【正文】 ★講師簡(jiǎn)介楊思卓☆楊思卓教授歷任八年行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，十年企業(yè)高層主管，具有300多家中外企業(yè)管理顧問(wèn)的實(shí)踐經(jīng)歷?，F(xiàn)任深圳市企業(yè)協(xié)會(huì)咨詢業(yè)專業(yè)委員會(huì)主任。美國(guó)國(guó)際訓(xùn)練協(xié)會(huì)（AITA）中國(guó)區(qū)首席顧問(wèn)，中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)高級(jí)管理咨詢顧問(wèn)，香港國(guó)際管理研究院研究員，PTT國(guó)際認(rèn)證高級(jí)培訓(xùn)師。★課程對(duì)象——誰(shuí)需要學(xué)習(xí)本課程 ★ 企業(yè)家★ 職業(yè)經(jīng)理人★ 企業(yè)高層管理人員★課程目標(biāo)——通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，您將實(shí)現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變★課程提綱——通過(guò)本課程，您能學(xué)到什么？第一講 領(lǐng)導(dǎo)力模型1．前言2．領(lǐng)導(dǎo)力模型第二講 超速成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力1．卡里案例引發(fā)的思考2．領(lǐng)導(dǎo)者的二元能量3．學(xué)習(xí)者的三重境界第三講 學(xué)習(xí)力與決策力1．學(xué)習(xí)的迷失2．新視野成就新事業(yè)3．新思維創(chuàng)造新模式第四講 決策力與組織力1．案例：鳳凰展翅之謎2．從精英到經(jīng)營(yíng)的轉(zhuǎn)變（一）第五講 選賢任能的組織力（上）1．從精英到經(jīng)營(yíng)的轉(zhuǎn)變（二）2．選人用人創(chuàng)新的法則（一）第六講 選賢任能的組織力（中）1．選人用人創(chuàng)新的法則（二）2．選人矩陣圖第七講 選賢任能的組織力（下）1．E時(shí)代的層級(jí)化激勵(lì)（一）2．E時(shí)代的層級(jí)化激勵(lì)（二）第八講 帶隊(duì)育人的教導(dǎo)力（上）1．戰(zhàn)場(chǎng)之外的必勝之道2．案例：職業(yè)隊(duì)是怎樣煉成的第九講 帶隊(duì)育人的教導(dǎo)力（中）1．現(xiàn)代企業(yè)七步教練法（一）2．現(xiàn)代企業(yè)七步教練法（二）第十講 帶隊(duì)育人的教導(dǎo)力（下）1．現(xiàn)代企業(yè)七步教練法（三）2．現(xiàn)代企業(yè)七步教練法（四）第十一講 執(zhí)行力與感召力（上）1．績(jī)效管理的12個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)2．全面績(jī)效管理魔方第十二講 執(zhí)行力與感召力（下）1．目標(biāo)到位的承諾管理2．魅力領(lǐng)導(dǎo)威望指數(shù)3．成功領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格選型★課程意義——為什么要學(xué)習(xí)本課程？（學(xué)習(xí)本課程的必要性）☆ “一頭綿羊帶領(lǐng)一群獅子，敵不過(guò)一頭獅子帶領(lǐng)的一群綿羊”，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于企業(yè)的重要性，一方面在于領(lǐng)袖的魅力、預(yù)見(jiàn)力和洞察力是企業(yè)成長(zhǎng)、變革和再生的關(guān)鍵因素之一，另一方面領(lǐng)導(dǎo)人物的決策也有可能將企業(yè)帶入困境。據(jù)調(diào)查，在當(dāng)今全球競(jìng)爭(zhēng)加劇的時(shí)代里，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力缺乏是一個(gè)全球性問(wèn)題，其中中國(guó)企業(yè)是缺乏領(lǐng)導(dǎo)力人才比例最高的國(guó)家。