【正文】 浙江師范大學(xué)思想政治教育學(xué)原理2010年復(fù)試試題 、簡(jiǎn)述中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展的歷程簡(jiǎn)述中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展的歷程。 、簡(jiǎn)述思相政治教育的基本內(nèi)容簡(jiǎn)述思相政治教育的基本內(nèi)容。 、試述思想政治教育者應(yīng)具備的基本素質(zhì)試述思想政治教育者應(yīng)具備的基本素質(zhì)浙江師范大學(xué)《思想政治教育學(xué)原理》試卷（A卷） 名詞解釋（每題4分，共16分） 思想政治教育 思想品德結(jié)構(gòu)理論教育法思想政治教育的滲透原則三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共24分）人的思想品德形成與發(fā)展有哪些影響因素？思想政治教育如何運(yùn)用榜樣教育法？如何優(yōu)化校園文化環(huán)境建設(shè)？簡(jiǎn)述層次原則及其運(yùn)用四、論述題（每題12分，共24分）在改革開放的環(huán)境下如何加強(qiáng)青年學(xué)生的思想政治教育？談?wù)勀阈哪恐械睦硐肴烁穸?、名詞解釋（每題4分，共16分）思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想品德結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成人的思想品德的各個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用的方式。具體而言，思想品德結(jié)構(gòu)是一個(gè)以世界觀為核心、由心理、思想和行為三個(gè)子系統(tǒng)的多種要素構(gòu)成的具有穩(wěn)定傾向性的整體。理論教育法又稱灌輸教育法，是由教育者有目的、有計(jì)劃地向受教育者傳授馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，幫助受教育者逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高其思想覺悟和政治素質(zhì)的一種教育方法。其特點(diǎn)是以理服人，使人心悅誠(chéng)服。思想政治教育的滲透原則，是指思想政治教育要遵循人的思想“綜合影響”形成和“漸次發(fā)展”規(guī)律，融入到各種教育因素及方式中，以循序漸進(jìn)和潛移默化的狀態(tài)進(jìn)行。三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共24分）答：人的思想品德形成與發(fā)展是指?jìng)€(gè)體思想品德在演化過程中不斷獲得新品質(zhì)的過程。個(gè)體自身的因素及其包括思想政治教育在內(nèi)的外部因素，都參與了這個(gè)過程，對(duì)思想品德的形成與發(fā)展產(chǎn)生各自不同和影響。個(gè)體自身的因素包括人的自身狀態(tài)如人生觀、價(jià)值觀和身心其他方面的情況是影響思想品德的最重要因素。外部因素包括：第一，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)制度及其經(jīng)濟(jì)生活條件、政治制度及其社會(huì)的政治生活狀況、社會(huì)文化及其文化活動(dòng)。第二，受教育者所生活于其中的社會(huì)環(huán)境。第三，受教育者出生和成長(zhǎng)的家庭。第四，受教育者接受教育的學(xué)校。第五，受教育者從事工作的社會(huì)組織。第六，各種非交往環(huán)境。第七，現(xiàn)代大眾傳播媒介。答：榜樣教育法是指通過樹立先進(jìn)典型，以先進(jìn)人物的先進(jìn)思想、先進(jìn)事跡為范例，教育人們提高思想認(rèn)識(shí)、政治覺悟和道德品質(zhì)的一種方法。又稱典型教育法或示范教育法。運(yùn)用榜樣教育法的基本要求是：（1）要注意榜樣的真實(shí)性。（2）要注意榜樣的層次性和代表性。（3）學(xué)習(xí)榜樣要注意創(chuàng)新性。（4）要盡可能讓榜樣現(xiàn)身說法。（5）要注意培養(yǎng)、關(guān)心和愛護(hù)榜樣。（6）要積極組織受教育者開展“學(xué)英模，見行動(dòng)”的系列活動(dòng)。