古羅馬的政制與法律(已修改)
2025-07-10 00:11 本頁面
【正文】 第七課 古羅馬的政制與法律（教案）黃思潔一、 教材分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值”。第一目“從共和國到帝國”敘述了古羅馬從貴族共和制到帝制的歷史的演變過程，其中小字部分提到了君主制到貴族共和制的過渡。簡(jiǎn)要介紹了古羅馬政制史的發(fā)展過程（政制此處作為政治體制解），要求體現(xiàn)出其演變是歷史的進(jìn)步。第二、三目，分別講述了《十二銅表法》和《查士丁尼法典》，前者是羅馬成文法的淵源與雛形，而后者是羅馬法的完備與集大成者。通過對(duì)這兩部法典的學(xué)習(xí)，從總體上把握羅馬法的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與體系，間或補(bǔ)充如《卡拉卡拉敕令》、阿奎里亞法等作為羅馬法完善的過程，同時(shí)也指出羅馬法的時(shí)代與階級(jí)局限性。此后知識(shí)鏈接部分“羅馬法遺產(chǎn)在今天”展示了羅馬法對(duì)當(dāng)今各國法律制定的影響。通過師生討論與探究，使學(xué)生理解古羅馬法對(duì)維系帝國統(tǒng)治的重要作用，并且領(lǐng)悟法律在人類社會(huì)中維系公正秩序、協(xié)調(diào)社會(huì)矛盾有不可估量的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生法制觀念與人文主義價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課文分析和學(xué)情分析，確定教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與能力：平民保民官、屋大維與元首制、《十二銅表法》、查士丁尼與《查士丁尼民法大全》理解古羅馬法的主體內(nèi)容是實(shí)體法即民法（私法），而羅馬程序法也影響至今。理解古羅馬法在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用。過程與方法通過問題設(shè)計(jì)、學(xué)生發(fā)言、教師點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生理解分析歷史問題的論從史出、史論結(jié)合的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過你來當(dāng)法官環(huán)節(jié)理解《十二銅表法》；通過材料比較、古羅馬法影響后世的原因、古羅馬法遺產(chǎn)在今天等形成學(xué)生對(duì)歷史與問題的價(jià)值判斷。本課的重點(diǎn)：古羅馬政治制度的演變？羅馬法的主要內(nèi)容、作用及影響。 本課的難點(diǎn)：古羅馬的法律制度及其影響。二、 學(xué)情分析 授課對(duì)象是市區(qū)屬重點(diǎn)中學(xué)程度相對(duì)較好的學(xué)生，但初中歷史知識(shí)的積淀很少。他們適應(yīng)能力較強(qiáng)，經(jīng)過近一個(gè)月（歷史Ⅰ模塊采用學(xué)期制，每周開課2節(jié)）的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本適應(yīng)了高中歷史新課程；他們思維活躍，能夠提出、分析和解決問題，比較善于思考，歡迎教師在課堂里提出較有新意和深度的問題；經(jīng)過前面六課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了君主制、貴族制和共和制等政體概念，平等協(xié)商、少數(shù)服從多數(shù)等法治原則，議會(huì)制、任期制、同僚制、選舉制和代表制等民主運(yùn)作方式，基本上掌握了古代中國和古代希臘政治文明的特點(diǎn)。 三、 教學(xué)方式采用探究性學(xué)習(xí)方式，教師設(shè)計(jì)問題，以學(xué)生發(fā)言為主，教師對(duì)學(xué)生發(fā)言作史實(shí)性和邏輯性的點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)不作結(jié)論性判斷。 四、 教學(xué)手段課件與電腦視頻展臺(tái) 五、 教學(xué)過程（導(dǎo)入）同學(xué)們把書翻到第29頁，師：：光榮屬于希臘，偉大屬于羅馬。上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過雅典城邦的民主政治，也領(lǐng)略了古希臘文化藝術(shù)的繁榮，而今天，就讓我們一同走進(jìn)古羅馬，從政治制度和法律的角度切入，探索古羅馬的偉大之
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