五、問答題（共10題）1．【答案要點】 (1)比較——比較學習材料和學生已有經(jīng)驗之間的關聯(lián)； (2)還原——把抽象的教學知識還原成具體、可感的形象； (3)轉(zhuǎn)化——將課堂中的隨機事件轉(zhuǎn)化為教學資源； (4)開發(fā)——開發(fā)周邊資源，對教材內(nèi)容進行個性化、生活化、活動化再加工； (5)調(diào)整——運用更換、增刪、歸并等手段對教材內(nèi)容進行調(diào)整； (6)挖掘一一充分挖掘教材含蘊，發(fā)現(xiàn)教材新意義。2．【答案要點】 (1)提高教師職業(yè)道德認識； (2)陶冶教師職業(yè)道德情感； (3)磨煉教師職業(yè)道德意志； (4)樹立教師職業(yè)道德理想； (5)堅定教師職業(yè)道德信念； (6)培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為習慣。3．【答案要點】 在通常情況下，課堂氣氛可分成積極的、消極的和對抗的三種類型。 (1)積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈而深沉、寬松與嚴謹?shù)挠袡C統(tǒng)一； (2)消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、心不在焉、反應遲鈍為基本特征；(3)對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛、學生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。4.【答案要點】 (1)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育； (2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，它強調(diào)德智體美等方面的全面發(fā)展；(3)素質(zhì)教育是促進學生個體發(fā)展的教育；(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。5．【答案要點】 (1)學生的知識基礎情況；(2)學生的學習興趣、學習習慣情況6．【答案要點】 (1)不重要和未經(jīng)復習的內(nèi)容易遺忘。 (2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。 (3)艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律表明。遺忘進程不均衡，有“先快后慢”的特點。 (4)關于遺忘的原因，消退說認為不經(jīng)復習強化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。(5)遺忘還受動機和情緒的影響。7.【答案要點】《義務教育法》第一條規(guī)定：“為了發(fā)展基礎教育，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設，根據(jù)憲法和我國實際情況，制定本法。”這規(guī)定了《義務教育法》的立法宗旨主要有三個方面：(1)發(fā)展基礎教育。基礎教育一般指普通中小學教育，它是一個奠定身心健康發(fā)展的基 礎?；A教育的狀況如何，是衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標志。 (2)促進社會主義物質(zhì)文明建設。 (3)促進社會主義精神文明建設。8．【答案要點】 (1)進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗； (2)從事科學研究、學術交流。參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見； (3)指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績； (4)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假； (5)對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式．參與學校的民主管理； (6)參加進修或者其他方式的培訓。9.【答案要點】不合法，除法律規(guī)定的部門外，任何人不得開拆他人的信件。10.【答案要點】銀杏樹被稱為“活化石”，它亦稱白果樹、公孫樹，屬銀杏科。樹木高達40米。六、論述題（共5題）1．【答案要點】 (1)引起學生注意； (2)提示教學目標； (3)喚起先前經(jīng)驗； (4)呈現(xiàn)教學內(nèi)容； (5)提供學習指導；(6)展現(xiàn)學習行為； (7)適時給予反饋；(8)評定學習結(jié)果； (9)加強記憶與學習遷移。2．【答案要點】 (1)復習和檢查過去的學習； (2)呈現(xiàn)新材料； (3)提供有指導的練習； (4)提供反饋和糾正； (5)提供獨立的練習； (6)每周或每月的復習。3．【答案要點】(1)利用教學內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學生對學習內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動學生的學習積極性。如利用電教手段，采用游戲、模擬等方式。(2)實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)認識興趣和求知欲。如在正式講授內(nèi)容之前，提出與課文有關的一些問題，以引起好奇心，是激發(fā)學生認識興趣和求知欲的有效方法和手段。創(chuàng)設“問題情境”，即是在教學內(nèi)容和學生求知心理之間造成一種不協(xié)調(diào)、一種懸念．從而引發(fā)強烈的解決問題的愿望。(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。不同難度的任務所需要的動機強度不同．對于簡單的任務，需要較高的動機強度；對于困難的任務，則需要較低的動機強度。日常教學中的評價旨在促進學生能力和技能的發(fā)展，因而中等難度水平的任務是有益的。(4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲，讓學生知道自己的進度、成績以及在實踐中應用知識的成效，以便激起進一步學好的愿望；通過反饋知道缺點或錯誤，可以及時糾正。表揚鼓勵比批評能更有效地激勵學生積極的學習動機，因為前者能使兒童產(chǎn)生成就感，后者則會挫傷兒童的自尊心和自信心。