為了幫助中國(guó)企業(yè)澄清領(lǐng)導(dǎo)力方面的誤解，尋找到有效培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的途徑，本課程匯聚中、西方領(lǐng)導(dǎo)思想的精華，剖析大量實(shí)操案例，揭秘卓越領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，從而達(dá)到提升企業(yè)高層管理人員領(lǐng)導(dǎo)能力的目的。第一講 領(lǐng)導(dǎo)力模型領(lǐng)導(dǎo)力概述360度領(lǐng)導(dǎo)力模型領(lǐng)導(dǎo)力概述領(lǐng)導(dǎo)人就是一個(gè)指揮家。很多人在成為領(lǐng)導(dǎo)人之前，有的是做技術(shù)的，有的是做營(yíng)銷的，有的是做研發(fā)的，有的是做服務(wù)的。但當(dāng)他走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，他原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和能力已經(jīng)成為非核心競(jìng)爭(zhēng)能力，過(guò)去賴以生存的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，現(xiàn)在已成為一種支持力和外圍競(jìng)爭(zhēng)能力。他現(xiàn)在已經(jīng)變成一個(gè)指揮家了。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中常常有這樣的情況出現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)小提琴演奏者成為指揮家以后，經(jīng)常會(huì)得意于自己的小提琴演奏，他常會(huì)離開(kāi)指揮位置，坐到樂(lè)隊(duì)中拉一曲優(yōu)美的曲子；當(dāng)一個(gè)做營(yíng)銷的人成為領(lǐng)導(dǎo)人之后，看到下屬遇到困難時(shí)，就會(huì)自己沖上去，替下屬談客戶。其實(shí)在這個(gè)時(shí)候，指揮家、企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人已經(jīng)離開(kāi)了指揮的位置，成了一個(gè)演奏手了。企業(yè)的很多失敗和混亂，并不是員工造成的，也不是經(jīng)理人造成的，而是由于領(lǐng)導(dǎo)者離開(kāi)了指揮位置，沒(méi)有行使指揮的責(zé)任，從而搞亂了整場(chǎng)演奏。所以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者必須意識(shí)到自己的核心能力是指揮能力。360度領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力模型的六種能力 1．人們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的評(píng)價(jià)和期許作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，究竟需要哪些能力呢？在現(xiàn)實(shí)生活中，人們經(jīng)常會(huì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人做出如下的一些評(píng)價(jià)和期許：198。 領(lǐng)導(dǎo)人要有超速成長(zhǎng)的能力，總是走在時(shí)代的前列，走在隊(duì)伍的前列；198。 領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，能夠鑒常人之所不能鑒，能夠?yàn)槌Ｈ怂荒転椋?98。 領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該能選賢任能，可以把優(yōu)秀的人才與企業(yè)的財(cái)和物聚合在一起，創(chuàng)造業(yè)績(jī)；198。 領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該能不斷地復(fù)制自己，帶隊(duì)育人；198。 