答：優(yōu)化校園環(huán)境建設(shè)，從以下幾個(gè)方面著手：（1）加強(qiáng)對(duì)校園文化環(huán)境建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)（2）充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用（3）搞好學(xué)校社團(tuán)組織建設(shè)（4）培訓(xùn)校園文化活動(dòng)的骨干（5）形成民主的氣氛（6）建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境（7）搞好文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（8）制訂必要的政策和制度（9）注意兼顧和結(jié)合（10）加強(qiáng)校園文化理論研究答：所謂層次原則，是指思想政治教育要根據(jù)受教育者不同的思想情況和覺悟水平，區(qū)別對(duì)待，分層次進(jìn)行。層次原則是一種工作準(zhǔn)則，它是以思想政治教育的層次性教育體系為前提的。思想政治教育要較好地貫徹層次原則，必須做到：第一，要深入調(diào)查研究，正確區(qū)分受教育者的思想類別與層次，科學(xué)地確定思想政治教育的目標(biāo)。第二，要依據(jù)受教育者的思想層次特點(diǎn)，同時(shí)綜合考慮其他因素，正確選擇教育內(nèi)容和方式方法。第三，要正確理解層次原則，不能將層次片面地理解為劃分等級(jí)，尤其不能使層次絕對(duì)化。四、論述題（每題12分，共24分）答：在改革開放的環(huán)境下加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的政治教育應(yīng)針對(duì)青年學(xué)生的思想狀況和精神面貌的特點(diǎn)來進(jìn)行：（1）青年學(xué)生關(guān)心祖國(guó)繁榮昌盛，立志振興中華。絕大多數(shù)青年學(xué)生能夠根據(jù)祖國(guó)和人民的需要確定個(gè)人奮斗目標(biāo)，并不斷完善和發(fā)展自己。但也有少數(shù)青年學(xué)生不能正確處理個(gè)人成才和國(guó)家需要、社會(huì)需要的關(guān)系，把個(gè)人利益置于社會(huì)利益之上，不能把愛國(guó)熱情落實(shí)到自己的學(xué)習(xí)和實(shí)際行動(dòng)中，因此對(duì)青年學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育，使他們擺正個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家利益的關(guān)系，把愛國(guó)熱情落到實(shí)處。（3分）（2）青年學(xué)生關(guān)心和支持改革，積極要求參與改革。但由于對(duì)國(guó)情認(rèn)識(shí)不足，對(duì)改革的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、艱巨性缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，一旦改革出現(xiàn)困難和挫折，就會(huì)出現(xiàn)急躁和偏激情緒。再加上青年學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，因而參與熱情和參與能力不平衡。因此對(duì)青年學(xué)生必須加強(qiáng)改革開放教育，同時(shí)，應(yīng)創(chuàng)造條件，給他們更多的參與改革實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐的鍛煉中逐步提高參與能力。（3分）（3）青年學(xué)生有較強(qiáng)的民主意識(shí)，但他們的民主素質(zhì)有待提高。有些青年學(xué)生不懂得民主政治的建設(shè)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，容易產(chǎn)生急躁和偏激的情緒，有的學(xué)生對(duì)民主和法制的關(guān)系缺乏正確認(rèn)識(shí)，不懂得必須在法制范圍內(nèi)推進(jìn)民主。因此，必須對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行深入的社會(huì)主義民主教育，在保護(hù)他們民主熱情的前提下，提高他們的民主素質(zhì)。（3分）（4）青年學(xué)生努力學(xué)習(xí)，立志成長(zhǎng)。大多數(shù)學(xué)生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)刻苦，渴望成才。但也有部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大志向和明確學(xué)習(xí)目的，怕吃苦，心情浮躁，眼高手低等等。