麗水市復(fù)習(xí)會講座(已修改)
2024-11-22 21:35 本頁面
【正文】 命題、答題與熱點 2020年中考社會政治教學(xué)與評價漫談 遂昌縣教研室 邱榮槐 話題一 說說中考命題 一、命題的價值取向 體現(xiàn)三大功能： 評價學(xué)生 引導(dǎo)教學(xué) 教育學(xué)生 張揚學(xué)科特色： 歷史與社會 突出綜合性和人文性 思想政治 突出思想性和時政性 (一 )兩個依據(jù) 考試說明 (中考說明以教材為依據(jù)，學(xué)業(yè)考試說明以課標(biāo)為依據(jù) ) 現(xiàn)行教材 二、命題的依據(jù) (二 )三個層面 知識 核心知識 (主干知識 ) 能力 考查學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力 (整合能力和綜合能力 ) 情感、態(tài)度、價值觀 標(biāo)新立異、用不同的方法從不同的角度分析解決問題 (三 )四個聯(lián)系 聯(lián)系社會熱點問題 體現(xiàn)時政性 聯(lián)系學(xué)生生活實際 體現(xiàn)生活化 聯(lián)系課堂教學(xué)實際 體現(xiàn)實踐性 聯(lián)系學(xué)生認(rèn)知水平 體現(xiàn)簡約性 三、 2020年各地市試卷評價 共同特點：能力立意、關(guān)注熱點、聯(lián)系鄉(xiāng)情、人文關(guān)懷、圖文并茂、情景生動、適度開放、梯度分明、寓教育于考試之中。 注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)置鮮活的生活情境，以增強(qiáng)命題的針對性和教育的實效性，使學(xué)生在答題時感到有話可說，易于理解，樂于探究思考。 關(guān)注時政熱點，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實問題。做到材料取自時政、考點源于教材。 重視試題的思想教育價值立意。把考試視為課堂教學(xué)的延伸。 以能力立意，拓展考試空間。利用案例、圖表、圖示、漫畫、詩歌、解說詞、創(chuàng)業(yè)者語錄、主題班會、社會調(diào)查、小論文等多種載體，考理解、考應(yīng)用。部分試題綜合性，信息量大，知識跨度大，綜合考查學(xué)生的理解能力，獲取信息的能力、分析歸納能力、推理能力和創(chuàng)新能力。各地都設(shè)計了活動探究題。 重視鄉(xiāng)情知識考查，引導(dǎo)學(xué)生知鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)。引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)注家鄉(xiāng)的歷史和現(xiàn)狀，關(guān)心家鄉(xiāng)的物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)，從自己做起，從身邊做起，為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻(xiàn)。 試題答案開放靈活，有利于考生展示個性與特長?！?只要符合題意均可給分 ”“ 若從其它角度回答，只要言之有理，均可酌情給分 ”“ 不必拘泥參考答案的文字表述。 ” 省評價組對命題的建議 重視提高選擇題的設(shè)計藝術(shù)。存在的問題：總體平淡，失之過易，送分題過多，有的選項缺乏迷惑度，有的純屬知識重現(xiàn)，缺乏思維深度。建議要增強(qiáng)選擇題的思維量，體現(xiàn)選擇題的梯度和區(qū)分度。 四、開放性試題編制 (一 )開放性題型的特點： 能充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。既考查學(xué)生對課文基本概念、基本觀點和基本原理的掌握情況、又考查學(xué)生聯(lián)系社會和自身實際（包括思想和行動的實際）能力。 題目的設(shè)問和立意開放、綜合而不封閉（標(biāo)志性特點）。 答案多樣、靈活、主動而不唯一（本質(zhì)特征和根本要求）。 在觀點正確、不違背科學(xué)性的前提下，只要能自圓其說，或有創(chuàng)意（新），可更多地表達(dá)個人的見解。 給分（評分）采意不采點。即有創(chuàng)意的表述或觀點，可給高分或加分，文字要求少而精。 (二 )開放性題型的設(shè)問特點 直問直答式設(shè)問 簡答題，即要求考生“知其然”。提問方式如：是什么？是怎么樣？有哪些影響？有何體現(xiàn)？說明了什么？發(fā)生什么了變化？等。答題要求問什么，答什么，力求準(zhǔn)確，完整，扼要。 簡要說明式設(shè)問 簡述題。即要求考生“知其所以然”。其提問方式如：為什么？怎么樣？關(guān)系如何？說明理由、意義等。答案要求：突出一個“述”字，格式為：總起 ——分述 ——總結(jié)。 擴(kuò)展式設(shè)問 主要考查考生的理論聯(lián)系實際能力。要求考生具有發(fā)散性思維，有一定的創(chuàng)新精神。其提問方式如：給你什么啟迪（啟發(fā)、教育）？我們應(yīng)如何去做？提出你的好建議（好主意）并說明理由等。答題要求：圍繞中心觀點，緊扣材料，找準(zhǔn)理論與實際的切合點。講述自己的立場，觀點及具體的實施行為等。答案可以多樣化，只要言之有理，論之有據(jù)即可。 (三 )開放性題的分類 啟示型設(shè)問：設(shè)問隱含在情境之中。（有何啟示、啟發(fā)、啟迪，表明了、說明了、體現(xiàn)了、反映了什么）。 參與型設(shè)問：設(shè)問在切身處地，親臨其境之中。（假如你是 XX長，你有何打算、怎么辦、請你提合理化建議、好主意、金點子 )。 設(shè)疑型設(shè)問：對某一社會現(xiàn)象的認(rèn)識，自己設(shè)問，自己回答。 歸納型：（答案一句話）。 理論觀點型：考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的進(jìn)一步理解。（談?wù)剬?——的認(rèn)識？或?qū)?——的理解？） 認(rèn)識論型設(shè)問：評析社會現(xiàn)象，談看法、談體會。 辨析題：先判斷，后分析。例：沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利，對嗎？為什么？ 話題二 開放性題型的解答 (一 )審題 （包括審材料和審設(shè)問） 審材料 認(rèn)真讀懂每則材料意思，把握觀點和中心內(nèi)容。并把材料中的關(guān)鍵詞劃出。精心思考背景材料與所要求回答問題之間的內(nèi)在聯(lián)系（切忌盲目生搬硬套舊題目，受舊框框限制思維）。 審設(shè)問 第一、把設(shè)問和材料聯(lián)系起來，弄清設(shè)問的指向。 第二、弄清設(shè)問屬于哪一課，哪一部分的內(nèi)容。 (二 )解題方法 （ 1）屬于直問直答式設(shè)問的，采取問什么就答什么，不必再作說明。 （ 2）屬于簡要說明式設(shè)問的，答出有關(guān)觀點并說明（或分析），并盡可能結(jié)合材料中的內(nèi)容。 （ 3）屬于擴(kuò)展式設(shè)問的，就圍繞問題指向，結(jié)
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