高中英語(yǔ)寫作課題總結(jié)(已修改)
2025-11-18 03:37 本頁(yè)面
【正文】 精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 18 高中英語(yǔ)寫作課題總結(jié) 丁彩云 一、課題的目的與意義 探尋高中英語(yǔ)寫作中學(xué)生存在的主要問題，指導(dǎo)并幫助學(xué)生解決疑難，探究和學(xué)習(xí)各種寫作題材、話題，并在不斷實(shí)踐中總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)和熟悉經(jīng)典句式，逐步提高寫作水平和寫作應(yīng)試能力，最終能在高考等考試中寫出高質(zhì)量的作文。 二、過程實(shí)施 準(zhǔn)備階段 在聽說讀寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能中，寫作的技能難度最大，需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，如有條件和必要還要使用電腦。寫作是運(yùn)用語(yǔ)言傳遞書面信息的手段，要求語(yǔ)言文字準(zhǔn)確；要求文 字通順、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、格式正確、文體合適。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力和表達(dá)能力。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的研究，尤其是高考中基礎(chǔ)寫作應(yīng)用文的寫作，為其將來高考寫作完成高質(zhì)量的作文有很大幫助。 2. 課題選定 綜合目前新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)寫作的基本要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情、能力，選定本研究課題為《英語(yǔ)基礎(chǔ)寫作》。 實(shí)施階段 1. 時(shí)間及地點(diǎn)安排 精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 2 / 18 按照學(xué)校教研處的部署安排，定于每周三下午第七節(jié)課在高一班教室進(jìn)行本研學(xué)課程。 選定本課題的共有 11 人，分別是高一班的王永浩、封玉婷、宋曉玲、蘇永亮、趙一鳴、曹玲瑞、孫少俊；高一 班的王曉紅；高一班的蘇建鈺和高一班的張世巧。通過第一節(jié)課開題課的討論決定，成立一個(gè)研究小組。具體分工如下：蘇永亮為課題組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織研學(xué)討論；王永浩、封玉婷、宋曉玲負(fù)責(zé)記錄討論內(nèi)容；趙一鳴、曹玲瑞、孫少俊、王曉紅負(fù)責(zé)上網(wǎng)搜集查詢研究性學(xué)習(xí)所需資料；蘇建鈺、張世巧負(fù)責(zé)問題的整理和反饋。 3. 研究的條件與方法 文獻(xiàn)資料研究，研究部分名篇中的經(jīng)典名句； 網(wǎng)上查詢相關(guān) 話題資料； 整理、分析、討論、歸納相關(guān)資料。 4. 課題研究的步驟 第三周：討論并完成開題報(bào)告 第六周：英語(yǔ)寫作基本技巧 第七周：英語(yǔ)寫作基本句型之開篇句型 第九周：英語(yǔ)寫作基本句型之過渡句型 第十周：英語(yǔ)地點(diǎn)寫作 第十二周：英語(yǔ)議論文對(duì)比觀點(diǎn)題型寫作 精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 3 / 18 第十三周：英語(yǔ)議論文對(duì)比觀點(diǎn)題型寫作 第十四周：英語(yǔ)通知 第十五周：英語(yǔ)書信及建議信寫作 第十六周：怎樣寫自傳 第十七周： 怎樣寫發(fā)言稿 第十八周：怎樣寫看圖作文 5. 對(duì)本課題研究后的基本認(rèn)識(shí) 長(zhǎng)期以來，如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)一直困擾著廣大英語(yǔ)教師。 “ 給出題目，提出要求，并讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改 ” 是傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)的一種模式。這樣的訓(xùn)練模式，往往使大部分學(xué)生寫作相當(dāng)被動(dòng)，缺乏積極主動(dòng)性和寫作的熱情，這種舊的傳統(tǒng)寫作教學(xué)日益受到抨擊。 在當(dāng)今，英語(yǔ)基礎(chǔ)教育改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手；培養(yǎng)學(xué)生處理收集信息，獲取新知識(shí)，分析和解決問題以 及交流與合作的能力。新的教育理論倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，要求教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如何激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地學(xué)，最終成為獨(dú)立自主的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，為其終生學(xué)習(xí)語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是我們面臨的一大課題。 基于學(xué)生水平，要改變這種現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)的效率的根 精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 4 / 18 本出路在于強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的使用。英語(yǔ)寫作教學(xué)改革的目的就是要提高寫作的教學(xué)效果，而提高寫作教學(xué)效果表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和參與度， 讓各類學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的過程。更新寫作教學(xué)觀念，優(yōu)化寫作教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。 成果交流內(nèi)化階段 實(shí)施自主性學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極開展討論。 為了激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，在輸出前的輸入中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極開展小組討論，表達(dá)見 解，啟發(fā)思維，鼓勵(lì)學(xué)生尋求答案。根據(jù)討論結(jié)果，學(xué)生可以得出閱讀文章的基本框架，繼而推出寫作文章的基本結(jié)構(gòu)。接著學(xué)生可以根據(jù)基本結(jié)構(gòu)根據(jù)上述的基本結(jié)構(gòu)寫提綱，做摘要筆錄。同時(shí)，教師宜多設(shè)置情景
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