因此，就對(duì)青年學(xué)生加強(qiáng)成才教育，使他們具有遠(yuǎn)大志向，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真正成為棟梁之才。（3分）（或根據(jù)當(dāng)代青年的四個(gè)時(shí)代特征：思想活躍開放、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈、崇尚務(wù)實(shí)的行為方式、思想差異明顯來分析也可）答：社會(huì)主義理想人格就是：首先要具有協(xié)調(diào)性，即具有協(xié)調(diào)的品格。其次要具有進(jìn)取性，即進(jìn)取的精神。再次，要具有創(chuàng)造性，即創(chuàng)造的素質(zhì)能力。第四，要具有超越性，即具有超越的精神品質(zhì)?？傊瑓f(xié)調(diào)性精神、進(jìn)取精神、創(chuàng)造精神和超越精神是社會(huì)主義理想人格的一般模式。（共2分）除了上述精神要素外，還應(yīng)具有以下十個(gè)具體特征：（1）具有遠(yuǎn)大理想（2）具有高尚的品德（3）關(guān)心社會(huì)生活（4）具有法紀(jì)觀念（5）具有科學(xué)觀念（6）具有自強(qiáng)意識(shí)（7）具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)（8）具有民主意識(shí)（9）具有創(chuàng)新意識(shí)（10）具有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)（每小點(diǎn)1分，共10分，應(yīng)適當(dāng)展開論述）浙江師范大學(xué)《思想政治教育學(xué)原理》試卷B卷二、名詞解釋（每題4分，共16分）思想政治教育過程實(shí)踐教育法個(gè)別談心藝術(shù)主體原則三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共24分）簡(jiǎn)述社會(huì)主義理想人格的具體特征簡(jiǎn)述人格形成的條件如何優(yōu)化家庭文化環(huán)境？簡(jiǎn)述滲透原則及其運(yùn)用四、論述題（每題12分，共24分）對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)道德教育資源如何進(jìn)行批判借鑒試述思想品德形成與發(fā)展過程名詞解釋（每題4分，共16分）思想政治教育過程是指教育者根據(jù)一定社會(huì)的思想品德要求和受教育者的思想品德形成和發(fā)展規(guī)律，對(duì)受教育者進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的施加影響，使其產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動(dòng)，形成符合社會(huì)所期望的思想品德的過程。其實(shí)質(zhì)是將社會(huì)的思想品德要求內(nèi)化為個(gè)人的思想觀念、價(jià)值觀點(diǎn)、道德規(guī)范的過程。實(shí)踐教育法又稱實(shí)踐鍛煉法，是指教育者有目的有計(jì)劃地組織引導(dǎo)受教育者參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)和利用各種社會(huì)力量，在實(shí)踐中訓(xùn)練、培養(yǎng)受教育者的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法。個(gè)別談心藝術(shù)就是思想政治教育者遵循人的思想活動(dòng)規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡x擇談話的時(shí)機(jī)、場(chǎng)合、方式和人選，準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言表達(dá)思想感情，與受教育者通過同志式、朋友式地相互交流思想、交換意見，做好個(gè)別人的思想政治教育的藝術(shù)。所謂主體原則，是指作為思想政治教育主體的教育者，將受教育者視為教育主體，充分尊重他們的主體地位，注意調(diào)動(dòng)其自我教育的積極性，來實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的行為準(zhǔn)則。