我的學(xué)習(xí)成果展示食物包裝袋上的信息(已修改)
2025-07-31 02:32 本頁(yè)面
【正文】 我的學(xué)習(xí)成果展示 食物包裝袋上的信息臨江市建國(guó)小學(xué)秦彥明我的導(dǎo) 授型教案我的設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)施計(jì)劃我的教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)有待于改進(jìn)的地方國(guó)培體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《 食物包裝上的信息 》 是新教科版四年 級(jí) 下冊(cè)第四 單 元。 對(duì) 于是食物包裝上的信息四年 級(jí) 的學(xué)生已 經(jīng) 有一定的科學(xué)前概念， 對(duì) 食物包裝上的信息的探究也比 較 感 興 趣。 《 食物包裝上的子信息 》 讓 學(xué)生 觀 察食品上的包裝，可以 獲 取 這 種食品的有關(guān)信息，便于我 們 了解食物的 營(yíng) 養(yǎng)成分、配料、保存方法等， 讓 學(xué)生在玩中 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 、提出 問(wèn)題 ， 對(duì)問(wèn)題 作出自己的假 設(shè) ，通 過(guò)動(dòng) 手 實(shí) 踐 驗(yàn)證問(wèn)題 等方式。在探究 過(guò) 程中引 導(dǎo) 學(xué)生重 視對(duì)實(shí)驗(yàn) 數(shù)據(jù)的收集，以解決探究 過(guò) 程中疑 問(wèn) 。學(xué)習(xí)者分析“ 三無(wú) 產(chǎn) 品 ” 不是法律概念， 現(xiàn) 在已 經(jīng) 成 為 一個(gè)比 較 通俗的名 詞 了。一般是指無(wú)生 產(chǎn) 日期、無(wú) 質(zhì) 量合格 證 （或生 產(chǎn)許 可 證 ）以及無(wú)生 產(chǎn) 廠名稱。也有 說(shuō) 法是：三無(wú) 產(chǎn) 品是無(wú)生 產(chǎn) 廠名 ,二無(wú)生 產(chǎn) 廠址 ,三無(wú)生 產(chǎn)衛(wèi) 生 許可 證編碼 的 產(chǎn) 品。 還 有 說(shuō) 是無(wú)廠名，無(wú)地址，無(wú)商 標(biāo) 。使他 們 在科學(xué)探究的 過(guò) 程中，體 驗(yàn) 學(xué) 習(xí) 科學(xué)的 樂(lè) 趣，增 強(qiáng) 科學(xué)探究的能力， 獲 取科學(xué)知識(shí) ，形成尊重事 實(shí) 、善于 質(zhì) 疑的科學(xué) 態(tài) 度。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)： 《 科學(xué) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 》 指出： “ 科學(xué)探究活 動(dòng) 一般 應(yīng) 掌握由 簡(jiǎn)單到復(fù) 雜 、由教 師 扶著走到逐步放開(kāi)、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的 過(guò) 程逐步 進(jìn) 行。要 給 孩子一個(gè)由生疏到熟悉的 過(guò) 程
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