中考作文輔導(dǎo)講座專(zhuān)稿(已修改)
2025-07-11 01:04 本頁(yè)面
【正文】 中考作文輔導(dǎo)講座專(zhuān)稿（轉(zhuǎn)） 點(diǎn)擊查看蟬吟權(quán)作詩(shī) 博客發(fā)表于2005年2月8日 點(diǎn)擊查看蟬吟權(quán)作詩(shī) 個(gè)人專(zhuān)集中考作文輔導(dǎo)講座專(zhuān)稿 寫(xiě)人敘事為主（印證以上題目） 我經(jīng)受了一次挫折——什么挫折？和誰(shuí)有關(guān)？ 我真喜歡這里 ——這里發(fā)生過(guò)什么事？這里曾經(jīng)有誰(shuí)？ 一個(gè)愉快的假日 ——什么事使你愉快？什么人使你愉快？ 美好的回憶 ——這件事美好在哪里—事的美好必與人的美好相關(guān)。 放學(xué)以后 ——發(fā)生了什么事？遇見(jiàn)了什么人？ “關(guān)注生活” ——生活中怎樣的事和人，值得你關(guān)注？ ／記敘文——記敘——人和事 四條原則 （失之毫厘，謬以千里） ①認(rèn)真審題→磨刀不誤砍柴工 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 作文（40分）分五等評(píng)分 一等（3540）立意深刻，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢。 二等（2934）符合題意，中心明確，內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順。 三等（2228）基本符合題意，中心尚明確，內(nèi)容欠具體， 結(jié)構(gòu)完整，條理欠清楚，語(yǔ)言欠通順。 四等（1621）不符合題意，中心不明確，內(nèi)容空泛，結(jié)構(gòu)欠完整，語(yǔ)病較多。 五等（15分以下）感情不健康，或文理不通，或語(yǔ)病嚴(yán)重，或不足三百字，不成篇。 ②關(guān)鍵詞語(yǔ)（擒賊先擒王）（印證以上四個(gè)題目） 我經(jīng)受了一次挫折——怎樣的→考試，交友，比賽／為什么會(huì)→自找，別人設(shè)置 我真喜歡這里——為什么喜歡→某些人，某些事 喜歡哪里→書(shū)桌，房間，學(xué)校，城市，地球 一個(gè)愉快的假日——放假的一天，愉快在哪里，愉快的過(guò)程，和誰(shuí)一起愉快 美好的回憶——美好的表現(xiàn)→親情，友情，故鄉(xiāng)，成功，童年，自由，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 放學(xué)以后——寬泛→幾乎任何事情／但是不能→早上8點(diǎn) 關(guān)鍵詞語(yǔ)→提供了方向，也限定了范圍／順著它的方向，不要超過(guò)它的范圍。 優(yōu)秀的結(jié)尾可以分成兩大類(lèi) 撞鐘式→余音繚繞，久久不絕 放學(xué)以后 那是一個(gè)秋天的下午，鋪滿(mǎn)落葉的馬路上一片金黃。放學(xué)后，我騎著自行車(chē)朝著家的方向前進(jìn)。突然的，天空開(kāi)始陰沉起來(lái)，空氣中彌漫著雨絲迷惘的淚光，秋風(fēng)夾著雨滴打落在大地上。無(wú)奈之下，我躲進(jìn)了一家小店避雨。 那小店的對(duì)面是個(gè)幼兒園，愛(ài)子心切的家長(zhǎng)們?cè)缭缒弥昃撸夯驌沃鴤?，或披著雨披在門(mén)外等候著放學(xué)的鈴聲。期盼中，幼兒園放學(xué)的鈴聲終于響了。家長(zhǎng)們魚(yú)貫而入，將孩子們納入自己的羽翼之下。 隨著時(shí)間的流逝，幼兒園里的人越來(lái)越稀少，到最后，只剩了一個(gè)胖乎乎的小孩。 “那小孩的父母不來(lái)接他嗎？”我想。 又過(guò)了一會(huì)兒，小男孩朝我的方向跑來(lái)，最后躲進(jìn)了小店。 “翔翔，你媽媽還沒(méi)來(lái)嗎？”令我詫異的，店主竟和小男孩攀談起來(lái)，看來(lái)小男孩大概和他很熟。 “嗯?！毙∧泻?yīng)了聲，說(shuō)道，“媽媽一定還在教那些大哥哥大姐姐讀書(shū)?！?他的媽媽是個(gè)老師??！我有些驚訝，這就可以解釋為什么他母親遲遲不來(lái)了，我們的老師也常為了學(xué)生而顧不上自己的子女。 “你媽媽也真是的，為了學(xué)生都忘了自己的兒子了?！钡曛饔行┴?zé)怪的說(shuō)道。 “媽媽才沒(méi)有忘了翔翔呢！”小男孩搖搖自己的小拳頭抗議道，“媽媽是很好很好的老師，所以她才很忙很忙，我們的蔣老師也很忙的！” 這么小的孩子竟這么懂事！我感到很驚訝。教師是世界上偉大的職業(yè)，教師就像掌管天堂之門(mén)的圣彼得一樣，打開(kāi)知識(shí)寶殿的大門(mén)讓我們進(jìn)去，但他們卻常常因?yàn)橐獙⑿腋Ｊ┯栉覀兌俗约旱淖优@份無(wú)私的奉獻(xiàn)曾使千萬(wàn)人感動(dòng)。生為學(xué)生是幸福的，但身為老師的子女卻是辛苦的，因?yàn)樗麄兛偸堑貌坏礁改竿暾膼?ài)，許多人因此而責(zé)怪父母，但這小小的孩童卻是如此懂事！ 我驚訝了，我震憾了，小男孩和店主仍在交談，我的思緒卻停留在此。 呆愕間，雨停了，我走出小店，跨上自行車(chē)帶著深深的感觸繼續(xù)向家的方向前進(jìn)，回眸間，那小男孩仍在等待…… 點(diǎn)評(píng)： 文中有三個(gè)人物：“我”、店主和小男孩。但凸顯在讀者面前的，卻是并未出現(xiàn)的第四個(gè)人物——一位顧不上自己孩子的女教師，全以店主與小男孩的對(duì)話(huà)寫(xiě)出，這是很高明的虛實(shí)筆法。清代沈詳龍《論詞隨筆》指出：“詞當(dāng)于空處起步，間處著想。空則不占實(shí)位，而實(shí)意自籠?。婚g則不犯正位，而正意自顯出。若開(kāi)口便實(shí)便正，神味索然矣?！弊髡呱畹么酥腥痢?當(dāng)“我”以“我”的離開(kāi)來(lái)結(jié)束全文時(shí)，“那小男孩仍在等待……”，開(kāi)放性的結(jié)尾給
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1