【正文】 中 文 摘 要本次設(shè)計的任務(wù)是用catia繪制數(shù)控機(jī)床同時完成各個部件的虛擬拆裝。設(shè)計的主要內(nèi)容：首先是拆下了數(shù)控機(jī)床的所有零件，并對這些零件進(jìn)行了測繪，對不能直接測出的參數(shù)進(jìn)行了反算。其次在計算機(jī)上繪制出所有的零件，同時完成這些零件的裝配 ，制作組件的虛擬拆裝動畫和生成組件的爆炸圖。然后用flash制作了數(shù)控機(jī)床的控制面板，實現(xiàn)了控制部分的虛擬控制動畫。最后用frontpage制作了組件的網(wǎng)頁；網(wǎng)頁上包括組件的爆炸圖，組件上各零件的名字和相應(yīng)的圖片，并且在零件的名字上進(jìn)行了超聯(lián)接。對于想要看零件具體結(jié)構(gòu)的同學(xué)，只要單擊零件的名字就能在catia中打開相應(yīng)的零件。在整個設(shè)計過程中，在指導(dǎo)教師戴文躍院長和其它同學(xué)的熱心幫助下，本次設(shè)計順利完成。這次設(shè)計讓我獲益非淺，我不僅系統(tǒng)學(xué)習(xí)了catia、flash和frontpage，而且溫習(xí)了過去學(xué)習(xí)的知識。在這里我衷心的感謝那些幫助過我的老師和同學(xué)，并且歡迎各位同學(xué)和老師對我作品中的不足之處提出寶貴的意見，謝謝。 AbstractMy design task is that I draw a numerical control machine tool by the software called ‘catia’ and subjunctively unseal and assemble all of the subassemblies.The design content is that the first ,I unsealed all parts of the numerical machine tool and I measured those parameters were not directly measured ,I got them through inverse I drawed all parts of the numerical control machine tool in a puter ,assembled the parts, subjunctively unsealed and assembled all of the subassemblies and made 3D explosive I made the control board of the numerical control machine tool by ‘flash’ software,so that you could the subjunctive animation in a puter. At last I made the web pages of the web pages include 3D explosive drawings of subassemblies,part names and their pictures,at the same time hyperlinked their the students who want to see the entire part ,they can open the part in the ‘catia’ only by singleclicking its name .In the process of designing,the design task has been smoothly finished with the help of the director Dai wenyue and other has got many knowledge through the not only systematically studied ‘catia’,’flash’,and ‘frontpage’,but also got over the past ,I heartily thank for the teachers and students who have ever helped I expect teachers and students to give some advice to the shortings of my designing .Thank you.第一章： 緒 論在市場競爭日益激烈的情況下，企業(yè)要想以新、快、好的產(chǎn)品占領(lǐng)市場，其突破口應(yīng)在設(shè)計。這里一方面是指如何快速地利用現(xiàn)有設(shè)計產(chǎn)生變形設(shè)計，并爭取一次成功；另一方面是如何將設(shè)計成果快速地為加工制造和生產(chǎn)計劃等所使用。同時，由于企業(yè)具有多品種、小批量的生產(chǎn)特點，產(chǎn)品相關(guān)的信息多而雜亂，在變形設(shè)計時如何快速地檢索和利用已有的各方面知識成為了瓶頸。