領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該有超常的績(jī)效；198。 領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該會(huì)凝聚人心，使人們心甘情愿地跟他走，擁有大批的追隨者。2．領(lǐng)導(dǎo)力模型的六種能力如果人們對(duì)以上的特質(zhì)不是停留在感覺(jué)的層面、印象的層面，而是把它們抽象出來(lái)，就會(huì)構(gòu)成一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力模型。這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力模型具體包括以下六種能力：198。 學(xué)習(xí)力，構(gòu)成的是領(lǐng)導(dǎo)人超速的成長(zhǎng)能力；198。 決策力，是領(lǐng)導(dǎo)人高瞻遠(yuǎn)矚的能力的表現(xiàn)；198。 組織力，即領(lǐng)導(dǎo)人選賢任能的能力的表現(xiàn)；198。 教導(dǎo)力，是領(lǐng)導(dǎo)人帶隊(duì)育人的能力；198。 執(zhí)行力，表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)人的超常的績(jī)效；198。 感召力，更多地表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)人的人心所向的能力。這六種能力，構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)力的全部?jī)?nèi)容，如圖11所示：圖11 360度領(lǐng)導(dǎo)力模型示意圖【圖解】如圖1－1所示，學(xué)習(xí)力和教導(dǎo)力處于一條對(duì)角線上，決策力和執(zhí)行力在一條對(duì)角線上，組織力與感召力在一條對(duì)角線上?！咀詸z11】下列描述屬于領(lǐng)導(dǎo)人的哪種能力？請(qǐng)你選出正確的一組答案：，覺(jué)得跟著他有前途,大家都愿意聽(tīng)他的。，把每個(gè)人安排到合適的崗位上。，在銷售成本不變的情況下，銷售額比去年同期增長(zhǎng)了20％。A. B. 2. 執(zhí)行力 C. 2. 執(zhí)行力 D. 見(jiàn)參考答案11六種能力之間的關(guān)系怎樣做領(lǐng)導(dǎo)，就涉及到怎樣認(rèn)識(shí)和處理領(lǐng)導(dǎo)力模型中的六種能力之間的關(guān)系問(wèn)題。人們發(fā)現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)力模型的示意圖中，六種能力構(gòu)成了三條對(duì)角線，在這三條對(duì)角線上構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)力的六個(gè)方面，叫做一入一出，一上一下，一硬一軟。1．學(xué)習(xí)力與教導(dǎo)力的關(guān)系學(xué)習(xí)力和教導(dǎo)力處于一條對(duì)角線上，表明學(xué)習(xí)力和教導(dǎo)力之間有著密切的關(guān)系。一個(gè)是輸入學(xué)習(xí)力，另一個(gè)是輸出教導(dǎo)力。取得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這只是個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，做得好也只能使一個(gè)人成為精英，但是如果能做到輸出，具備教導(dǎo)力，就會(huì)變成千百萬(wàn)人的智慧。當(dāng)一個(gè)人的能力變成兩個(gè)人的智慧時(shí)，這個(gè)人很可能就是一個(gè)組長(zhǎng)；當(dāng)變成10個(gè)人的智慧時(shí)，這個(gè)人很可能就是一個(gè)部門(mén)經(jīng)理；當(dāng)變成100個(gè)人、甚至于1000個(gè)人的智慧時(shí)，這個(gè)人很可能就是廠長(zhǎng)、總經(jīng)理、CEO了；如果變成千百萬(wàn)人的智慧時(shí)，這個(gè)人肯定就是領(lǐng)袖。