第5講教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)下(已修改)
2025-08-01 12:12 本頁面
【正文】 第 5講 教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)(下 ) 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院 莊榕霞 系統(tǒng)科學(xué)理論 媒體與 傳播理論 教育學(xué)心理學(xué)理論 信息科學(xué)技術(shù)理論 教育技術(shù)學(xué)是一門綜合性交叉學(xué)科 教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ) 教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ) —— 傳播理論與教育技術(shù) 一、什么是傳播 1. 傳播現(xiàn)象普遍存在 動物 動物 機器 機器 人 人 ?動物傳播 ? 氣味 ? 發(fā)光 ? 超聲波 ? 動作 ? 聲音 灰雁的不同動作信號 克里特島居民使用的 45個圖形符號（約公元 3500年） 云南麗江納西族象形文字 麗江古城的“德克士炸雞”招牌 1. 傳播現(xiàn)象普遍存在 ?人類獨有的傳播形式： ? 語言、文字，音樂、攝影、美術(shù)、戲劇、電影、電視、舞蹈 —— 人的全部行為 動物 動物 機器 機器 人 人 ？ ?傳播是人類的日常行為； ?傳播是易于習(xí)得的交流工具； ?傳播的歷史就是人類的年齡。 ?—— 傳播的本質(zhì)、特征、功能和規(guī)律？ 傳播與個體、群體、社會的關(guān)系？ 3. 對傳播的不同描述 ?拉丁文： Communicare 使共同、共用、共享 ?英 文： Communication 通訊、傳達(dá)、聯(lián)系、傳播、溝通、傳染等 ?中 文： 傳播、傳通、傳意 4. 傳播的定義 一般認(rèn)為 傳播 是指至少有兩方通過信息交流而達(dá)到相互影響的活動過程。 ? 特點： 傳播是一個互動的過程。它以傳播者發(fā)出刺激為開頭，以受傳者產(chǎn)生反應(yīng)為結(jié)果。沒有反應(yīng)，不算傳播。 ? 基本條件： 傳播者、受傳者、信息與通道。 ? 目的： 分享信息，互相影響，相互學(xué)習(xí)，建立共識，不斷調(diào)節(jié)各自的行為態(tài)度。 非人類傳播 傳播 人類傳播 社會傳播 人際傳播 組織傳播 大眾傳播 動物的傳播 機器的傳播 自然的傳播 非社會傳播 自我傳播 5. 傳播的類型 6. 人類傳播的關(guān)系 人際傳播 大眾傳播 組織傳播 自我傳播 ? 傳播信息 ? 協(xié)調(diào)行動 ? 提供娛樂 ? 進(jìn)行教育 8. 人類傳播的發(fā)展 人類傳播的發(fā)展軌跡 傳播媒介的進(jìn)化 傳播媒介發(fā)展史概略圖 9. 傳播學(xué)定義 ?傳播學(xué) 是研究人類一切傳播行為和傳播過程發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律以及傳播與人和社會的關(guān)系的科學(xué)。 ? 20世紀(jì) 20年代： 美國 ? 40年代： 日本 ? 50年代： 英、法、德等國 ? 60年代： 印度、馬來西亞、韓國、 泰國、巴西、秘魯、墨西哥 ? 50、 60年代： 臺灣、香港地區(qū) ? 70年代： 大陸 11. 傳播學(xué)的研究領(lǐng)域 ? 早期： 態(tài)度改變、傳播技巧、大眾傳播的一般效果 ? 現(xiàn)階段： 人類傳播的發(fā)生與發(fā)展（思想、實踐、技術(shù)）、人類傳播的形態(tài)（不同類型傳播活動的結(jié)構(gòu)、功能及運行機理）、人類傳播的本質(zhì) 12. 傳播過程的基本要素 ? 傳播者、信息、媒體、受播者、 ? 編碼、譯碼、反饋、噪聲、效果 1)拉斯韋爾直線式傳播模式圖 誰 傳播者 說什么 訊 息 通過什么渠道 媒 體 對 誰 受 者 產(chǎn)生什么效果 效 果 13. 傳播過程的基本模式 ?who， ?Says what， ?In which Channel， ?to whom， ?with what Effects （控制分析） （內(nèi)容分析） （媒體分析） （受眾分析） （效果分析） 2)貝羅模式 二、教育傳播 傳播過程： 教育過程： 學(xué) 教師 教 教育內(nèi)容 反饋信息 學(xué)生 傳播者 傳 信息 反饋信息 受傳者 受 1. 教育與傳播 教育是一種特殊的傳播現(xiàn)象。 教育傳播 人類傳播 社會傳播 非社會傳播 人際傳播 組織傳播 大眾傳播 教育普遍存在于任何一種人類傳播之中。 2. 教育傳播學(xué)定義 ?教育傳播學(xué) 是綜合運用傳播學(xué)和教育學(xué)的理論和方法，去研究和揭示教育信息傳播活動的過程與規(guī)律，以求得最優(yōu)化效果的科學(xué)。 教育傳播系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 目標(biāo) 內(nèi)容 教育者 訊息 通道和媒體 受教育者 教育傳播系統(tǒng)四元模型 3. 教育傳播的特點 ? 明確的目的性 ? 傳者的導(dǎo)控性 ? 受傳者的特
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