老師考試通識部分復(fù)習(xí)題及答案(已修改)
2025-07-04 23:00 本頁面
【正文】 教師考試通識部分復(fù)習(xí)題及答案 一、新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念是什么？ 強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。二、十項(xiàng)教學(xué)技能是什么？ 從教學(xué)信息傳播的過程出發(fā)分析教學(xué)信息交流過程中教師行為方式的構(gòu)成要素，十項(xiàng)教學(xué)技能總結(jié)歸納如下：導(dǎo)入技能；集中注意，引起興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)、明確意圖、進(jìn)入交流。語言技能；用準(zhǔn)確的語言，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語義交流信息。板書技能；提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)、輔助口頭語言交流。教態(tài)變化技能；活躍氣氛、增強(qiáng)情感、輔助口頭語言交流。演示技能；促進(jìn)感知、變換信息通道，增強(qiáng)交流效果。講解技能；了解事實(shí)、形成概念、掌握原理和規(guī)律，認(rèn)識交流本質(zhì)。提問技能；檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、獲得反饋、改善交流過程。反饋強(qiáng)化技能；調(diào)控教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，鞏固交流成果。結(jié)束技能；總結(jié)歸納、拓展延伸、形成系統(tǒng)，結(jié)束交流。教學(xué)組織技能；教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，保證交流順利進(jìn)行。三、課程改革的指導(dǎo)思想是什么？ 基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，全面推行素質(zhì)教育。四、課程改革的總目標(biāo)是什么？ 新課程改革的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要求學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守社會法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。五、基礎(chǔ)教育課程的具體目標(biāo)是什么？ 改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。 改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，通識部分試題示例一、選擇題（請從四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案）新課程提出教學(xué)的“三維目標(biāo)”指的是：( C )。A、知識與技能、情感與態(tài)度、綜合實(shí)踐與信息技術(shù)B、智力與能力、知識與技能、心理健康與生理健康C、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀D、德育與智育、體育與美育、勞動(dòng)技術(shù)與實(shí)踐力教育要求應(yīng)控制在（ B ）的程度上，才能促進(jìn)兒童更好的發(fā)展。A、對兒童來說感覺很容易 B、對兒童來說有難度但努力能達(dá)到C、對兒童來說感覺很難 D、對兒童來說沒有特定要求教育改革新的要求強(qiáng)調(diào)使（ C ）。A、每個(gè)學(xué)生都得到同樣的發(fā)展 B、每個(gè)學(xué)生都達(dá)到高素質(zhì)要求C、不同的學(xué)生個(gè)性得到不同的發(fā)展 D、不同學(xué)生的個(gè)性得到相同的發(fā)展啟發(fā)性教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于（ D ）。A、教師問學(xué)生答 B、學(xué)生問教師答 C、教師講學(xué)生聽 D、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維因材施教的原則要求教學(xué)要針對（ D ）進(jìn)行教學(xué)。A、 后進(jìn)生 B、優(yōu)秀生 C、中等生 D、 每一個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，正確的是：（ B ）。A、學(xué)生喜歡什么，教師就教什么 B、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其能動(dòng)學(xué)習(xí)C、對學(xué)生多表揚(yáng)，不能批評學(xué)生 D、以學(xué)生為中心，教師跟著學(xué)生走確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求的客觀依據(jù)是學(xué)生起點(diǎn)、教科書和（ A ）。A、課程標(biāo)準(zhǔn) B、課后練習(xí)的要求 C、統(tǒng)考的題型 D、家長的要求備課必做的三個(gè)方面工作，即：鉆研教材、教學(xué)設(shè)計(jì)和（ B ）。A、制作課件 B、了解學(xué)生 C、設(shè)計(jì)板書 D、設(shè)計(jì)試題學(xué)生在課堂上向你提出一個(gè)意想不到的、很有價(jià)值的問題，你不能馬上做出正確的解答。這時(shí)，正確的做法是：（ A ）。A、肯定學(xué)生提出一個(gè)難倒教師的問題，鼓勵(lì)學(xué)生課余與老師討論B、指責(zé)學(xué)生胡思亂想，責(zé)令其坐好聽課C、告訴學(xué)生不能提與本節(jié)課無關(guān)的問題 D、不理會學(xué)生的提問學(xué)生的道德（ D）是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。A、理論 B、意識 C、觀念 D、行為二、判斷題（判斷下列各題正誤，正確的 打“√”，錯(cuò)誤的打“”, 將判斷符號直接標(biāo)在下表對應(yīng)的空格里。）學(xué)生的知識獲得都必須經(jīng)歷一個(gè)親自實(shí)踐探索和研究的過程。( )良好班集體形成的重要標(biāo)志是形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)。( √ )健康不單是指個(gè)體沒有疾病，而且還要有良好的社會適應(yīng)能力、心理和生理狀態(tài)。( √ )教師的自我教育是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。( )對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目的就是使學(xué)生遵守紀(jì)律，規(guī)規(guī)矩矩聽課。( )校本課程是由國家編制、學(xué)校實(shí)施和學(xué)生評價(jià)的課程。( )講授法運(yùn)用不當(dāng)，會出現(xiàn)滿堂灌，所以教學(xué)中不能采用講授法。( )教師只要認(rèn)真上好每一堂課，把基礎(chǔ)知識講清楚，學(xué)生的能力就必然得到發(fā)展。( )要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的間接興趣，就要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要。( )良好師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)師生雙方積極性的內(nèi)驅(qū)力。( √ )三、簡答題同是學(xué)生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。――教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開小差，結(jié)果怎樣？這么簡單的問題都不能回答，太笨了！坐下！――教師乙：（生氣，但不表現(xiàn)出來）坐下。誰來幫他？――教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)你
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