簡(jiǎn)答題（每題6分，共24分） 答：社會(huì)主義理想人格的具體特征是：（1） 具有遠(yuǎn)大理想（2） 具有高尚的品德（3） 關(guān)心社會(huì)生活（4） 具有法紀(jì)觀念（5） 具有科學(xué)觀念（6） 具有自強(qiáng)意識(shí)（7） 具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)（8） 具有民主意識(shí)（9） 具有創(chuàng)新意識(shí)（10）具有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)答：人格形成的條件，有以下幾種解釋：（1）“遺傳說”解釋：認(rèn)為人格的形成由遺傳決定，遺傳的差異決定人格的差異。（2）“社會(huì)文化說”解釋：認(rèn)為人格是人們扮演的各種角色的綜合，人的身上擔(dān)負(fù)著非常多的社會(huì)角色，人格是這些社會(huì)角色鑄造的。（2分）（3）“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)說”解釋：認(rèn)為每個(gè)人的人格都是別人對(duì)我們生存行為獎(jiǎng)賞的結(jié)果，受到獎(jiǎng)賞的行為容易成為行為習(xí)慣，而受到忽視的行為就會(huì)消失。一切人格特征就是這樣形成的。（4）“人本主義說”解釋：認(rèn)為人有自我實(shí)現(xiàn)的愿望，也有造就自己人格的能力，主張讓人們?cè)谧非笊娴囊饬x和價(jià)值的過程中，完成自己的人格。（1分）（5）“潛意識(shí)說”解釋：認(rèn)為人格的根據(jù)不在意識(shí)，而在潛意識(shí)。人格及人格行為的起因是由潛意識(shí)決定的。（1分）（6）“綜合形成說”解釋：認(rèn)為人格是教育、自我教育和環(huán)境影響綜合作用的結(jié)果。（1分）答：優(yōu)化家庭文化環(huán)境，應(yīng)從以下途徑著手：（1）確立正確的家庭價(jià)值觀。盡管各個(gè)家庭成員的價(jià)值觀不盡相同，但總會(huì)有一種價(jià)值觀占據(jù)主流地位。這種占據(jù)主流志位的價(jià)值觀，就是家庭價(jià)值觀。家庭價(jià)值觀一般包括家庭政治價(jià)值觀、社會(huì)價(jià)值觀、人生價(jià)值觀、道德價(jià)值觀、審美價(jià)值觀、婚戀價(jià)值觀、教育價(jià)值觀等。家庭價(jià)值觀是家庭文化的核心。（2）搞好家庭管理。家庭管理就是對(duì)家庭生活的規(guī)劃、安排、監(jiān)督和治理。家庭管理的主要內(nèi)容是管好家庭的人、財(cái)、物和閑暇時(shí)間。（3）搞好家庭協(xié)調(diào)。構(gòu)成家庭起碼要有兩個(gè)人，多則可能幾人，甚至十幾人，每個(gè)人的年齡、經(jīng)歷、社會(huì)地位、家庭角色和興趣愛好不同，要想融洽、和諧、愉快地生活在一起，必須做好家庭的協(xié)調(diào)。（4）搞好家庭教育。（5）搞好家庭活動(dòng)。（6）搞好家庭文化社會(huì)研究。答：思想政治教育的滲透原則，是指思想政治教育要遵循人的思想“綜合影響”形成和“漸次發(fā)展”規(guī)律，融入到各種教育因素及方式中，以循序漸進(jìn)和潛移默化的狀態(tài)進(jìn)行。在思想政治教育過程中，實(shí)施滲透原則從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）協(xié)調(diào)關(guān)系，組成合理的系統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)。（2）潛移默化，寓教于無形。（3）循循善誘，倚重人格塑造。（4）循序漸進(jìn)，促進(jìn)受教育者思想目標(biāo)發(fā)展的良性循環(huán)。四、論述題（每題12分，共24分）答：對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)思想道德教育資源的批判借鑒從三個(gè)方面來論述：（要點(diǎn)如下）（1）我國(guó)傳統(tǒng)思想道德教育的特點(diǎn)：（6分）①在道德教育原則上，強(qiáng)調(diào)以育人為中心，德育至上。②在教育內(nèi)容上，重視立志教育、注重“修身為本”，其理想人格是“圣賢”、“君子”。③在道德教育途徑上，強(qiáng)調(diào)通過如學(xué)校、家庭、社會(huì)、環(huán)境等多種途徑對(duì)人們進(jìn)行道德教育。④在道德教育方法上，注重教化與修身的統(tǒng)一。（2）我國(guó)傳統(tǒng)思想道德教育的局限性：（3分）①單純采用灌輸式教育方法②公私德不分的傾向③“重規(guī)范、輕人格”的傾向。（3）對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)思想道德教育資源的借鑒（3分）①突出“德育首位”是培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”新人的根本保證。