【正文】 內(nèi)高涿鹿，問鼎高考——新疆內(nèi)高班學生高考結果滿意度調(diào)查研究目錄摘要： 4關鍵詞： 41. 引言 52. 研究綜述 5 6 文化適應 6 心理問題 6 7 7 錄取制度 7 志愿填報 7 7 83. 研究設計 8 8 9 9 9 9 9 10 10 11 對學習成果的滿意程度 11 預期與現(xiàn)實差異的原因分析 12 13 20 21 24 25 30 30 30 31 加大宣傳，增進了解 31 31參考文獻 32摘要：高考承載著莘莘學子及無數(shù)老師家長的殷切期望，在教育資源相對匱乏的西部邊疆，高考更是改變命運的重要機會。為了能讓新疆的學生接受更好的教育，成才以報效祖國，黨中央、國務院從2000年起在內(nèi)地部分經(jīng)濟發(fā)達城市開辦內(nèi)地新疆高中班(簡稱內(nèi)高班)，給新疆學生尤其是少數(shù)民族學生提供了更加優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境。為了使新疆學生以及內(nèi)地師生對內(nèi)高班有更準確深入的了解，我們進行了內(nèi)高班學生高考滿意度調(diào)查研究。此次研究使用問卷調(diào)查等方法，對內(nèi)高班學生對高考結果的滿意程度進行調(diào)查，通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析、查閱相關文獻資料、進行個案采訪，分析造成預期與現(xiàn)實差異的主要原因，最終給出對于內(nèi)高班的學制、管理，尤其是高考政策、錄取制度的可行改良意見。關鍵詞：內(nèi)高班；高考；滿意程度；教育制度1. 引言新疆內(nèi)地高中班每年從全疆應屆初中畢業(yè)生中進行選拔，將成績合格者，分配到內(nèi)地各學校進行學習，由當?shù)貙W校、教師承擔教學任務，利用內(nèi)地優(yōu)秀的教育資源對新疆學生進行培養(yǎng)。作為黨的惠民政策，內(nèi)高班招生堅持向農(nóng)牧民子女傾斜，至2015年農(nóng)牧民子女錄取比例達到并穩(wěn)定在77%。開辦十幾年來，內(nèi)高班受到了全區(qū)各族群眾的衷心擁護，在此基礎上不斷擴大內(nèi)高班招生的規(guī)模，力求為新疆建設培養(yǎng)更多的人才。然而，這種“異地辦學”模式與普通的高中教學模式有很大差異，尤其是在高考與錄取方面，采用“統(tǒng)一考試（省內(nèi)）、統(tǒng)一閱卷（省內(nèi)）、單獨劃線、單獨錄取”的方式，獨立于全國高招體制之外。目前為止，一方面在有關高考改革的研究中，對于這一特殊群體并沒有給予重視，高考作為目前能夠檢驗內(nèi)高班辦學成果的最主要方式，相關研究并未與內(nèi)高班學生之間建立密切聯(lián)系；另一方面，針對內(nèi)高班的研究，多是聚焦理論層面，或者某一地區(qū)、某一學校的小范圍統(tǒng)計，這使得現(xiàn)有研究既缺少普遍性結論，又忽視了“學生本位”的角度，既然學生是內(nèi)高班的“主角”，那么有關內(nèi)高班制度的研究，應該注意學生對此的相關評價與態(tài)度。本次調(diào)查將采用問卷調(diào)查的方式，采訪來自全國各地的內(nèi)高班學生，以內(nèi)高班學生對于高考結果滿意程度為主要方向，同時探討造成這些預期與現(xiàn)實“差異”的原因，力求了解學生眼中的“內(nèi)高班”情況，反映來自學生的普遍訴求，并對此提出相關的意見和建議，以求這項惠民政策的完善與長遠發(fā)展。2. 