【正文】 欣科 “ 教育城域網(wǎng)整體解決方案 ” 公司簡介 欣科 計算機(jī)軟件有限公司 成立于 1999年 7月， 注冊資本 2100萬人民幣， 是 政府認(rèn)證的 高新技術(shù)企業(yè) 和 技術(shù)創(chuàng)新示范企業(yè) 。 公司 依托華中科技大學(xué)的 強(qiáng)大 科研 技術(shù)優(yōu)勢， 致力于教育軟件開發(fā)和教 育增值服務(wù) ，系統(tǒng)集成， IT培訓(xùn) 。 公司擁有一枝艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)協(xié)作，年輕上進(jìn)的管理團(tuán)隊(duì)和技術(shù)團(tuán)隊(duì)， 其中 海外歸國博導(dǎo) 1名，博士 2名，碩士 6名 ,其中 96%以上擁有大學(xué)以上學(xué)歷，公司 下設(shè) 有 教育軟件研究院 、 教育軟件工程技術(shù)研究中心 、研發(fā)中心、營銷中心、客服中心等 。 公司擁有 一所 控股職業(yè)技術(shù)學(xué)院和一所完中，在研發(fā) 、運(yùn)營 模式上逐步形成了“校企合一”的模式，學(xué)校優(yōu)秀教師和管理者參與 教育軟件和 教育增值服務(wù)的開發(fā)，保證了產(chǎn)品開發(fā)的針對性和高質(zhì)量性。公司先后被授予“‘校校通及相關(guān)教育教學(xué)資源庫系統(tǒng)’建設(shè)開發(fā)及施工資格”、“高新 技術(shù)企業(yè)”、 “ 技術(shù)創(chuàng)新示范企業(yè) ” 、“ 教育軟件工程開發(fā)研究中心”、“ 校園網(wǎng)設(shè)計施工資格” “計算機(jī)系統(tǒng)集成三級資質(zhì)認(rèn)證” 等。 公司正在承擔(dān)“校校通”工程建設(shè)， 展望未來， 公司 以校校通工程的建設(shè)及相關(guān)軟件和應(yīng)用平臺的開發(fā)為基礎(chǔ)，向國內(nèi)教育行業(yè)推出系列優(yōu)秀教育軟件產(chǎn)品和提供優(yōu)秀的教育增值服務(wù)，系統(tǒng)集成， IT培訓(xùn) ， 以此推動教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量， 為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們?nèi)康牧α浚? 第一部分：欣科教育城域網(wǎng) 整體 解決方案項(xiàng)目背景 教育信息化是指在教育過程中比較全面地運(yùn)用以計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化 信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)于正在到來的信息化社會對于教育發(fā)展的新要求。 教育信息化對于學(xué)校教育來說是千載難逢的好機(jī)遇。人類歷史上雖然曾有過無數(shù)革命性的技術(shù)，但能夠直接為教育服務(wù)的卻是鳳毛麟角。而現(xiàn)代化電子信息技術(shù)則是自印刷術(shù)發(fā)明以來對教育最具革命性影響的技術(shù)。 信息化進(jìn)程的挑戰(zhàn)，直接是以教育信息化為背景的。美國從 1996 年開始全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化以來，到 2020 年已基本完成了教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，統(tǒng)計資料顯示，美國已有 95%的中小學(xué)和 72%的教室聯(lián)上了互聯(lián)網(wǎng)；歐盟國家和日本、 新加坡等國都計劃在 2020 年前后完成教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。泰國也提出到 2020 年每一所鄉(xiāng)村小學(xué)都要與互聯(lián)網(wǎng)連通。 為了縮小與國外先進(jìn)國家在教育信息化方面的差距，同時為了進(jìn)一步加快我國中小學(xué)信息化建 設(shè)的步伐，教育部早在 2020 年 11 月份就正式發(fā)文《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》，提出在全國范圍內(nèi)全面實(shí)施中小學(xué)“校校通”工程的目標(biāo)：用 510 年的時間，使全國 90%左右的獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育教學(xué)資源，提高所有中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，使全體教師能普遍接受旨在提高實(shí)施素 質(zhì)教育水平和能力的繼續(xù)教育。 