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新高中中國語文選修單元一︰名著及改編影視作品(已修改)

2025-07-31 18:40 本頁面
 

【正文】 新高中中國語文 選修單元一 ︰ 名著及改編影視作品 香港中文大學(xué)中國語言及文學(xué)系 張詠梅博士 中學(xué)中國語文學(xué)與教系列 ——「選修單元一 ︰ 名著及改編影視作品」教師培訓(xùn)課程 第一節(jié) ︰ 導(dǎo)論 (一 ) 工作坊大綱 ? 第一 /二節(jié):導(dǎo)論(張詠梅) ? 單元設(shè)計概論 ? 文字與影視兩種媒介的特質(zhì) ? 影視作品改編方法導(dǎo)論 ? 文字與改編影視作品對讀的角度 ? 相關(guān)學(xué)習(xí)活動設(shè)計及討論 ? 參考資料簡介 工作坊大綱 ? 第三節(jié):文字與影像對讀 ──主題、人物 與情節(jié) (古典文學(xué)名著與影視改 編)(孫賽珠) ? 第四節(jié):文字與影像對讀 ──表達(dá)手法及 呈現(xiàn)效果 (現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著與影視改 編)(徐霞) ? 第五節(jié):單元設(shè)計示例、評估設(shè)計(鄧依韻); 選修單元試教經(jīng)驗分享(李劍崑) 導(dǎo)論 ? 單元設(shè)計概論 ? 文字與影視兩種媒介的特質(zhì) ? 影視作品改編方法導(dǎo)論 ? 文字與改編影視作品對讀的角度 ? 相關(guān)學(xué)習(xí)活動設(shè)計及討論 (涉及單元示例部份作品 ) 單元設(shè)計概論 ? 教學(xué)宗旨: 文字 → 影像 → 文字 ? 貼近時代潮流的新嘗試 ? 圖像的時代 ? 對文字逐漸失去欣賞的興趣和耐性(電視文化的影響) ? 動態(tài)的影視媒介對高中生的吸引力(急速的畫面變化) ? 不論在課程設(shè)計、專業(yè)知識等各方面,老師都會面對不少困惑。 教學(xué)宗旨 ? 在組織課程時,當(dāng)以何者為重心? ? 既要教名著,又要教電影;還有,如何緊扣語文能力? ? 文字與影像孰輕孰重? ? 比例是否應(yīng)該各佔(zhàn)一半? 學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 「 閱讀名著及觀看由名著改編的影視作品,提高閱讀 名著 的 興趣 ,加強(qiáng) 感受、分析、鑒賞、評價 名著 的能力 ,提高 生活品味 和 文化素養(yǎng) 。 」 ? 透過影視作品,吸引學(xué)生 閱讀名著原典 ,從而 提高語文能力 和文化素養(yǎng) ? 面對現(xiàn)實,靈活應(yīng)變 ? 加強(qiáng)吸引力和趣味 教學(xué)宗旨 ? 選修單元屬於「中國語文科」的範(fàn)疇 ? 以名著的文字作為起點(diǎn),在同學(xué)閱讀文字的基礎(chǔ)上,再觀看由名著改編的影視作品,加強(qiáng) 名著對學(xué)生的吸引力 ? 透過比讀文字與影像,最終回到 語文學(xué)習(xí) 的層面 ? 使學(xué)生的語文能力得到「螺旋式」的提升,即「文字 → 影像 → 文字」。 文字與影視對讀的方法 閱讀文字 觀看改編影視作品 目的: 提高閱讀名著的興趣和 鑑賞影視作品的文化品味 分析與評價能力: 分析主題 /人物 /情節(jié) / 表達(dá)手法的異同 評價兩者的高下得失 比較能力: 比較文本與影視作品 教學(xué)方法:何謂名著?如何改編? ? 本單元首先以「名著」規(guī)限了 選材的範(fàn)圍 ? 好處是提供了選材的規(guī)範(fàn)和標(biāo)準(zhǔn),在高中生有限的學(xué)習(xí)時間中,老師當(dāng)然希望給予學(xué)生最 「 好 」 的文字與影視作品。 ? 究竟何謂名著? ? 《 漢語大詞典 》 (光碟版):「 有名的著作 」。 何謂名著? 1. 請舉出一部您心目中的名著及相關(guān)改編影視 作品。 2. 請問您為何舉出這部作品?這部作品有何重 要的特質(zhì)? 何謂名著? ? 趙鳳翔、房莉 ﹕ 《 名著的影視改編 》 第一章 1. 思想深刻 2. 