所以，領(lǐng)袖人物總是會(huì)把自己的智慧、自己的思想變成別人的智慧、別人的思想。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)力和教導(dǎo)力處在一條對(duì)角線上，而且兩者的關(guān)系表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)力乃是教導(dǎo)力之源，教導(dǎo)力乃是學(xué)習(xí)力之領(lǐng)悟。2．決策力與執(zhí)行力的關(guān)系決策力和執(zhí)行力在一條對(duì)角線上，表明執(zhí)行的前提是決策，不是執(zhí)行決定成敗，而是在決策正確的前提下，這一個(gè)命題才成立。如果沒(méi)有正確的決策，執(zhí)行力越好，犯的錯(cuò)誤就越大、越嚴(yán)重。所以執(zhí)行力是以決策力為前提的，而決策力又是以執(zhí)行力為結(jié)果的。想創(chuàng)造績(jī)效必須要有執(zhí)行力，沒(méi)有執(zhí)行力的決策只是一個(gè)規(guī)劃。3．組織力與感召力的關(guān)系組織力與感召力在一條對(duì)角線上，說(shuō)明企業(yè)會(huì)用組織手段、業(yè)務(wù)流程、組織制度來(lái)管理員工，把員工整合為有機(jī)的團(tuán)隊(duì)。但是僅僅靠制度、靠流程、靠組織還不能夠讓團(tuán)隊(duì)擁有強(qiáng)大的凝聚力，還需要企業(yè)的文化，領(lǐng)導(dǎo)人的個(gè)人魅力和感召力等等。【自檢12】請(qǐng)你判斷以下說(shuō)法是否正確：1. 學(xué)習(xí)力乃是教導(dǎo)力之源，教導(dǎo)力乃是學(xué)習(xí)力之領(lǐng)悟。輸入學(xué)習(xí)力，輸出教導(dǎo)力 （ ）2. 執(zhí)行的前提是決策，不是執(zhí)行決定成敗，而是在決策正確的前提下，這一個(gè)命題才成立 （ ）3. 僅靠制度、流程、組織就能夠讓團(tuán)隊(duì)擁有強(qiáng)大的凝聚力 （ ）4. 沒(méi)有正確的決策，執(zhí)行力越好，犯的錯(cuò)誤就越大、越嚴(yán)重 （ ）5. 企業(yè)的文化、領(lǐng)導(dǎo)人的個(gè)人魅力和感召力是團(tuán)隊(duì)擁有強(qiáng)大的凝聚力必不可少的因素 （ ）見(jiàn)參考答案12領(lǐng)導(dǎo)力的重要性很多經(jīng)理人都是在不具備領(lǐng)導(dǎo)能力的時(shí)候被賦予領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的。其實(shí)是因?yàn)樽鲋鞴茏龅煤?，被提拔為部門(mén)經(jīng)理的。但是做主管做得好，并不等于做部門(mén)經(jīng)理能夠做得好，可能最好的主管是最差的部門(mén)經(jīng)理，最好的副總裁如果當(dāng)總裁，很可能就是把一家企業(yè)引向毀滅的總裁。這是兩種不同的能力，當(dāng)一個(gè)人不具備這種新能力的時(shí)候，就被賦予了新責(zé)任，就像沒(méi)有拿到駕駛證就開(kāi)車上路的司機(jī)一樣，是很危險(xiǎn)的。為什么中國(guó)的民營(yíng)企業(yè)在蓬勃發(fā)展的過(guò)程中死亡率極高呢？原因就是由于一些沒(méi)有持證上崗的人駕駛著企業(yè)這輛車，他不知道企業(yè)的性能，就已經(jīng)在開(kāi)車了，而且相當(dāng)一部分企業(yè)車開(kāi)得速度還相當(dāng)快，不控制速度，很少有企業(yè)給自己踩剎車，都是在踩油門(mén)，甚至拿油門(mén)當(dāng)剎車踩，因此，企業(yè)猝死的情況會(huì)屢屢發(fā)生。為什么？技術(shù)不高，無(wú)證駕駛，速度又特別快，還經(jīng)常得意于自己的速度，這時(shí)往往災(zāi)難就發(fā)生了。所以做為領(lǐng)導(dǎo)人必須是自己率先成長(zhǎng)。而當(dāng)最高領(lǐng)導(dǎo)人的能力提升了的時(shí)候，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)有一個(gè)本質(zhì)的提升。