硬筆書法校本教材(已修改)
2025-08-05 08:10 本頁(yè)面
【正文】 梁堂中學(xué)校本課程教材 硬筆書法學(xué)習(xí) 前言書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，是世代積淀的民族瑰寶，在我國(guó)有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。而書法更是以其便潔的實(shí)用性、獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而，當(dāng)前以學(xué)業(yè)成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，以及計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的迅疾發(fā)展，嚴(yán)重地沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰塵，致使學(xué)校、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書寫，從而導(dǎo)致部分學(xué)生近視、體形改變等一系列問題的出現(xiàn)。而反觀那些書寫姿勢(shì)端正，字跡端正秀美的學(xué)生，由于長(zhǎng)期自覺地進(jìn)行書法訓(xùn)練，越來越表現(xiàn)出自律、有毅力、辦事認(rèn)真、仔細(xì)、學(xué)習(xí)能力出眾、極富創(chuàng)造等優(yōu)點(diǎn)。鑒于此，我們可以看到：書法藝術(shù)的瑰寶不能丟，急功近利的方法不可取，書法教育以其特殊的功能，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力。于是，我校從建校開始就開設(shè)了書法校本課程，后將其列為學(xué)校的特色項(xiàng)目。經(jīng)過兩年多的探索和實(shí)踐，涌現(xiàn)出了一大批能夠?qū)懸皇制習(xí)ǖ慕處熀蛯W(xué)生，而且也積累了一定的書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然而，隨著新課改不斷深入，我們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到學(xué)生本身便是課程形態(tài)的開發(fā)主體。我們必須把握好學(xué)生的個(gè)性潛能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域和生長(zhǎng)點(diǎn)，尋找到學(xué)生發(fā)展的“機(jī)靈點(diǎn)”，從而實(shí)現(xiàn)校本課程資源的開發(fā)。自發(fā)、分散、淺表性的書法研究狀態(tài)，是無法實(shí)現(xiàn)書法藝術(shù)的傳承與開拓，無法實(shí)現(xiàn)書法育人價(jià)值的肯定與宏揚(yáng)。在深入的反思中，我深深地意識(shí)到書法這種以漢字書寫為表現(xiàn)形式的藝術(shù)，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。不管是書寫內(nèi)容，還是表現(xiàn)形式，不管是書寫過程，還是最終的藝術(shù)鑒賞，無不融合著育德、啟智、健體和審美的強(qiáng)大育人功能。因此，我們應(yīng)該從育德、啟智、健體和審美等育人功能的角度，去構(gòu)建一套適合中學(xué)生的發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)的書法校本課程體系，讓學(xué)生在書法藝術(shù)的實(shí)踐中充分理解、領(lǐng)悟其中豐富的文化內(nèi)涵；在達(dá)成“規(guī)范、端正、整潔”書寫的基礎(chǔ)上積極倡導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的形成與張揚(yáng)；在注重書法實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的同時(shí)，使學(xué)生初步具備書寫、欣賞書法的能力，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛和繼承、弘揚(yáng)祖國(guó)文化的責(zé)任20書法校本教材目錄一、楷書筆畫的特點(diǎn)與寫法二、常用偏旁及其書寫要點(diǎn)三、漢字結(jié)字要點(diǎn)四、漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律
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