(5)合理設置課堂結(jié)構，妥善組織學習競賽。競賽中學生的好勝心和求成的需要特別強烈，學習興趣和克服困難的毅力大大加強，但要注意減弱競賽的消極因素。(6)正確指導結(jié)果歸因，促進學生繼續(xù)努力。教師要幫助學生了解自身的優(yōu)缺點，幫助他們制定出切實可行的目標并引導其通過努力達到，從而增強自信。讓學生明白失敗的原因在于缺乏努力．而不是能力不夠，只要付出努力，便會成功。4.【答案要點】(1)創(chuàng)造條件，采用多種手段，豐富兒童的表象和言語表象是想像的材料，表象的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著想像的水平。在教學中教師要充分利用直觀教具和形象化的材料．并經(jīng)常組織學生參觀、看展覽、游覽、看電影等。在實際活動中，要引導兒童廣泛接觸各種事物，仔細、全面、準確地觀察、比較、分析、綜合。有時教師也可用豐富的情感和生動形象的語言進行口頭講述，帶領學生有表情朗讀以增強學生的感受，使兒童積累起豐富和準確的表象，保證想像活動的順利進行。同時，教師要重視用豐富、優(yōu)美、正確、清晰、生動形象化的言語描繪事物。這對提高學生言語表達能力，發(fā)展學生的想像，起到潛移默化的作用。(2)結(jié)合學校的各種活動，進行想像的訓練 ①結(jié)合各科教學活動，訓練學生的想像。 ②通過形式訓練．提高想像和聯(lián)想的能力：對靜物做動態(tài)想像，變無聲為有聲想像；對抽象詞做具體形象想像；對物做擬人想像。此外，還可要求學生對無色的事物做有色的想像，對個別事物做慨括的想像等。通過這一系列想像的形式訓練．兒童便能逐漸掌握靜觀默想、浮想聯(lián)翩的本領。(3)正確引導小學兒童的幻想小學兒童幻想正處在由遠離現(xiàn)實的幻想向現(xiàn)實的幻想過渡階段，積極的幻想對學生的學習生活具有直接推動作用的幻想，是富于現(xiàn)實性的。因此，教師要引導學生，把幻想與現(xiàn)實緊密結(jié)合起來。七、案例題【參考點評】用教育學知識點評。 面對調(diào)皮搗亂的學生，班主任要做的第一步工作就是分析學生調(diào)皮搗亂的原因。一般有這樣幾種： 一是想引起老師和同學的注意；二是缺乏主見，隨波逐流型的，別人這么做，我也這樣做。三是愛出風頭，心態(tài)不平衡，為別人不敢為之事，覺得自己很是了不起。 針對學生的問題，教師可以采取的處理方法有： “加官進爵”法。對于第一類學生，他的目的只是為了引起旁人的注意，那么就安排一下班級職務給他，讓他感覺到教師和同學對他的重視。這樣他就會對自己充滿信心，積極投入到班級工作去了。 “糖衣炮彈”法。對于第三類學生，由于本身脾氣倔強，教師如果一味指責，只會激化學生情緒。老師可以在平時多與他們接觸，多給他們關懷，讓他們體會到老師的良苦用心。也可以讓與之關系較好的同學去做他的思想工作，這些同學一方面對包括老師在內(nèi)的大人有抵觸情緒，但對于同輩群體中的某些人卻相當信任。利用同輩的力量去感化他，不失為一種方法。 嚴厲警告法。對于第二類學生，教師開始時可以嚴厲警告他們，語氣可以稍微尖銳些，然后再進行正確的引導，讓他們明白該做些什么。 總之，早預防，細分析，巧引導，是處理好這類事情的關鍵。根據(jù)此階段青少年的特點，具體問題具體分析，對癥下藥。答案：練習題（二）一、選擇題（共20題）（單項選擇：10題） [解析]由題干可知是在描述道德意志。 [解析]學校教育、家庭教育和社會教育是現(xiàn)代教育體系中的三大組成部分，也就是我們常說的三結(jié)合教育 [解析] 馬克思關于人的全面發(fā)展學說指出教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。 [解析] 學校是專門從事教育的機構，所以學校教育中最基本的活動是教學。 [解析] 教育目的是教育的根本性問題，是一切教育工作的出發(fā)點。為此開展教育工作，首先需要確立教育目的。 [解析]“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是因材施教的教學原則，為此在教學時，教師要有針對性。 [解析] 意義識記是根據(jù)事物內(nèi)部聯(lián)系，反復領會、理解，揭示其實際意義的記憶方法。也稱邏輯的或理解的記憶。 [解析] 意義識記是根據(jù)事物內(nèi)部聯(lián)系，反復領會、理解，揭示其實際意義的記憶方法。也稱邏輯的或理解的記憶。 [解析] 赫爾巴特強調(diào)系統(tǒng)知識的傳授，強調(diào)課堂教學的作用，強調(diào)教材的重要性，強調(diào)教師中心地位，形成傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點，故傳統(tǒng)教學的“三中心”指教師中心、課堂中心、課本中心。 [解析] 教育的生物起源說認為教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。這是教育史上第一個把教育起源問題作為學術問題提出的教育起源說。 [解析] 教師勞動培養(yǎng)人才的周期長。而“十年樹木，百年樹人”正是教師勞動長期性的表現(xiàn)。 [解析] 設計教學進程是一份教案的核心。 [解析] 略。 [解析] 教師的職業(yè)特點決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。 [解析]孔子的“學而時習之”體現(xiàn)的是鞏固性原則。 [解析]現(xiàn)代教學的基本組織形式是班級授課制。 [解析]韓愈在《師說》中提出的。 [解析]“種瓜得瓜，種豆得豆”是指生物的普遍現(xiàn)象一一遺傳。 [解析]概括是人腦把抽象出來的事物間共同的、本質(zhì)的屬性加以概括的過程。 [解析]學生對客觀世界的認識，主要是通過書本或從教師那里學習間接經(jīng)驗。二、判斷題（共10題）1.√ 2. 3. 4.√ 5. 6. 7.√ 8.√ 9. 10.三、填空題（共20題） 3．形象記憶 、階段 6．發(fā)散、思維 、教育學科基礎知識 、注意力、記憶力、想象力、思維力 、書面語言、體態(tài)語言 四、名詞解釋（共5題）1. 學習遷移：學習遷移也稱訓練遷移．指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學習中。2. 心理健康教育：通過對學生進行心理健康知識的教育和訓練，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，預防心理障礙和心理疾病的發(fā)生，促進學生身心全面和諧發(fā)展。3．兒童的個體發(fā)展：指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影，其心理和生