【正文】 1 關(guān)于 教育科研課題 的研究 幾方面 工作 —— 在霍邱二中 2020 年教育科研課題 培訓 會議 上 的報告 隨著 教師科研意識尤其是科研能力與水平的提高 ， 承擔 教育科研 尤其是 課題 研究工作 的教師 也越來越多， 然 而 由于很多教師 缺乏教育科研課題 方面的專門 培訓和指導，致使 一些 課題研究人員 產(chǎn)生許多困惑 ， 不僅不知道如何申報課題， 即使課題立項了，也不知道如何開題或進行中期課題總結(jié)，甚至 不知 道 如何規(guī)范地做課題研究 ，不知道申請結(jié)題和成果鑒定 。 為了幫助廣大教師解決在 教育科研課題 申報與研究工作遇到 的諸多問題 ，避免已經(jīng)從事或 將來想從事課題研究的老師少走彎路 ，現(xiàn)結(jié)合課題申請到結(jié)題的各個環(huán)節(jié)從以下幾 個方面 談一談教育科研課題 研究的幾方面工作。 一、 課題的立項 申請 承擔科研課題，首先需要申請立項，只有獲得立項，才能獲得人力、財力 、物力 等多方面的支持。目前，我省課題立項的審批單位為掛靠在安徽教育教學研究院名下的“安徽省教育科學 研究 規(guī)劃辦 公室 ” ，負責全省各級各類學校包括高校的課題立項審批與管理工作 。 立項審批的依據(jù)是申報者填寫的《 安徽省教育科學研究重點項目立項申請書 》文本， 要取得課題的立項，兩方面的工作是關(guān)鍵，一是必須選擇一個合適的科研課題，二是 體現(xiàn)在立項申請書中的經(jīng)過認 真 制定 的、 合理的 教育科研課題研究方案 。選擇一個全新的教育科研課題固然非常重要，但往往制定 填寫立項申請書文本則更為重要 ，可以說，再新穎的課題，如果沒有規(guī)劃好、設(shè)計好研究方案， 或沒有將合理的研究方案體現(xiàn)在立項申請書文本中， 無論如何也不可能獲得審批。 課題的選擇 課題的選擇非常關(guān)鍵， 在選題前必須認真研讀《安徽省十一五教育發(fā)展規(guī)劃課題指南》，并結(jié)合自己的工作實際、能力水平、科研條件等要素，選擇一個恰當?shù)哪茏龅目蒲姓n題，特別是研究當前教育熱點問題、關(guān)注教育生態(tài)、體現(xiàn)以生為本的教育的課題，不僅非常熱門，而且起點不高 ，落點也很低。當然， 課題選擇具有： ? 學科 性 ? 時代性 ? 價值性 ? 滿足現(xiàn)實需求（校本性） ? 體現(xiàn)力所能及（可研究性） 課題名稱是指對研究課題的方向、內(nèi)容和范圍等用標題形式加以限制和說明，也就是給課題起一個準確的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人對課題的表述不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。給課題起名時，應(yīng)該注意哪些問題呢？課題名稱應(yīng)該準確、規(guī)范、簡潔、醒目。 ?準確 所謂準確 就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，課 2 題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大， 也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。 ?規(guī)范 所謂規(guī)范 就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。 ?簡潔 不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過 20 個字 ，如果確實太長，可以通過設(shè)立小標題的形式來體現(xiàn) 。 ? 醒目 課題研究的切口適宜、新穎，使人一看就對課題留下深刻的印象。 立項申請書的填寫 ?認真閱讀填報須知 ? 認真選擇課題組成員 ，并做好明確分工 要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。 ? 明確 課題研究的目的 與 意義 研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值 、解決什么問題。 ① 本課題研究的先進性。說明本課題的研究切合國內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，與其既有聯(lián)系又有區(qū)別。 ② 本課題研究的實踐意義和理論價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。 ? 明確 課題研究的主要內(nèi)容 我們有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標可能 要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。在 確定 研究內(nèi)容 時 需要把握住三個方面的重點： ①具體內(nèi)容； ②預期目標；③承擔人。 ? 本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預計有哪些突破 課題研究的背景，即根據(jù)什么（國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢）、受什么啟發(fā)而搞這項研究的。因為任何課題研究不是憑空而來的，都有一定的背景和思路。 本部分要陳述課 3 題范圍內(nèi)有沒有人研究，哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。這些內(nèi)容的分析，一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握，是否具有一定的研究基礎(chǔ)。因為我們對某一問題進行科學研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解。 ? 闡述 完成本課題的條件分析 條件分析主要包括課題研究人員的 結(jié)構(gòu)、資料準備、科研手段和經(jīng)費保障等 。尤其是課題研究人員隊伍及結(jié)構(gòu)優(yōu)勢 ，掛靠單位的科研氛圍、重視程度、經(jīng)費條件、信息化水平等，這些條件是決定課題能否順利完成的重要保證。 ? 主要研究階段 課 題研究的 階段 ，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的 階段 要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束以及主要工作是什么都要有規(guī)定。 課題研究的進程一般包括以下五個基本階段： ① 選擇和初步論證課題； ② 制訂研究方案； ③ 實施研究，搜集資料； ④ 整理和分析資料； ⑤ 解釋結(jié)果，總結(jié)提升，課題結(jié)題。 如果把整個研究分 為前期（準備階段）、中期（具體研究階段）、后期（總結(jié)提升階段）三個階段的話，則前面劃分的五個階段中，一、二為前期研究；三、四為中期研究；五為后期研究。 在研究進程中，每個階段都必須圍繞著課題目標，明確該階段的任務(wù)、目標，提出具體研究計劃和時間安排。課題研究所需要的時間是根據(jù)研究任務(wù)的性質(zhì)、難度、規(guī)模和研究條件等因素而定的。在制訂實施程序和時間進度表時，不能把研究時間定得太緊，應(yīng) 注意留有備用時間。因為 如果急 于求成，沒有經(jīng)過充分的研究與實踐探索，往往會影響研究效果。而且 研究過程中，常有意外事件影響計劃的進程。 ?主要成果形式 在研究方案中要明確課題研究的預期成果，它是對研究所能達到的水平、未來的價值和貢獻等的估計說明。課題研究成果既包括各研究階段產(chǎn)生階段成果，又包括課題的最終研究成果。研究成果可以包括以下幾種不同類型和表現(xiàn)形式： ① 專著類：包括各種專著和編著； ② 論文類； ③ 報告類：包括調(diào)查報告、實驗研究報告、文獻研究報告和情報研究報告等； ④ 課案類：包括教學設(shè)計方案、活動方案、教育案例、教學過程實錄等； ⑤ 課件類：包括教學應(yīng)用投影片、教學錄像和計算機軟件等 ； ⑥實物成果類：包括研究成果實物、裝置、圖片等 。 4 在 研究方案中，最好標出預期成果的完成時間，這樣既可以避免盲目性，規(guī)范研究進展，又可以督促研究者將研究的收獲固化為研究成果。要注意的是課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。 制定課題研究方案 所謂科研課題研究方案就 是課題研究的一個總體規(guī)劃，是如何開展課題研究的具體設(shè)想，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對于 科研經(jīng)驗較少的人來說，一個好的方案，可以使我們在課題立項后開展研究時避 免出現(xiàn)無從下手的情況 ，保證整個研究工作有條不紊地進行 。 可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質(zhì)量與研究者科研水平的重要反映。這是科研管理部門是否批準課題立項的關(guān)鍵，