【正文】 .. . . ..《留守學(xué)生的心理健康教育研究》結(jié)題報告 由江蘇省徐州市銅山縣伊莊實驗小學(xué)自己選擇并承擔(dān)研究的《留守學(xué)生的心理健康教育研究》課題，先由徐州市教育局教研室立項為徐州市第五期立項課題（課題編號KT05065），后又被江蘇省教科研[2005]56號文件批準(zhǔn)立項為江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題（第六期）。該課題于2005年9月正式實施研究，2008年11月結(jié)題。經(jīng)過三年的潛心行動研究、實踐和總結(jié)，取得了較顯著的研究效果。一、 確立課題行動研究的背景嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實呼喚留守學(xué)生的心理健康教育。如今在農(nóng)村，勞務(wù)輸出已經(jīng)成為農(nóng)民“求生存圖溫飽、求致富圖發(fā)展”的一條重要途徑，也成為他們供子女上學(xué)的重要經(jīng)濟來源。春節(jié)一過，大批農(nóng)民便背井離鄉(xiāng)，一走就是一年，這樣便形成了一群享受不到父母關(guān)愛、感受不到家庭溫暖的特殊群體——留守兒童。這些孩子遠離了直接監(jiān)護，留在農(nóng)村的撫養(yǎng)者不是年老體弱，就是文化水平很低，無法擔(dān)負起教育管理孩子的責(zé)任。老人疼愛、親友疏于管教，使他們普遍缺乏良好的教育氛圍，長期處于無人管束狀態(tài)，這類孩子在生活中缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進取心、上進心不強，道德品行差，帶有違規(guī)、違紀(jì)、違法現(xiàn)象。在學(xué)校里，這些“留守學(xué)生”大多不合群，逃學(xué)、曠課、不交作業(yè)，甚至上網(wǎng)、抽煙、打架。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)問題時，由于無法及時與家庭取得聯(lián)系和溝通，以致無法及時協(xié)商處理孩子身上出現(xiàn)的問題。這些孩子長期有心事無處訴說，很容易形成精神或人格障礙，內(nèi)向一些的孩子容易形成自卑孤僻等性格。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示，全國常年在外的“打工仔”、“打工妹”有數(shù)千萬之多。按照保守的估計，因為父母雙方或一方外出打工而形成的“留守學(xué)生”在各地農(nóng)村不會少于千萬。隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，隨著城市化進度的進一步加快，在相當(dāng)長的時期內(nèi)，“留守學(xué)生”的隊伍不僅不會縮小，而且必將進一步擴大。他們的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀經(jīng)初步調(diào)查，十分令人擔(dān)憂。特別是在心理健康方面，不少孩子出現(xiàn)①行為問題（行為障礙）②個性問題（不良性格）③學(xué)習(xí)問題（學(xué)業(yè)不良與學(xué)習(xí)困難），這樣，必然會對他們的后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此，培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)，讓他們與其他孩子一樣身心健康，個性和諧發(fā)展，無疑是留守學(xué)生、教師、家長和社會的眾望所歸。怎樣使留守學(xué)生有一個正常、健康的心理，讓他們和同齡人一樣健康快樂地成長，已成為一個十分現(xiàn)實而又亟待解決的問題。所以我們?nèi)昵懊翡J地發(fā)現(xiàn)和選取了該課題的研究，旨在通過對留守學(xué)生心理健康問題和問題產(chǎn)生的現(xiàn)狀和問題產(chǎn)生原因的分析研究，探索其教育對策，以促進留守學(xué)生的身心健康與和諧發(fā)展總之，留守學(xué)生心理健康教育問題既是當(dāng)今社會一個熱門的永恒話題，又是一個普遍的社會難題。留守學(xué)生的心理健康教育問題，更是一個棘手的難題。解決好這一棘手難題，是擺在社會、學(xué)校面前的一項十分急迫的任務(wù)，更是構(gòu)建社會主義和諧社會的基本要求。我們課題組全體教師積極考察研究，努力探索對策，為教育現(xiàn)代化奉獻光和熱。搜集了大量一手資料，在某些領(lǐng)域形成了自己獨到而深刻的見解，課題研究取得了一定的成效。二、課題研究的方法及內(nèi)容（一）、研究的主要方法問卷調(diào)研法。