項目五實現(xiàn)人生價值(已修改)
2025-07-07 04:35 本頁面
【正文】 模塊二人生教育 需學(xué) 時審閱人授 課 課 題項目五 高職生實現(xiàn)人生價值問題研究學(xué)時授 課 時 間 年月日 星 期第 節(jié)教學(xué)目的與要求 通過學(xué)習(xí)，幫助大學(xué)生樹立正確的人生價值觀，及早規(guī)劃好自己的人生計劃，作一個對社會、對他人有意義的人，并通過深入探討價值問題，激勵學(xué)生擇取正確的價值取向。教 學(xué) 重 點追求高尚的人生目的教 學(xué) 難 點如何創(chuàng)造有價值的人生授 課 方 法講授 討論 提問 教 具 儀 器粉筆 黑板 多媒體教學(xué)過程、內(nèi)容分析、授課提綱附 記組 織 教 學(xué)： 檢查學(xué)生到位情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。復(fù) 習(xí) 舊 課： 講 授 新 課：高職生實現(xiàn)人生價值問題研究9 / 9課堂導(dǎo)入：什么是人生？帶著這幾個問題，現(xiàn)在我們就一起探討關(guān)于人性論的話題！我先個大家講一個關(guān)于古老的希臘神話斯芬克斯之謎的故事。故事是這樣講述的：斯芬克斯是希臘神話中獅身人面獸，傳說她在古埃及的提佛城郊外守著路口，對過路者提出一個謎語，猜不中的就要被她吃掉。這個謎語就是：“什么動物早晨四條腿走路，中午兩條腿走路，傍晚三條腿走路？”謎底是人。后來俄狄浦斯從那里經(jīng)過，猜出了謎底。于是，斯芬克斯就把自己殺死了。由神話帶來了這樣一個問題：人到底是什么？人怎樣生活算是有意義、才算是“值得”？因而弄清人生價值的涵義、內(nèi)容、評價標準、實現(xiàn)方式等問題，以便指導(dǎo)青年學(xué)生樹立起正確有人生價值觀，乃至對個體人的一生生活都有著十分重要的意義。下面我們就來學(xué)習(xí)這一專題。講授新課任務(wù)一 人生觀與世界觀世界觀:就是人們對于生活在其中的整個世界的總的看法和基本觀點。人生觀:是指人們對人生目的和意義的根本看法和態(tài)度。它涉及人生目的、人生態(tài)度和人生價值等問題。世界觀與人生觀的辨證關(guān)系世界觀與人生觀在研究對象、基本問題和社會作用三方面是不同的，不能把兩者混為一談，不能以世界觀代替人生觀。人生觀受制于世界觀。有什么樣的世界觀，就會有什么樣的人生觀，從而形成對人生的理想、態(tài)度、人生道路等問題的基本看法。世界觀對人生觀的形成以及發(fā)展方向都有指導(dǎo)意義。人生觀不是完全消極被動的，它對世界觀有積極的反作用。人生觀一旦形成，就會影響對世界的看法，具有科學(xué)人生觀的人能自覺地接受并形成正確的世界觀。任務(wù)二：追求高尚的人生目的（一）人生目的的內(nèi)涵 是指生活在一定歷史條件下的人，對“人為什么活著”這一人生根本問題的認識和回答，是人在人生實踐中關(guān)于自身行為的根本指向和人生追求。【名言】《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基：“人最寶貴的是生命。生命對人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧?！保ǘ┤松康膶哟涡杂捎谌藗兊纳鐣匚?、經(jīng)濟利益、教育程度、思想文化水平及世界觀是不同的，因而對人生的認識和理解也不相同，形成各種不同的人生目的。在歷史上和現(xiàn)實生活中，比較普遍的，具有典型性、代表性的人生目的有三大類型：一是為個人求權(quán)力、求享樂的人生目的；二是為個人和全家求溫飽的人生目的；三是為人民大眾求解放謀幸福的人生目的。人生目的不僅有不同的類型，還表現(xiàn)為不同的層次。當(dāng)今社會中大體存在著四個層次：第一層次，大公無私，全心全意為人民服務(wù)的人生目的。這種人生目的主要表現(xiàn)在真正具有共產(chǎn)主義思想境界的先進人物身上，他們在思想上時刻牢記全心全意為人民服務(wù)的要求；他們的行為，總是體現(xiàn)著“毫不利己，專門利人”的精神，把維護集體利益、為社會做貢獻當(dāng)作自己最重要的天職。第二層次，先公后私，即先人后己的人生目的。具有這種人生目的的人，他們不論做什么事，都能注意考慮自己的一言一行，在處理國家、集體和個人關(guān)系時，以集體利益為重，并在此前提下謀取個人正當(dāng)利益。“先公后私”與“大公無私”，都是與社會主義公有制經(jīng)濟相適應(yīng)的，它同屬于共產(chǎn)主義道德體系，是共產(chǎn)主義道德體系的兩個階段，沒有本質(zhì)的不同，但兩者在程度上有差異。第三層次，主觀為自己、客觀為他人的人生目的，即“合理
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