研究綜述 以往的內(nèi)高班方面的研究分為兩類：一是在現(xiàn)有制度框架之下，以老師或者學校的視角出發(fā)，進行理論分析，探討內(nèi)高班現(xiàn)狀，這類研究忽視了“學生”——這一內(nèi)高班主體視野下的內(nèi)高班情形；二是以學生環(huán)境適應情況為主要內(nèi)容的研究，這一類研究雖然注意學生本位，但是集中于學生在不同環(huán)境下的“心理健康”以及“文化適應”，不能全面反映內(nèi)高班本身如何。本次研究力圖彌補以往的空缺：從學生本位出發(fā)，直接展示出學生眼中的內(nèi)高班現(xiàn)狀，并且首次涉及內(nèi)高班學生高考結果滿意度。因為“滿意程度”是學生內(nèi)心想法最為直觀、真實的反映，而“高考”則是內(nèi)高班所有制度的“核心”。我們將以此作為評判的標準，并從高考制度，學習生活，滿意程度多個維度進行分析，力求更加全面準確的反映內(nèi)高班情況。最后對問題進行分析并提出建議，以求內(nèi)高班制度的完善和長遠發(fā)展。這是目前為止有關內(nèi)高班學生研究最為集中的一點。由于內(nèi)高班學生遠離新疆，接受多年“異地”教育，因此在語言習慣、生活方式、文化氛圍等各個方面都要經(jīng)受較為巨大的變化，能否適應這些“變化”將影響內(nèi)高班學生的學習質(zhì)量。這是每個辦班學校面對的首要問題。 文化適應喀什大學中國語學院副教授周巧云研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)地新疆班學生大多是從小生長在偏遠的西部邊陲的少數(shù)民族，他們生活中所接觸的、耳聞目染的基本上都是自己本民族的傳統(tǒng)文化，而對于其他地區(qū)文化情況接觸不多，對于漢語的接受程度較低，加之來到新的環(huán)境后種種不適應，因此對本民族文化產(chǎn)生了一種強烈的依賴感，而對當?shù)匚幕兄^強的排斥感。仵靜、盧佳的研究中也發(fā)現(xiàn)了這個問題，她們表示，內(nèi)高班學生在當?shù)氐膶W習生活之中，過于看重自己的民族身份，在各種表述中均以“你們漢人”、“我們新疆人”來做群體區(qū)分，體現(xiàn)出來的是漢文化與新疆民族文化的差異。在人際交往方面，內(nèi)高班學生普遍希望能與內(nèi)地的同學有更多的接觸，而在實際中，身邊的好朋友大多仍是本民族的同學，真正擁有內(nèi)地朋友的并不多。 心理問題對內(nèi)高班學生的另一個研究重點就是內(nèi)高班學生的“心理”狀態(tài)。仵靜、盧佳表示，大多數(shù)學生心中所設想就讀的內(nèi)地城市的情況與現(xiàn)實之間存在著一定差距，對于將近一半的人來說，差距還不小，由此會有很大的心理落差。并且在內(nèi)地的學習壓力大，因為內(nèi)高班學生的學習是完全移入內(nèi)地進行，部分學校在進行一年預科后，學生將被插進當?shù)氐钠胀ǜ咧邪嗉??；A差和語言的弱勢使學生在與同齡人比較中產(chǎn)生巨大學習壓力，從而進一步引發(fā)諸如煩躁、自卑等心理問題。從以上分析可知，內(nèi)高班學生的適應問題主要集中于文化適應與心理問題兩方面。均是由于“環(huán)境差異”造成，但是“環(huán)境”，乃內(nèi)高班實施的不可抗拒因素，并不能完整反映出學生眼中的內(nèi)高班形象，因而本次研究將會注重學生對于內(nèi)高班在實施過程中的具體制度的評判。周巧云表示，生源的差異性是內(nèi)高班有待解決的問題之一。新疆維吾爾自治區(qū)內(nèi)學辦將錄取的考生隨機分往全國各地內(nèi)高班學校，但是由于南北疆教學質(zhì)量的差異，生源的水平高低不一，不利于內(nèi)地辦班學校進行合理的教學規(guī)劃。