現(xiàn)在 ,從校校通工程實(shí)施到現(xiàn)在已經(jīng)過去 4 個年頭 ,在這四年里 ,各地教育信息化都 不同程度的得到了大力提高 ,，無論是 城域網(wǎng)， 校園網(wǎng)的建設(shè)規(guī)模，還是 教師學(xué)生的信息化應(yīng)用水平，都 得到了長足進(jìn)展。 但是 ， 在具體 實(shí)際 應(yīng)用中 ， 還存在許多問題 。許多學(xué)校、教育局、教育廳 等教育所屬單位機(jī)構(gòu)普遍 存在一種現(xiàn)象： 著重于 硬件 投資 ， 軟件投資不足， 著重與 前期 建設(shè)， 后期應(yīng)用不足。 有的甚至出現(xiàn)電腦成為一種形象，一種形式。 用一句話 來概括 ,教育信息化已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)。 在這個區(qū)域了，我們面對一個重要的矛盾， 那 就 是 “ 重硬件 ， 輕軟件 ； 重建設(shè) ， 輕應(yīng)用 。 ” 這種 信息化 應(yīng)用 局面的出現(xiàn) ， 一方面反映一種 應(yīng)用 理念 ，應(yīng)用水平 ； 另一方面 也反映了一個突出的問題： 我們的軟件 不符合用戶的需求，我們軟件 接口 標(biāo)準(zhǔn)各異， 各自獨(dú)立，不能 讓用戶的資源進(jìn)行很好的整合 ，我們沒有為用戶提供一套系統(tǒng)、全面的解決方案！ 這樣，問題的癥結(jié)就交給國內(nèi)外的軟件廠家。那么， 我們能不能找到一套全方位的，系統(tǒng)的解決用戶的需求，提供教育信息化的“ 一站式 ” 服務(wù)？ 有，這 就是 欣科 “ 教育城域網(wǎng)整體解決方案 ” ！ “ 教育城域網(wǎng)整體解決方案 ” 是 欣科人 5 年勵精圖治 ， 具體實(shí)施“ 校 校 通”工程 ， 歷經(jīng)對 教育信息化的 深入 研究和 教育信息化一線 實(shí)施 、 應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。 “ 教育城域網(wǎng)整體解決方案 ” 其理念之獨(dú)創(chuàng) ， 功能之 先進(jìn)，應(yīng)用之完善 ，在教育屆是首屈一指的 。 許多理念的提出，產(chǎn)品之設(shè)計，是國內(nèi)外之首創(chuàng)， 她代表這 國內(nèi)教育信息化的最新研究成果，引領(lǐng)著信息化的潮流方向。 教育城域網(wǎng)整體解決方案 實(shí)施應(yīng)用， 在教育屆引起強(qiáng)烈反響。 一位從事教育信息化的專家看了欣科“ 教育城域網(wǎng)整體解決方案 ”后說， “ 這是一個時代的產(chǎn)物，她將引領(lǐng)著教育信息化的發(fā)展 ！” 。 第二部分： 欣科 教育城域網(wǎng) 整體 解決方案 綜述 . 欣科 教育城域網(wǎng)整體解決方案 核心 設(shè)計理念 “ 欣科 教育城域網(wǎng)整體解決方案 ” 提供了 20 多 種 應(yīng)用 系統(tǒng)。 本方案的提出，是結(jié)合教學(xué)需求和實(shí)際應(yīng)用的精細(xì)化分析， 專業(yè)化設(shè)計， 教育一線 老師 的 一起 調(diào)研，實(shí)施，應(yīng)用的結(jié)果。 其產(chǎn)品之 豐 富 ，功能之完善， 在國內(nèi)是首屈一指的 。其具體 是如何實(shí)現(xiàn)的呢？ 讓我們首先從 其核心理念開始了解吧！ 1． 核心理念之一 教育信息化 的四個需求層次 1987 年 從 中國第一封 E_Mail“ 越 過 長城，走向世界！” 發(fā)出， 網(wǎng)絡(luò)開始在華夏大地 迅速開花，而教育 軟件 正的需求，發(fā)展是在 90 年代中后期，尤其是在 2020 年的“校校通”工程的提出， 是教育信息化取得長足的發(fā)展，綜觀教學(xué)信息化的 需求 現(xiàn)狀。一條清晰的主線躍然紙上。 那就是，“資源類，教學(xué)類，交流類，管理類”。這四個不同類型，正是 當(dāng)前不同層次 教育信息化的 需求現(xiàn)狀。一般用戶 ，他的第一 需求應(yīng)用 層次是資源，然后是教學(xué)類，其次是交流類，第四個 需求應(yīng)用 層次，就是管理類。 這就是 當(dāng)前 教育 信息化現(xiàn)狀。 而我們正是對當(dāng)前教育信息化的需求進(jìn)行深入分析， 結(jié)合我們多年的運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，得出我們的“ 欣科 教育城域網(wǎng)整體解決方案 ”的核心設(shè)計理念！ （ 1） .資源類需求 — — 提供豐富的多媒體 課件 ， 多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，改變單一的課本資源模 式 ； —— 通過教育網(wǎng)絡(luò)，可以實(shí)現(xiàn)知識實(shí)時，更新， 使資源庫里面的知識更新速度用周來計算。改變 了單一課本知識陳舊 ，用年來計算的模式 —— 可以吸收各地最優(yōu)秀的資源成果，使資源 共 建 ， 共享。 —— 可以使落后地區(qū) 與 先進(jìn)地區(qū) 的 教學(xué)資源同步，最大程度減少 馬太效應(yīng)帶來的 不好影響 ，消滅信息鴻溝 。 （ 2） .教學(xué)類需求 在第一 層次的需求 得到 充分滿足 的條件下，第二個需求 教學(xué)類需求就涌現(xiàn)出來了。 其主要內(nèi)容如下： —— 在占有資源的基礎(chǔ)上， 利用資源，制作成為自己樂于表達(dá)的形式 —— 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 使 學(xué)生充分利用多媒 體帶來的好處 ，進(jìn)行互動式教學(xué) 。 —— 利用網(wǎng)絡(luò)，教師 、學(xué)生 充分在這個平臺上 ， 展開學(xué)習(xí)、辦公、交流 —— 實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)化的考試體系， 提高老師出卷效率， 降低工作強(qiáng)度。 （ 3） . 交流類需求 —— 網(wǎng)絡(luò)的一個重要功能就是通訊交流 , 充分利用其功能 ,實(shí)現(xiàn)教委 與 學(xué)校 ,學(xué)校與學(xué)校之間可以方便的實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)傳輸 —— 利用網(wǎng)絡(luò) , 通過門戶網(wǎng)站 ,可以充分展示教委、學(xué)校 ，學(xué)生，老師的風(fēng)采、形象 。 —— 利用 Email 和個人主頁空間 ， blog 等，個性展示空間，充分展示個性，特長 —— 利用聊天室， BBS 等充分與教師，同學(xué)，交流。 （ 4） . 管理類需求 —— 實(shí)現(xiàn)教委 、學(xué)校 電子化管理 —— 實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理、學(xué)籍管理、學(xué)生檔案、教師檔案、學(xué)生成績等電子化管理 —— 實(shí)現(xiàn)教委 學(xué)校，學(xué)生的數(shù)據(jù)雙向傳輸，由教委統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)信息及時、快速傳遞， —— 實(shí)現(xiàn)教委類電子化管理 ，實(shí)現(xiàn)信息安全性管理， —— 實(shí)現(xiàn)電子化自動辦公 教育城域網(wǎng)， 在總結(jié)公司多年在教育信息化的市場之后， 提出了軟件需求的四個曾次： 資源類需求，教學(xué)類需求，交流類需求，管理 類需求 2．核心理念之二 全方位的 服務(wù) 解決方案 理念 本解救方案的提出，不是軟件產(chǎn)品的簡單堆積，而是統(tǒng)一接口， 統(tǒng)一 用戶，統(tǒng)一設(shè)計，統(tǒng)一規(guī)劃，使得各個子系統(tǒng)間可以充分的兼容，很好的集成。 他是一個正真的解決方案。 首先，我們從系統(tǒng)架構(gòu)的角度考慮， 其次，我們從模塊化設(shè)計的角 度考慮， 一方面，我們提供功能完善的服務(wù)解決方案，另一方面， 我們又將各個系統(tǒng)進(jìn)行模塊化的設(shè)計。 我們的設(shè)計目標(biāo)理念是各個模塊相互獨(dú)立，同時很好的耦合在一起。達(dá)到了一種全方位的服務(wù)。 提高了工作效率，減低了使用難度，解決了各種實(shí)際問題。 3．核心理念之 三 遵循標(biāo)準(zhǔn)，開放 服務(wù)理念 本解決方案的設(shè)計，遵行 《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》（ CELTS－ ） 、《 教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn) 》 ，同時我們還預(yù)留下相關(guān)接口， 使本方案可以充分在未來空間里擴(kuò)展功能。 . 欣科 教育城域網(wǎng)整體解決方案 系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 整個 欣科 教育網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的建成將形成一個覆蓋 當(dāng)?shù)?