第二講 超速成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力卡里案例領(lǐng)導(dǎo)者的二元能量學(xué)習(xí)者的三重境界卡里案例卡里案例分析卡里是ＢＶ航空公司的勤務(wù)組長(zhǎng)，曾連續(xù)四年獲得“管理標(biāo)桿”稱號(hào)。專家組記錄了他向三個(gè)清潔工布置任務(wù)時(shí)的情景：卡里對(duì)大家說(shuō)：“明天發(fā)動(dòng)機(jī)項(xiàng)目開(kāi)工，三個(gè)操作室需要徹底打掃。”卡里對(duì)瑪麗說(shuō)：“你負(fù)責(zé)1號(hào)操作室，越快越好，打掃完回來(lái)見(jiàn)我。好，你可以去了?！笨ɡ飳?duì)艾倫說(shuō)：“你負(fù)責(zé)3號(hào)操作室，要特別注意玻璃和地板的清潔，1小時(shí)內(nèi)完成。好，你也可以去了?！笨ɡ飳?duì)勞拉說(shuō)：“你負(fù)責(zé)7號(hào)操作室，特別注意玻璃和地板。你來(lái)看，玻璃要沒(méi)有水印，地板要擦這樣的程度。現(xiàn)在是2點(diǎn)，3點(diǎn)30分我去驗(yàn)收。”從以上敘述中可見(jiàn)，卡里對(duì)于任務(wù)的布置是區(qū)分層次的：首先，他對(duì)參加這項(xiàng)工作的所有人說(shuō)的，是這項(xiàng)工作的總目標(biāo)。其次，他給參加這項(xiàng)工作的每一個(gè)人布置了具體的任務(wù)。在布置具體任務(wù)的時(shí)候，針對(duì)不同的員工，提出了不同的要求?？ɡ餅槭裁磿?huì)這么做呢？在國(guó)內(nèi)舉辦培訓(xùn)班的時(shí)候，很多經(jīng)理人、領(lǐng)導(dǎo)人都會(huì)做出這樣的分析：這三個(gè)人能力不同或者要打掃的三個(gè)操作室的要求不一樣。從卡里給大家布置的工作總目標(biāo)來(lái)看，三個(gè)操作室的清潔標(biāo)準(zhǔn)要求是一樣的，因此可以否定后者的分析。那么只剩下三個(gè)人的能力不同這一原因了，因人而異，所以管理情景就不一樣。70％的受訓(xùn)者都做了這樣的分析：198。 瑪麗肯定是一個(gè)老員工，所以不需要再多說(shuō)；198。 艾倫可能是一個(gè)中等程度的員工，要告訴得具體一點(diǎn)；198。 勞拉是一個(gè)新員工，要多告訴細(xì)節(jié)方面的東西。然而專家在采訪卡里的時(shí)候，卡里是這么說(shuō)的：卡里：“沒(méi)錯(cuò)，后面兩個(gè)我確實(shí)考慮到了她們的經(jīng)驗(yàn)和能力問(wèn)題，所以我的指導(dǎo)會(huì)略有不同。艾倫的資力和經(jīng)驗(yàn)稍微多一點(diǎn)，勞拉來(lái)了兩個(gè)多月，她的資力和經(jīng)驗(yàn)要少一些，但問(wèn)題是瑪麗不是這樣的，她今天第一天來(lái)上班，剛剛進(jìn)入試用期的第一天?！睂＜遥骸澳銥槭裁床桓嬖V她？”卡里：“我現(xiàn)在還沒(méi)有到培養(yǎng)階段。我現(xiàn)在的第一個(gè)任務(wù)應(yīng)該是甄選，所以，我不告訴她是為了測(cè)試她，看看她是怎么理解三個(gè)操作室需要徹底打掃的，怎么理解越快越好的？在這種情況下，她會(huì)堅(jiān)持一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)？如果她連最基本的標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到，我立刻退回人事部，我不訓(xùn)練資質(zhì)太差的人。如果資質(zhì)不夠，我先辨別能不能接收，如果不能接收，我就會(huì)退回人事部。所以，我首先要做的是甄選，而不是做訓(xùn)練。”卡里案例引發(fā)的思考1．領(lǐng)導(dǎo)選人才的注意事項(xiàng)“管理要因情景、目的的不同，而用不同的方法。我的管理目的不是為了培訓(xùn)，這一步的管理目的是甄選?！逼鋵?shí)就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，很多的企業(yè)都遇到過(guò)。10個(gè)老總有9個(gè)老總發(fā)愁，手頭沒(méi)有人，人才不夠，人才難選。但是，10個(gè)老總，特別是大公司的老總，真正到人才市場(chǎng)上坐在現(xiàn)場(chǎng)里招過(guò)人嗎？很多高層老總從來(lái)就沒(méi)有到過(guò)人才市場(chǎng)。