三維CAD技術(shù)能夠幫助企業(yè)解決上述問題，主要體現(xiàn)在：三維CAD系統(tǒng)可以生成產(chǎn)品完整的三維數(shù)據(jù)模型，可滿足不同應(yīng)用的需求。三維CAD系統(tǒng)不僅具備零件設(shè)計功能，而且具有裝配設(shè)計、圖紙設(shè)計功能及與設(shè)計相關(guān)部分如標(biāo)準(zhǔn)件庫、各種專用零件庫。借助計算機(jī)完成產(chǎn)品設(shè)計與制造的相關(guān)分析，如結(jié)構(gòu)性分析、可裝配性分析、干涉檢驗、物性計算等等，以保證制造實施可行性。利用三維CAD/CAM技術(shù)，可以降低產(chǎn)品開發(fā)風(fēng)險，提高產(chǎn)品設(shè)計成功率。同時與Internet技術(shù)配合使用，進(jìn)行全球設(shè)計過程的協(xié)同。本次設(shè)計便是應(yīng)用三維CAD軟件生成CJK6032教學(xué)型數(shù)控車床的零件庫，并進(jìn)行組件、部件、整機(jī)的裝配。做出相應(yīng)的拆卸的avi動畫，使得本次的設(shè)計成果可放到校園網(wǎng)上，本校同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)便可對CJK6032教學(xué)型數(shù)控機(jī)床的組成、各零部件的結(jié)構(gòu)有很好的認(rèn)識，并且可從零件庫中調(diào)出零件進(jìn)行虛擬裝配（可參考以裝配好的組件、部件與生成的avi動畫）。為了使同學(xué)更好地了解CJK6032教學(xué)型數(shù)控機(jī)床的電路控制原理，本次設(shè)計還專門用FLASH做出了機(jī)床的控制面板與各電機(jī)，可以通過控制面板上的按鈕等實現(xiàn)機(jī)床電路部分的模擬控制。最后，本次設(shè)計的所有內(nèi)容都將放到校園網(wǎng)上，可方便快速的進(jìn)行訪問。第二章： 設(shè) 計 任 務(wù) 書一、 題目名稱： CJK6032教學(xué)型數(shù)控車床的虛擬拆裝二、 要求：，做基本的反求計算。 2. 熟悉并用CATIA軟件制作零件、組件庫，并完成機(jī)床零件的全部建模。 ，實現(xiàn)機(jī)床在局域網(wǎng)上部分部件的虛擬拆裝。4. 在CATIA環(huán)境下，最好實現(xiàn)校園網(wǎng)上部分部件的虛擬拆裝。5. 用FLASH完成電路部分的虛擬控制，顯示各部分的運動情況。6. 為實驗室教學(xué)制作一些相應(yīng)的實用圖片、AVI動畫、FLASH動畫、網(wǎng)頁。7．提供虛擬拆裝的文字、圖片和AVI演示說明文件。8．起至日期為：——三、課題內(nèi)容及工作量：1. 了解CJK6032教學(xué)型數(shù)控車床的結(jié)構(gòu)原理，進(jìn)行拆裝并測繪，反求有關(guān)零部件的參數(shù)及有關(guān)裝配關(guān)系。2. 用CATIA生成機(jī)床各領(lǐng)、部件的三維實體模型。3. 生成部分組件、部件的爆炸圖，依明確其裝配關(guān)系及裝配順序。4. 用FLASH完成電路部分的虛擬控制，顯示電路各部分的控制情況。5. 生成零件庫，使同學(xué)可在網(wǎng)上訪問并對機(jī)床進(jìn)行模擬裝配。6. 相應(yīng)課件的制作。7. 出一張A0裝配圖及三張彩色掛圖。8. 畢業(yè)設(shè)計說明書不少于20000漢字，規(guī)定格式，用計算機(jī)完成。9. 譯文不少于5000漢字。10. 進(jìn)行調(diào)研。第三章 開 題 報 告 我校是首次進(jìn)入“二一一”工程的少數(shù)工科院校之一。連年來，國家教育部往我校投入了大量的資金，購買了許多機(jī)器設(shè)備用于學(xué)生做實驗，使在校學(xué)生不但在學(xué)習(xí)到理論知識的同時，而且通過實驗鞏固了理論知識，對所學(xué)的知識有了理性的雙層認(rèn)識，增加了實踐經(jīng)驗，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作打下了堅實基礎(chǔ)。 從我國高校的培養(yǎng)目標(biāo)來看，主要是培養(yǎng)能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)的高層次人才。對于工科院校來說，不僅要使學(xué)生具有堅實的理論知識就，即掌握數(shù)學(xué)、計算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識與專業(yè)理論知識為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)或工作打下基礎(chǔ)，還要在學(xué)習(xí)理論知識的同時盡量參加各種實驗、實習(xí)，增加動手的機(jī)會。