所有教育機(jī)構(gòu)，面向社會的，以信息交流和教育管理中心構(gòu)成的“教育管理信息庫”，以“資源服務(wù)、網(wǎng)上備課、網(wǎng)上考試、視頻教學(xué)、遠(yuǎn)程教育服務(wù)構(gòu)成的”教育資源信息庫” ，最終形成以“兩庫”和“四 個中心”應(yīng)用為主的大型教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)。 整個教育網(wǎng)的應(yīng)用系統(tǒng)通過一個統(tǒng)一入口將城域網(wǎng)內(nèi)所有的應(yīng)用集中地展現(xiàn)給所有的使用者，同時可以在身份識別的基礎(chǔ)上為不同用戶提供有針對性的服務(wù)。系統(tǒng)管理層主要包括用戶管理和統(tǒng)計 計費(fèi)系統(tǒng)，它們?yōu)?當(dāng)?shù)?整個 教育網(wǎng)中的所有應(yīng)用提供統(tǒng)一的基礎(chǔ)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)一體化的管理模式。 . 欣科 教育城域網(wǎng)整體解決方案 的優(yōu)勢 欣科教育城域網(wǎng)整體解決方案，是欣科教育機(jī)構(gòu)多年信息化研究和一線實(shí)施應(yīng)用的結(jié)晶。他的出現(xiàn)，將對基礎(chǔ)教育信息化其到極大的推動作用， 在國內(nèi) 處于 領(lǐng)先水平。 之所以我們可以領(lǐng)先國內(nèi)其他廠家，我們有 我們 強(qiáng)大的 優(yōu)勢 ，具體如下： 1． 標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)勢： 我們的標(biāo)準(zhǔn)來兩種，一種是 來自國家權(quán)威部門的認(rèn)可，另一種是來自我們的設(shè)計，開發(fā)所遵循的國家教育信息化的標(biāo)準(zhǔn)。 具體如下： 1． 《欣 科管理平臺信息系統(tǒng)》系列產(chǎn)品和《樂海浪花》獲得了全國第六屆多媒體軟件大塞 5個一等獎中間的兩個。 2． 我們的多項(xiàng)產(chǎn)品都是省市級重點(diǎn)科技項(xiàng)目如《欣科學(xué)籍管理系統(tǒng)》 、《欣科教育教學(xué)資源庫》 3． 我們的 多 項(xiàng)產(chǎn)品獲得國家信息產(chǎn)業(yè)部的專項(xiàng)發(fā)展基金，如 2020 年的《欣科學(xué)籍系統(tǒng)》 2020 年的 《 基于 linux 的互動網(wǎng)上娛樂學(xué)習(xí)平臺 優(yōu)優(yōu)堂 》 ， 省市級專項(xiàng)發(fā)展基金更多，如《 欣科 干部管理系統(tǒng)》， 5． 公司 的軟件部被專門指定為 “ 教育軟件工程技術(shù)研究中心 ” 6．我們 獲得 政府部門認(rèn)定的 “高新技術(shù)企業(yè)”、 “ 技術(shù)創(chuàng) 新示范企業(yè) ” 7．我們獲得“校園網(wǎng)設(shè)計施工資格推薦單位”等。 。 權(quán)威部門的認(rèn)可，本身就是一種最好的標(biāo)準(zhǔn) ，如此多 資質(zhì)，獎項(xiàng)，一方面是對我們的大力支持，另一方面，更是對欣科標(biāo)準(zhǔn)的一種認(rèn)同，用戶在欣科產(chǎn)品中找 家的 歸屬感，我們和 3 億多基礎(chǔ)教育一線用戶建立了深厚的感情！ 另一方面， 本方案中的每一套產(chǎn)品，從需求調(diào)研到系統(tǒng)分析，到概要設(shè)計，到詳細(xì)設(shè)計，到系統(tǒng)編碼，到測試，我們都很好的遵循了各種開發(fā)和設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，如 《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》 （ CELTS－ ）、 《教育 管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》 、 《課程標(biāo)準(zhǔn)》 等 一系列基礎(chǔ)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)。 2． 服務(wù)優(yōu)勢： 我們擁有專業(yè)的售后服務(wù)隊(duì)伍 , 提供完善的售后服務(wù) 。 我們一方面在全國建立晚上的售后服務(wù)體系，同時在全國個地建立了多家分公司，辦事處。已經(jīng)形成了分公司（辦事處） +代理商 +電教站的服務(wù)模式 （ 1） ．完善的售后服