最新學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文(已修改)
2025-07-06 22:56 本頁(yè)面
【正文】 廣東第二師范學(xué)院 本科論文學(xué)前教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及其解決摘 要學(xué)前教育是教育的起點(diǎn)，是人一生中受教育的重要階段。重視學(xué)前教育的發(fā)展是當(dāng)代社會(huì)的一大重任。重視學(xué)前教育師資的培養(yǎng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)的教育實(shí)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)師范生實(shí)踐技能的重要組成部分，是師范生將課堂上的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并通過(guò)這個(gè)過(guò)程，更好地把握自己的職業(yè)選擇，了解自身專業(yè)技能的掌握程度及其提升。然而，當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的?；诖耍疚倪\(yùn)用科學(xué)合理的研究方法，總結(jié)廣東第二師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，并相應(yīng)的提出有效性的解決辦法。本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等研究方法對(duì)廣東第二師范學(xué)院海珠校區(qū)學(xué)前教育專業(yè)本科生的教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了以下三個(gè)問(wèn)題：教育實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)工作不到位、教育實(shí)習(xí)過(guò)程中缺乏高效的指導(dǎo)與交流和實(shí)習(xí)基地少。并根據(jù)實(shí)際情況，提出了解決辦法。[關(guān)鍵詞]：學(xué)前教育；教育實(shí)習(xí)；研究；解決對(duì)策學(xué)前教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及其解決措施——以廣東第二師范學(xué)院為例1. 緒論 選題緣起，培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)前教育專業(yè)人才國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（20102020）明確指出：要基本普及學(xué)前教育，明確政府職責(zé)，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師要把教學(xué)作為首要任務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等教學(xué)基本建設(shè)。并強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要從這一綱領(lǐng)性的文件中不難看出，我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)得到了非常高的重視，即將有一個(gè)飛躍式的發(fā)展。與此同時(shí)，國(guó)家對(duì)教育實(shí)習(xí)的重視度也提高了，更加強(qiáng)調(diào)師范生的實(shí)踐教學(xué)技能的培養(yǎng)。而重視學(xué)前教育的發(fā)展，必須要重視學(xué)前教育專業(yè)師資的發(fā)展。因此，提高學(xué)前教育專業(yè)教師隊(duì)伍的質(zhì)量是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的一大重任。 《教育規(guī)劃綱要》頒布后，我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，普及程度大幅提高。幼兒園對(duì)專任教師的需求日益增加，對(duì)專任教師的教學(xué)能力、學(xué)歷要求越來(lái)越高。這對(duì)側(cè)重于理論知識(shí)的高等院校的學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。要想讓學(xué)前教育專業(yè)師范生更好更快地適應(yīng)幼兒園教學(xué)工作，滿足社會(huì)對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的需求，必須要重視教育實(shí)習(xí)，培養(yǎng)出理論知識(shí)牢固、實(shí)踐教學(xué)能力優(yōu)秀的幼兒園專任教師。我是公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)的本科生，在本科階段先后參加了學(xué)校組織的四次教育見(jiàn)習(xí)和一次教育實(shí)習(xí)。學(xué)校的教育見(jiàn)習(xí)和教育實(shí)習(xí)都是以學(xué)校統(tǒng)一安排和自主見(jiàn)習(xí)這兩種形式進(jìn)行。在大四上學(xué)期的教育實(shí)習(xí)中，我們主要還是采取以學(xué)校統(tǒng)一安排和自主實(shí)習(xí)這兩種形式為主。我們大部分會(huì)根據(jù)自己的就業(yè)傾向去選擇教育實(shí)習(xí)的崗位。當(dāng)時(shí)由于學(xué)校教育實(shí)習(xí)信息的發(fā)布有點(diǎn)晚、教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排較不合理、學(xué)校可提供的教育實(shí)習(xí)崗位發(fā)布較慢等因素，從而導(dǎo)致了同學(xué)們一直在要自主實(shí)習(xí)還是服從學(xué)校安排之間徘徊。這使得部分教育實(shí)習(xí)工作有些滯后，并對(duì)大家產(chǎn)生了一定的困擾。 我們專業(yè)的知識(shí)范圍比較泛，相對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，可選擇實(shí)習(xí)的職位范圍還是比較大的。而由于學(xué)前教育專業(yè)與教育實(shí)習(xí)相關(guān)性程度要求比較高，教育實(shí)習(xí)過(guò)程中的專業(yè)實(shí)踐技能要求比較鮮明。教育實(shí)習(xí)能否順利進(jìn)行，并產(chǎn)生有效的結(jié)果，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)師范生的實(shí)踐技能的提升是有重大影響的。因此這吸引了我的關(guān)注。我不禁會(huì)想到，學(xué)前教育專業(yè)的教育實(shí)習(xí)過(guò)程中是否會(huì)遇到更為特殊的問(wèn)題呢？ 如果能透徹地研究總結(jié)出本校學(xué)前教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決辦法。這不僅能很好地為本校解決學(xué)前教育專業(yè)本科生的教育實(shí)習(xí)問(wèn)題，還能為學(xué)校各專業(yè)的教育實(shí)習(xí)問(wèn)題提供范例。 研究的目的和意義：貳武溜武吧壹吧壹依玖本研究的目的是通過(guò)對(duì)廣東第二師范學(xué)院海珠校區(qū)學(xué)前教育專業(yè)本科生的教育實(shí)習(xí)進(jìn)行調(diào)查研究，全面了解并分析廣東第二師范學(xué)院海珠校區(qū)學(xué)前教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)情況，探究其具體存在的問(wèn)題。再把這些具體問(wèn)題與已搜集查
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