如果想對每個內(nèi)高班學生入學前情況做到詳細了解，每個學校不得不與新疆十幾個地級、縣級教育局聯(lián)系，或者進行教師家訪。但是這種方式耗時長、效率低，并不能滿足規(guī)模辦學的需求。 錄取制度在高招錄取制度方面，由于內(nèi)高班學生的高招途徑較為單一，周巧云也建議在高考招生錄取時，應當拓展高招途徑，例如可以考慮增加推薦生的方法，由學校將優(yōu)秀人才推薦到相關高校（或參加高校自主招生）。 志愿填報吉蘇爾吉薩來提的研究表示，與在新疆本地參加高考的少數(shù)民族學生相比，內(nèi)地新疆班的學生在填報大學志愿，選擇學校和一些專業(yè)方面有著較大的限制。但是他的研究重點在于文理科的比重，以及如藝術、體育等“特長”項目的缺失。吉蘇爾表示，由于內(nèi)高班教學以理科為主，因此在志愿填報的時候，以理科院校和理科專業(yè)偏多，此外體育類和藝術類專業(yè)偏少，提供給內(nèi)高班學生的可選大學及專業(yè)還不能滿足多才多藝學生的需求。因而建議內(nèi)高班教學文理綜合發(fā)展，高校應提供一部分藝術、體育類的專業(yè)供內(nèi)高班學子選擇。以上研究認為：生源水平參差不齊，錄取途徑較為單一，志愿填報存在限制，這些內(nèi)高班客觀存在的問題也會對學生的學習生活，高考情況產(chǎn)生較大影響。然而這些研究缺乏實例論證，僅僅是在制度體系下的理論推導，學生實際感受沒有體現(xiàn)，這些因素是否與其結果存在必然聯(lián)系也不得而知。本次研究將試圖解決這一問題。對于很多內(nèi)高班學生來說，選擇“內(nèi)高班”的一大動因就是為了取得更好的高考結果，但是內(nèi)高班學生對于自身高考結果滿意情況如何？現(xiàn)有研究在“高考結果滿意程度”這方面鮮有涉及，而對于“內(nèi)高班”這一群體更是忽略。但是這一方面對于內(nèi)高班制度調(diào)整與完善，卻是非常重要的。厲浩、何建敏、佘明利用偏最小二乘和結構方程模型分析得出，在影響滿意度的因素中，感知質(zhì)量排第一位（尤其是其中的命題質(zhì)量、招考服務和錄取評價制度），其次是公眾期望，接下來是感知價值。因此想提高高校招生考試的滿意度，關鍵的任務在于實現(xiàn)命題質(zhì)量的提升、錄取評價制度的改革以及不斷提高招考服務質(zhì)量，塑造優(yōu)良形象。此外，從張方圓對準大學生高考志愿認知及滿意程度調(diào)查中可以看出，準大學生的志愿滿意度相對是比較高的，大部分的準大學生最終也考上了自己滿意的大學和專業(yè)。對重新填報志愿是否還會報考目前“所讀的大學”、 “所讀的專業(yè)”，60% 左右是肯定的回答，而不會填報的接近 40% ，明顯偏高。也就是說，大部分的準大學生考上了自己理想的大學和專業(yè)，但仍然有相當一部分學生沒有如愿考上心目中的大學和專業(yè)。內(nèi)高班現(xiàn)有的研究一方面鮮有涉及“內(nèi)高班學生”對于“內(nèi)高班現(xiàn)狀”的評判與反思。因而，本次調(diào)查面向內(nèi)高班學生群體，重視學生的主體地位，結合實際調(diào)查采訪，來分析他們對于內(nèi)高班的學制、管理、教學的評價，指出現(xiàn)存問題，提出改良意見。另一方面，現(xiàn)有研究，并沒有涉及內(nèi)高班學生對于高考結果、學習成果滿意程度的調(diào)查。本次調(diào)查研究針對這一空缺展開，不僅調(diào)查學生對于內(nèi)高班學習成果滿意情況如何，而且通過學生對于各項制度的認識、評價來探討影響這一結果的因素。并且采用關聯(lián)性分析的方法，通過獨立性檢驗來驗證這些因素是否與結果存在必然聯(lián)系，以及影響程度如何。最終，針對顯現(xiàn)出的問題提出建設性的意見和建議。3. 研究設計