近現(xiàn)代外國著名教育家教育思想總結(jié)(已修改)
2025-07-03 20:51 本頁面
【正文】 近現(xiàn)代外國教育家教育思想薈萃夸美紐斯如《語學入門》《大教學論》《母育學?！?。其中的《語學入門》一書很快被譯成多種文字，在世界各地流傳?！洞蠼虒W論》的中譯本曾于1939年由商務印書館出版，人民教育出版社于1984年將其列入《外國教育名著叢書》之中。 一、論教育適應自然 （一）直觀性原則 （二）系統(tǒng)性原則 （三）自覺性原則 （四）鞏固性原則 三、論學制和班級授課制 四、論教學內(nèi)容和教科書 （一）論教學內(nèi)容 夸美紐斯的教育和教學思想是與他的“泛智論”密切相關的。夸美紐斯一方面強調(diào)泛智教育，主張把一切知識教給一切兒童；另一方面，他又強調(diào)在選擇教學內(nèi)容時要注意知識的實用性。他說：“只有那些易于指明用途的事情才應教給學生。”夸美紐斯：《大教學論》，第117頁。凡是無用的東西都應當拋棄?？涿兰~斯指出，泛智教育并不是要求人們通曉一切科學和藝術；人生是短暫的，而知識則是無限的；因此，應當學習那些對我們的現(xiàn)實生活有所幫助的知識，為生活而學習。 （二）論教科書 他的名著《大教學論》的出版，標志著獨立的教育學的誕生。二、教育上的哥白尼——盧梭盧梭（JeanJacquesRousseau,1712—1778）是18世紀法國著名的啟蒙思想家、哲學家和教育家。盧梭的《社會契約論》一書問世，指出國家起源于契約，社會是由人們通過契約的形式而組成的，盧梭出版了他的教育哲理小說《愛彌兒》，系統(tǒng)地提出了他的教育思想，對天主教會和封建專制制度進行了無情的批判。 盧梭的教育思想是18世紀法國社會發(fā)展的產(chǎn)物。當時的法國封建等級制度森嚴，教會和貴族統(tǒng)治著整個社會，他從資產(chǎn)階級的利益出發(fā)，在抨擊封建的、宗教的舊教育基礎上，提出了一套全新的教育理論，自然教育就是其教育思想的核心。 一、論自然教育 盧梭的自然教育思想集中體現(xiàn)在他的教育名著《愛彌兒》一書中。在這本書中，盧梭明確提出教育的目的是培養(yǎng)自然人。二、論各年齡階段的教育 主要分為實施自然教育，盧梭根據(jù)兒童身心發(fā)展的自然過程，將人的發(fā)展分為四個時期，并對各個時期的教育提出了具體要求。 （一）嬰兒期的教育 （二）2～12歲的教育 （三）12～15歲的教育 （四）15歲至成年期的教育 三、科學教育學的奠基人——赫爾巴特赫爾巴特（JohannFriedrichHerbart,1776—1841）是德國著名的哲學家、心理學家和教育家。 赫爾巴特被西方教育史界譽為“科學教育學的奠基人”，他的《普通教育學》一書被視為世界教育史上第一部具有科學體系的教育學著作。 赫爾巴特在教育理論上的重大貢獻有以下幾點。 一、把教育學建立在心理學的基礎之上，使教育學開始走上科學的道路 二、提出了一套比較完整的課程體系，為近代課程論的建立奠定了基礎 赫爾巴特根據(jù)其“多方面興趣”的理論，提出了一套廣泛而相對完整的課程體系。 他認為人具有多方面的興趣，但多方面興趣又是一個統(tǒng)一整體第一類興趣屬于認識自然現(xiàn)實的，是知識的興趣。它包括經(jīng)驗的興趣、思辨的興趣和審美的興趣。第二類興趣屬于認識社會生活的，是同情的興趣。它包括同情的興趣、社會的興趣、宗教的
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