藝術(shù)水準(zhǔn)完美 3. 具有獨(dú)特的藝術(shù)個性 4. 反映時代特徵 5. 表達(dá)人類共有的感情,經(jīng)得起時間和空間的考驗。 何謂名著? ? 張宗偉 : 《 中外文學(xué)名著的影視改編 》 第三章 1. 具有時代性 2. 具有民族性 3. 具有個性特徵 何謂名著? 兩個問題: ? 名著 VS流行 ? 名著 VS經(jīng)典 名著 VS流行 ? 名著不一定很流行 ? 很流行的作品不一定是名著,如:電影小說 名著 VS經(jīng)典 ? 趙鳳翔、房莉 ﹕ 《 名著的影視改編 》 第一章 ? 經(jīng)典比一般名著更 精彩 ,對人類思想有更 重要 的貢獻(xiàn)。 ? 張宗偉 : 《 中外文學(xué)名著的影視改編 》 第三章 ? 經(jīng)典的定義比名著嚴(yán)格得多,而名著的外延要寬廣得多,名著不一定能被奉為經(jīng)典的,只有那些 一流的名著 才可能躋身經(jīng)典之列。 何謂名著? ? 單元設(shè)計示例中提到選材「 以中國名著為閱讀材料,所選材料均為 文質(zhì)兼美、廣為人所熟悉 的作品,並有改編影視作品配合教學(xué)。 」 ? 對「名著」的定義相當(dāng) 寬鬆 ? 好處是老師在選材方面有 彈性 ,可以選擇較少爭議, 較熟悉和有把握 的作品。 何謂名著? ? 有時候名著所改編的影視作品未必一定成功,好電影的原著未必是名著。 ? 焦雄屏: 《 時代顯影 》 中 《 小說電影化與電影小說化 》 : ? 「 著名電影導(dǎo)演楚?。ǘ鹏敻#┘跋^(qū)考克(希治閣)都有一個理論: 最壞的小說可能拍出最好的電影 。 」 ? 您對此有何看法? 何謂名著? ? 你認(rèn)為哪種文類最適宜改編為影視作品?為什麼? ?文類的特質(zhì)與限制 ?作品的篇幅 何謂名著? ? 不必過於糾纏於名著的定義問題; ? 在中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí),讓學(xué)生有機(jī)會閱讀優(yōu)秀的名著,是有意義和值得肯定的語文學(xué)習(xí)方向。 何謂名著? ? 在選擇作品時,最好能夠選擇文字與影像均優(yōu)秀的作品。 ? 假如必須兩者選其一,從語文學(xué)習(xí)的角度而言,應(yīng)該以 文字 為首要考慮因素,比較能夠切合「文字 → 影像 → 文字」的教學(xué)宗旨。 ? 假如可以讓學(xué)生在提高語文能力的同時,學(xué)會如何欣賞分析影視作品,更是一舉兩得。 如何改編? ? 文字與影像是兩種不同的媒介和體系,各有其長短之處。 ? 以改編作品的文字與影像為切入點(diǎn),比讀之下,更能夠體現(xiàn)出兩者的特質(zhì)與異同。 如何改編? ? 究竟以影像改編文學(xué)作品是一種詮釋還是再創(chuàng)造? ? 我們應(yīng)該如何看待改編的尺度? ? 我們應(yīng)該如何看待「忠於原著」的問題? ? 我們?nèi)绾翁幚怼鸽娪靶≌f」? 文字與影視兩種媒介的特質(zhì) ? 改編觀念的歷史演化 ? 改編觀念的誕生:電影是對文學(xué)名著的圖解 ? 改編觀念的發(fā)展:聲音的出現(xiàn)(對話 /音響 /音樂) ? 改編觀念的深化:強(qiáng)調(diào)改編者的主動性 ? 改編觀念的多元化:影視有別 /解構(gòu)經(jīng)典 ? 參考張宗偉 : 《 中外文學(xué)名著的影視改編 》 第一章 文字與影像 ? 語言的組合 VS影像的組合 ? 您認(rèn)為這兩種符號系統(tǒng)有何異同? 文字作為符號系統(tǒng) ? 歷史悠久 ? 抽象性 ? 隨意性 ? 約定俗成 ? 有嚴(yán)格的語法體系 ? 學(xué)習(xí)的過程 「 語言 」 ? 「語言」作為一套 約定俗成 的語言規(guī)則體 系,具一定的穩(wěn)定性 ? 「語言」是可以代代相傳的語言系統(tǒng) ? 語言是一種「代碼」( code) 語言交流 ? 任何交流活動都是由 發(fā)送者傳達(dá)信息 構(gòu)成的,它的終點(diǎn)是 接受者 。 ? 接觸必須借助 代碼 作為形式,代碼包括語言、數(shù)字等。 ? 信
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