通過編制并實施問卷了解留守學(xué)生現(xiàn)狀、需求。主題活動參與法。根據(jù)學(xué)生的需求，開展主題活動，如結(jié)對子互助、研討會等。資料分析、比較法。建立留守學(xué)生輔導(dǎo)檔案，作為樣本材料的對照依據(jù)。心理咨詢訓(xùn)練法。安排專門教師解答留守兒童的心理問題。個案研究法。對留守學(xué)生的個案進行輔導(dǎo)和分析總結(jié)。心理測驗法。主要采用《小學(xué)生心理健康量表》、《兒童行為量表》、《EPQ人格量表》。 （二）、研究的主要內(nèi)容課題共分解為三個子課題：之一：《留守學(xué)生行為問題及教育策略》之二：《留守學(xué)生個性問題及教育策略》之三：《留守學(xué)生學(xué)習(xí)問題及教育策略》研究內(nèi)容分解：課題從留守學(xué)生心理發(fā)展現(xiàn)狀及心理健康教育途徑兩方面啟動研究，這兩方面的內(nèi)容相互影響、融會貫通，雖獨立但不割裂。留守學(xué)生心理發(fā)展現(xiàn)狀研究。針對我校留守學(xué)生現(xiàn)狀，調(diào)查我校所有留守學(xué)生，召開多場座談會，查閱學(xué)生檔案，入戶挨家訪談，分別與留守學(xué)生及代管人進行面對面交談，獲得第一手資料，進行科學(xué)分析。內(nèi)容包括留守學(xué)生心理發(fā)展一般特點、留守學(xué)生與父母關(guān)系的狀況、留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績現(xiàn)狀、行為現(xiàn)狀、個性問題現(xiàn)狀等。留守學(xué)生心理健康教育途徑研究。之一：《留守學(xué)生心理輔導(dǎo)策略》之二：《留守學(xué)生專題活動研究》 之三：《留守學(xué)生心理檔案研究策略》之四：《留守學(xué)生智力因素與非智力因素的培養(yǎng)與訓(xùn)練》三、課題研究的幾個階段（一）準(zhǔn)備階段：2005年6月——2006年1月 完成申報立項，作好研究準(zhǔn)備。主要目標(biāo)：學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，制訂研究計劃。2005年6月：初步進行課題設(shè)計，整理相關(guān)心理研究成果。2005年7月：了解我校留守學(xué)生現(xiàn)狀，進行有關(guān)問卷調(diào)查。2005年8月：制訂課題研究草案，進行課題申報有關(guān)工作。2005年9月：成立課題組，明確層級管理，課題組定期集中學(xué)習(xí)研究（主持人負責(zé)起草學(xué)習(xí)計劃、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料）。主要學(xué)習(xí)研究內(nèi)容：（1）課題研究方案、我?！督炭蒲兄贫取?、《課題研究制度》、《教研交流匯報制度》、《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《教研組長職責(zé)》和《課題組長職責(zé)》等。（2）與課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。（3）進行文獻研究，收集有關(guān)課題研究參考資料。（4）設(shè)計各子課題研究方案，進行調(diào)查、前測。2005年10月：進一步征求專家意見，修改研究方案。2005年11月：組織若干課題組成員外出參加研討、培訓(xùn)。2005年12月：課題組沙龍活動。2006年1月：階段性小結(jié)，修訂課題方案。（二）研究發(fā)展階段（2006年3月——2008年1月）建立留守學(xué)生的成長檔案。 設(shè)立留守學(xué)生親情熱線，為他們和父母的心靈溝通鋪設(shè)通道。成立伊小留守兒童指導(dǎo)站，開展豐富多彩的專題教育活動。召開留守學(xué)生家長會及代理家長會，宣傳正確的家教理念。開展留守學(xué)生成長結(jié)對的活動，為留守學(xué)生尋找成長伙伴和代理媽媽。 開展關(guān)愛留守學(xué)生的專題教育活動。舉行留守學(xué)生的各種競賽活動。定期開展教育輔導(dǎo)和心理咨詢。定期開展校園優(yōu)秀留守學(xué)生的評比活動。收集、整理輔導(dǎo)反饋信息，交流研究材料。 1借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，總結(jié)探索經(jīng)驗，形成教育模式。1撰寫中期成果報告。（三）研究鑒定驗收階段（2008年3月——2008年11月）再次編制研究效果調(diào)查問卷，檢驗兩年多來行動研究的效果，進一步完善研究成果。