當(dāng)代建構(gòu)主義理論的課堂應(yīng)用(已修改)
2025-07-09 14:13 本頁面
【正文】 教 學(xué) 論 文論文題目：當(dāng)代建構(gòu)主義教學(xué)理論在漢語課堂“真實(shí)交際”中的應(yīng)用作 者：古麗艾斯力吾舒爾工作單位：疏勒縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)系方式：13779723654Email :aisai723@目 錄序號標(biāo)題頁碼1摘要32引言43研究性學(xué)習(xí)54基于問題的學(xué)習(xí)65合作學(xué)習(xí)76建構(gòu)主義教學(xué)理論在漢語課堂“真實(shí)交際”中的運(yùn)用實(shí)例8117小結(jié)118參考文獻(xiàn)12當(dāng)代建構(gòu)主義教學(xué)理論在漢語課堂“真實(shí)交際”中的應(yīng)用摘要：本文介紹了幾種基于當(dāng)代建構(gòu)主義教學(xué)理論發(fā)展而來的教學(xué)方法，包括研究性學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，探討了這些教學(xué)方法在漢語課堂“真實(shí)交際”中的運(yùn)用，并給出了實(shí)例，提出了學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程，教師應(yīng)重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們現(xiàn)在的想法，使用合適的教學(xué)方法引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們團(tuán)體合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維發(fā)展的活動，并促使他們意識到自身在知識建構(gòu)中的作用，主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更有效、更有意義。當(dāng)代建構(gòu)主義教學(xué)理論在漢語課堂“真實(shí)交際”中的應(yīng)用 一、引言哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育學(xué)家和課堂設(shè)計(jì)者等經(jīng)常使用“建構(gòu)主義”（constructivism）這一術(shù)語，用它來強(qiáng)調(diào)個(gè)體或?qū)W生在學(xué)習(xí)中的重要作用。作為建構(gòu)主義的代表人物之一，馮格拉澤費(fèi)爾德（Ernst von Glasersfeld）曾指出，“建構(gòu)主義是當(dāng)代心理學(xué)、認(rèn)識論和教育學(xué)中的一個(gè)廣闊但不清晰的領(lǐng)域”。在教育學(xué)中，建構(gòu)是指學(xué)習(xí)者通過新、舊知識經(jīng)驗(yàn)之間的反復(fù)、雙向的相互作用，形成和調(diào)整自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。在建構(gòu)過程中，學(xué)習(xí)者對當(dāng)前信息的理解是以原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，但又不是簡單
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