很可能你的一線招聘人員在第一句解答的時(shí)候就已經(jīng)把應(yīng)聘者傷害了?！景咐恳患壹瘓F(tuán)性質(zhì)公司的人事部工作人員坐在人才市場(chǎng)，對(duì)一個(gè)前來(lái)詢問(wèn)的女孩說(shuō)：“你不符合我們的要求?！迸⒄f(shuō)：“你能不能告訴我，什么地方不符合？”人事部工作人員說(shuō)：“說(shuō)你不符合就是不符合。你沒(méi)看到我們要的這個(gè)條件嗎？這個(gè)條件叫做氣質(zhì)形象一流。”女孩子說(shuō)：“我哪個(gè)地方不好？”人事部工作人員立刻就反問(wèn)一句：“你對(duì)自己的形象很有信心嗎？”然后那個(gè)女孩子很沒(méi)趣地走開(kāi)了。就這樣，該公司的人事部工作人員其實(shí)已經(jīng)把未來(lái)的客戶給得罪了。點(diǎn)評(píng)：由此可見(jiàn)，一線人員對(duì)待客戶的方法有些是錯(cuò)誤的。2．領(lǐng)導(dǎo)與員工溝通的技巧有時(shí)候優(yōu)秀的人才進(jìn)入企業(yè)，由于企業(yè)的基層經(jīng)理人和新員工的直接領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有很好地對(duì)待他們，沒(méi)有很好地教育他們、關(guān)懷他們，結(jié)果使這些新員工感到這個(gè)團(tuán)隊(duì)不適合他們，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其有成見(jiàn)，這樣人才就會(huì)流失，甚至?xí)蔀槠髽I(yè)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。所以，沒(méi)有經(jīng)過(guò)職業(yè)化訓(xùn)練，沒(méi)有一個(gè)職業(yè)化的管理隊(duì)伍，在真刀真槍的拼戰(zhàn)中，是一定會(huì)流血的?！景咐亢芏鄷r(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)坐在辦公室，員工進(jìn)來(lái)了。領(lǐng)導(dǎo)的第一句話就是：“小張啊，是不是又犯錯(cuò)誤了？”結(jié)果一開(kāi)口就犯了錯(cuò)誤，因?yàn)檫@叫做負(fù)面反饋。員工可能想：“又犯錯(cuò)誤了，是新賬老賬一起算！”立刻，員工的心里就結(jié)冰了。如果領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)口的第一句話是這樣說(shuō)的：“小張，最近工作怎么樣??？你看，我有半年多沒(méi)和你交談了，其實(shí)我也天天忙啊，亂忙，瞎忙，對(duì)員工關(guān)心不夠啊?！边@樣讓員工的心靈之冰融化之后，才能順利地做工作。點(diǎn)評(píng)：由此可見(jiàn)，真正的好的批評(píng)是這樣的：先弄清事實(shí)，然后融通情感。3．領(lǐng)導(dǎo)要避免習(xí)慣性的錯(cuò)誤動(dòng)作沒(méi)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)，就會(huì)習(xí)慣性地做錯(cuò)誤動(dòng)作?！景咐恳粋€(gè)經(jīng)理人向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示：“我的部下小黃和老張老是鬧別扭，你說(shuō)怎么辦？”領(lǐng)導(dǎo)回答道：“這樣啊，那就是小黃不對(duì)啊。你要告訴小黃，要尊重老張。還有老張也不對(duì)，以后要告訴老張啊，讓他好好想一想怎么帶部下?！逼鋵?shí)，這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的都對(duì)，但是，在這種管理情境下，卻犯了一個(gè)錯(cuò)誤。 這個(gè)經(jīng)理人的部下的問(wèn)題應(yīng)由他提出辦法來(lái)解決，該領(lǐng)導(dǎo)習(xí)慣性地替他做了決策。所以當(dāng)這種領(lǐng)導(dǎo)人的部下太好當(dāng)了，只要當(dāng)個(gè)應(yīng)聲蟲(chóng)，只要當(dāng)個(gè)傳聲筒就可以了，有了困難就查上級(jí)