機(jī)床的虛擬拆裝正是為了實現(xiàn)這一目的，方便學(xué)生的實驗而做的課件。主要是為了使學(xué)生在實驗之前便可以在校內(nèi)局域網(wǎng)上模擬實驗內(nèi)容，增加對實驗對象的感性認(rèn)識。 從我國高校的教育情況來說，在校學(xué)生特別是工科院校的學(xué)生，理論知識豐富而動手能力相對較差，這一方面與我國的教育系統(tǒng)有關(guān)，即重視理論輕視時間，另一方面與各高校的教學(xué)實力、科研實力有關(guān)，即不具有各相關(guān)學(xué)科的教學(xué)設(shè)備，相應(yīng)的計算機(jī)課件、實驗室及實踐經(jīng)驗豐富的實驗室人員。這樣就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時，對所學(xué)內(nèi)容只有理性認(rèn)識而無感性認(rèn)識，一方面增加了理論學(xué)習(xí)的難度，比方說：在學(xué)習(xí)某一機(jī)械機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)及功能時，由于沒有實地考察，在大腦中就不能構(gòu)造出該機(jī)構(gòu)的具體形狀及各構(gòu)件的聯(lián)接、配合功能，因此對于功能的實現(xiàn)很難接受；另一方面使學(xué)生的動手能力低下，并且造成學(xué)生畢業(yè)后工作磨合期的增長。 本課件主要是為了方便在校學(xué)生實驗、教師講課而做，先把數(shù)控機(jī)床以組件為單位拆卸下來，接下來進(jìn)行測繪工作，同時用catia作出各組件中零件的三維實體模型，做完之后，裝配成組件。組件再裝配成部件，最后形成機(jī)床的三維實體模型，在生成各組件、部件及機(jī)床的模型，同時再依次生成各部分的爆炸圖，設(shè)置各組件、部件運動狀況。以上工作做完之后，再用flash作出機(jī)床的電路圖，并對機(jī)床模型進(jìn)行模擬控制，即用flash做出按鈕，用鼠標(biāo)點擊時，可控制機(jī)床的動作：開啟，運轉(zhuǎn)，車削，換刀，停止等。最后把課件放到局域網(wǎng)上，使在校學(xué)生能通過局域網(wǎng)進(jìn)行操作。 在本次設(shè)計中，我與另一位同學(xué)負(fù)責(zé)課件的制作，即機(jī)床的拆卸、零件的測繪，三維實體的制作、爆炸圖的生成、運動的設(shè)置、機(jī)床的虛擬控制等。機(jī)床的拆卸，是把一數(shù)控機(jī)床用簡易的工具以組件為單位拆卸下來，再對各組件的零件進(jìn)行拆卸。因為是數(shù)控機(jī)床，各部件之間結(jié)合緊密，且各零件的精度高不易拆卸，故須小心拆卸以避免損壞零件。零件的測繪，是把各拆卸下來的零件現(xiàn)場測量，并繪制草圖。因測量的工具少且簡易，零件的尺寸精度受到限制。三維實體的制作，既用Catia把所測繪的零件做成三維實體模型，因該課件主要用于學(xué)生實驗，我校已大規(guī)模開設(shè)了Catia相關(guān)的課程，許多學(xué)生已學(xué)習(xí)了該軟件，為方便同學(xué)使用與學(xué)習(xí)，故選用Catia制作。爆炸圖的生成、運動的設(shè)置，是在零件裝配完后用Catia自身的功能實現(xiàn)的。機(jī)床的虛擬控制，是在機(jī)床的三維模型生成之后用Flash進(jìn)行二維控制，使學(xué)生可以在進(jìn)行實機(jī)操作之前能夠虛擬操作，可以避免事故的發(fā)生，并節(jié)省時間。 總體來說，該課件對于方便在校學(xué)生的學(xué)習(xí)、增加學(xué)生對所學(xué)知識的感性認(rèn)識、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣具有一定的作用。 第四章: 方 案 論 證本課件主要是為了方便在校學(xué)生實驗、教師講課而做，先把數(shù)控機(jī)床以組件為單位拆卸下來，接下來進(jìn)行測繪工作，同時用catia作出各組件中零件的三維實體模型，做完之后，裝配成組件。組件再裝配成部件，最后形成機(jī)床的三維實體模型，在生成各組件、部件及機(jī)床的模型，同時再依次生成各部分的爆炸圖，設(shè)置各組件、部件運動狀況。以上工作做完之后，再用flash作出機(jī)床的電路圖，并對機(jī)床模型進(jìn)行模擬控制，即用flash做出按鈕，用鼠標(biāo)點擊時，可控制機(jī)床的動作：開啟，運轉(zhuǎn)，車削，換刀，停止等。最后把課件放到局域網(wǎng)上，使在校學(xué)生能通過局域網(wǎng)進(jìn)行操作。：首先，本課件主要是為了方便在校學(xué)生實驗、教師講課而做，因此必須考慮本校的實際教學(xué)情況。而我校正在推廣學(xué)習(xí)Catia這一大型軟件，用Catia可以