面向21世紀(jì)化工原理課程建設(shè)的思考(已修改)
2025-07-05 04:30 本頁面
【正文】 面向21世紀(jì)化工原理課程建設(shè)的思考四川大學(xué)化工系 葉世超摘要 21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢，是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為特點(diǎn)的時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展對高校人才培養(yǎng)的模式提出了更高的要求，化工原理課程建設(shè)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)模式的需要，在教材建設(shè)、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)、師資隊(duì)伍建設(shè)和師資素質(zhì)的提高，以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面扎扎實(shí)實(shí)做好工作，真正把化工原理建設(shè)成重點(diǎn)優(yōu)秀課程。1 引言 21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)代。世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭、綜合國力競爭，實(shí)質(zhì)上科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭，更確切的說是人才的競爭，要想在激烈的國際競爭中獲得成功，就必須占領(lǐng)人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)，從這個(gè)意義上說，誰在21世紀(jì)的教育中能處于領(lǐng)先地位，誰就能在未來的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。因次，面臨新的挑戰(zhàn)，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、能夠全面適應(yīng)21世紀(jì)中國現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 江澤民主席在北大百年校慶發(fā)表的重要講話中強(qiáng)調(diào)指出：“創(chuàng)新是國家的靈魂，是民族發(fā)展的活力”。我國要盡快趕上世界發(fā)達(dá)國家，要在激烈的國際競爭中立于不敗之地，沒有一大批世界一流的具有創(chuàng)新思維的各類專門人才是不可能的，高等院校義不容辭的擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)知識(shí)創(chuàng)新人才的重任。在我校制定的教改規(guī)劃中，把培養(yǎng)知識(shí)創(chuàng)新人才作為辦學(xué)的重要目標(biāo)，充分體現(xiàn)了高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展趨勢。 學(xué)校的教育改革離不開本校的實(shí)際，我校的工科類專業(yè)有約1/4的專業(yè)屬化工類或化工相近類專業(yè)，化工原理課程是化工、輕工、制藥、材料、生物、食品和環(huán)境等專業(yè)的核心課程或主干課程，在我校的公共技術(shù)基礎(chǔ)課程平臺(tái)占有重要地位，化工原理教學(xué)每年覆蓋全校約1/4的本、?？拼髮W(xué)生，因此，搞好化工原理課程建設(shè)，對于實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的辦學(xué)目標(biāo)—把我校建設(shè)成為國內(nèi)一流、國際知名的大學(xué)，具有重大意義。2 教材建設(shè)《化工原理》教材建設(shè)教學(xué)內(nèi)容的改革是化工原理課程建設(shè)的重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的改革最終體現(xiàn)在教材建設(shè)上。教學(xué)內(nèi)容不能搞幾十年一貫制，要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要來設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并經(jīng)過不斷實(shí)踐和完善逐步形成與科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢，與新時(shí)期人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容。面向21世紀(jì)《化工原理》教學(xué)內(nèi)容的改革包括三個(gè)方面。（1）從“厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)”的人才培養(yǎng)模式出發(fā)，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論的教學(xué)內(nèi)容?；ぴ碜鳛橐婚T工程學(xué)科，主要介紹化工單元操作的基本知識(shí)。過去的教材體系，比較偏重于工程的實(shí)際應(yīng)用，許多內(nèi)容的處理都是從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，沒有上升到理論的高度加以論述，所以有“化工原理無理”之說。這種情況應(yīng)予改變。過去，我們在課程體系的處理上，先講化工原理，側(cè)重單元操作的實(shí)際應(yīng)用，在學(xué)完化工原理后開設(shè)傳遞課程，再加強(qiáng)化工過程的理論基礎(chǔ)。這樣，往往形成兩門課程兩張皮，達(dá)不到將理論和實(shí)際相結(jié)合的預(yù)期效果。隨著化工技術(shù)的發(fā)展, 越來越要求闡明過程的機(jī)理，愈來愈要求了解流體在化工設(shè)備中流動(dòng)的詳細(xì)情況，從而分析和掌握影響設(shè)備性能的因素。在新的教學(xué)內(nèi)容改革中，采取以化工單元操作為主線，將化工傳遞課程的內(nèi)容結(jié)合到化工原理課程中來的做法。按認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律性和教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律性，以傳遞過程的內(nèi)容為單位操作提供理論基礎(chǔ)，試圖克服“化工原理無理”的蔽端?？傮w思路是：在講授單元操作之前按照三傳過程的共性，介紹傳遞過程的基本知識(shí)，為后續(xù)單元操作課程提供強(qiáng)有力的物理基礎(chǔ)，同時(shí)在單元操作過程的解析處理中穿插傳遞原理的知識(shí)。在對流傳遞的層流狀態(tài)使用傳遞原理的解析法和數(shù)學(xué)模型法，在對流傳遞的湍流狀態(tài)使用相似原理或因次論指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)研究方法，形成基礎(chǔ)理論和工程應(yīng)用前后呼應(yīng)，相互溶合滲透的知識(shí)體系，還應(yīng)將工程處理問題的科學(xué)方法論貫穿到各個(gè)單元操作中去，使學(xué)生學(xué)習(xí)化工過程基本知識(shí)的同時(shí)，掌握處理工程問題的基本方法，基此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 （2）去舊從新，充實(shí)和加強(qiáng)富有新意的內(nèi)容, 去掉原來教材中陳舊的內(nèi)容。如原教材中大量使用的圖表等。其產(chǎn)生的原因主要是五六十年代計(jì)算手段落后的情況下研究者們
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