②教書育人是教師的天職。③學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管，是實(shí)施思想道德教育的有效途徑。答：人的思想品德是主觀因素和客觀因素相互作用的產(chǎn)物。人的思想品德的形成與發(fā)展過程是內(nèi)在轉(zhuǎn)化過程與外部制約過程的辯證統(tǒng)一。（2分）人的思想品德形成與發(fā)展過程的基本問題是人的思想品德認(rèn)識(shí)如何轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的思想品德行為的問題。一個(gè)人思想品德的形成過程，實(shí)際上是他們的知、情、信、意、行五個(gè)要素均衡發(fā)展的過程。（2分）在人的思想品德形成與發(fā)展過程中，知、情、信、意、行是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約、相互滲透和相互促進(jìn)的。知是情、信、意的基礎(chǔ)，也是行的先導(dǎo)；情是知、信、意的催化劑，也是行的推動(dòng)力；信是知、情、意的合金，也是行的內(nèi)在動(dòng)力和精神支柱；意是知、情、信的體現(xiàn)，也是行的杠桿；行是知、情、信、意辯證運(yùn)動(dòng)的外在表現(xiàn)和最終結(jié)果，又是強(qiáng)化和鞏固知、情、信、意的基礎(chǔ)。人的思想品德的內(nèi)在轉(zhuǎn)化是人的主體性的表現(xiàn)。它對(duì)于受教育者思想品德的形成與發(fā)展具有極其重要的作用。（3分）然而，人的人的思想品德就其本質(zhì)而言是其社會(huì)性。離開了社會(huì)環(huán)境，人的思想品德形成與發(fā)展也是不可能的。（2分）社會(huì)環(huán)境包括國(guó)際社會(huì)環(huán)境和國(guó)內(nèi)社會(huì)環(huán)境兩大部分。國(guó)際社會(huì)環(huán)境如國(guó)際的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、國(guó)際的政治斗爭(zhēng)、世界大戰(zhàn)或局部戰(zhàn)爭(zhēng)、科學(xué)技術(shù)的重大發(fā)明和文化藝術(shù)的交流等。國(guó)內(nèi)社會(huì)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括物質(zhì)生產(chǎn)方式、物質(zhì)生活條件和社會(huì)制度三個(gè)方面。精神環(huán)境包括政治生活狀況、文化生活氛圍、政治思想規(guī)范、法律規(guī)范和道德規(guī)范以及思想政治教育等社會(huì)意識(shí)形態(tài)因素。它們都對(duì)人的思想品德形成與發(fā)展具有重要的影響。這種影響通過人際交往、群體活動(dòng)等社會(huì)形式逐步滲透到人的意識(shí)和行為中，形成人的思想品德。（3分）浙江理工大學(xué)二O一O年碩士學(xué)位研究生招生入學(xué)考試試題一、名詞解釋（共9題，每題5分，共45分）思想政治教育內(nèi)化和外化人的本質(zhì)思想品德結(jié)構(gòu)思想政治教育的激勵(lì)功能立體分析法人生價(jià)值榜樣示范法思想政治教育的層次原則二、問答題（第13題，每題10分；第45題，每題15分；共60分）思想政治教育學(xué)與倫理學(xué)的關(guān)系。思想政治教育者的素質(zhì)構(gòu)成有哪些。談?wù)勀銓?duì)人的思想品德形成發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。如何完整準(zhǔn)確地理解作為思想政治教育學(xué)理論基礎(chǔ)的馬克思主義理論體系。思想政治教育的根本目的和根本任務(wù)及其相互關(guān)系。三、案例分析題（共45分）在河南省臨潁縣南街村，每天黎明村中心高音喇叭里播放著《大海航行靠舵手》歌聲。南街中心36米寬的水泥大道上，十字路口處巍然聳立著一座10米高的毛澤東全身漢白玉雕像。占地近百平方米的基座上，正面左右兩端分別有兩位以標(biāo)準(zhǔn)立正姿勢(shì)站立的、著軍裝的民兵，他們一天24小時(shí)輪換值班。在村民家庭、工人宿舍和小學(xué)生書包里，隨處可見各種版本的《毛澤東選集》；已經(jīng)被同齡人遺忘的“老三篇”，南街的小學(xué)生多可背出。村文工團(tuán)的節(jié)目單上，《紅燈記》、《龍江頌》等戲劇選段是保留節(jié)目。許多人們已淡忘了的現(xiàn)象，在南街