根據(jù)第二次問卷調(diào)查研究結(jié)果，撰寫分析總結(jié)材料。收集整理和審核研究資料 。積極組織論文投稿，交流推廣研究成果?？偨Y(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告，編輯論文集。邀請有關(guān)專家對課題成果進行鑒定。四、課題行動研究的過程及途徑課題組成員在對農(nóng)村留守學(xué)生的心理教育問題的現(xiàn)狀和原因，進行了深入地調(diào)查研究分析，開展了很多補救教育的輔導(dǎo)活動，真實地開展了一系列效果明顯的教育活動，探索出了一系列行之有效的家庭教育和學(xué)校教育如何配合的策略，主要包括以下方面：廣泛深入調(diào)查，分析問題及成因?qū)W校每學(xué)期初對“留守學(xué)生”的情況進行詳細的調(diào)查，全面掌握家長姓名、家長的打地址、聯(lián)系電話、留守的臨時監(jiān)護人的情況、臨時監(jiān)護人的文化程度及地址和聯(lián)系電話、“留守學(xué)生”德、智、體等各方面表現(xiàn)情況。建立“留守學(xué)生”的專項檔案，指定由各班主任負責(zé)管理，學(xué)校備案。要求班主任對此學(xué)生進行跟蹤教育，定期家訪，一方面向這些隔代撫養(yǎng)者反映該生在校表現(xiàn)情況，另一方面指導(dǎo)他們?nèi)绾闻浜蠈W(xué)校教育管理好孩子。調(diào)查建檔工作主要包括如下五個大的方面。（1）留守學(xué)生父母外出基本情況調(diào)查：①父母雙方在外打工情況；③父母在外打工的地域分布情況；④父母在外打工回家頻率情況。（2）留守學(xué)生基本情況調(diào)查：①留守學(xué)生對父母外出打工態(tài)度調(diào)查；②留守學(xué)生生活狀況調(diào)查；③留守學(xué)生良好行為習(xí)慣狀況調(diào)查；④留守學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查；⑤留守學(xué)生心理健康狀況調(diào)查；⑥留守學(xué)生身體健康狀況調(diào)查；⑦留守學(xué)生與非留守學(xué)生對比狀況調(diào)查。（3）學(xué)校教師調(diào)查：主要調(diào)查教師對留守學(xué)生現(xiàn)狀及已采用的教育方法和效果?！。?）家庭調(diào)查。主要調(diào)查外出務(wù)工家長及留守學(xué)生的代理監(jiān)護人對留守學(xué)生成長所持的態(tài)度、監(jiān)護方法、教育方法以及與子女親子關(guān)系親疏程度?！。?）社會調(diào)查。主要了解社會各界人士對留守學(xué)生的教育建議。這些詳實的調(diào)查資料為課題制定有效的教育方法提供了科學(xué)依據(jù)。課題組在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，建立了留守學(xué)生的成長檔案，以加強對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的跟蹤。具體內(nèi)容分為：①留守學(xué)生類型的認(rèn)定；②學(xué)生的心理健康狀況及形成的主客觀原因；③學(xué)生的性格類型及形成的主客觀原因；④學(xué)生的各學(xué)期的學(xué)習(xí)成績及變化情況以及引起其變化的主客觀原因；⑤對學(xué)生所采取的相應(yīng)的教育方法、手段、形式；⑥落實幫教對象及經(jīng)驗交流和成果展示。在建檔過程中，為了了解掌握真實詳細的第一手資料，課題組對學(xué)校的留守學(xué)生進行了問卷調(diào)查。 ①課題組參考有關(guān)資料編制了調(diào)查問卷，然后邀請部分專家、教師對問卷內(nèi)容進行了補充和完善。從而掌握了留守子女的生活環(huán)境、心理狀況、學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀及影響的主要因素等情況。②展開調(diào)查：A、在校留守學(xué)生實施調(diào)查；B、利用家長會的機會對留守學(xué)生的家長進行隨機抽樣調(diào)查。③調(diào)查結(jié)果處理：對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，運用因素分析法寫出問卷調(diào)查報告。課題研究實施兩年后，再次編制了研究效果調(diào)查問卷，以檢驗行動研究的效果，以便進一步完善研究成果。根據(jù)第二次問卷調(diào)查研究結(jié)果。，對照兩年前的問卷調(diào)查撰寫了研究效果問卷調(diào)查分析總結(jié)報告。分步實施