歷史課堂教學學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)(已修改)
2025-07-03 14:24 本頁面
【正文】 歷史課堂教學學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)【摘要】高中歷史教學是教育的重要組成部分，它對教育學生，發(fā)展學生思維能力等方面都起著重要的作用，隨著教學改革的逐步深入，人們對歷史教學的要求越來越高。為了順應當前新的要求，我們必須與時俱進，努力探索新的教學方式。如何在高中歷史課堂教學中激發(fā)學生的創(chuàng)造性的思維火花，是我們每一個歷史老師不得不去思考的問題?！娟P鍵詞】創(chuàng)新；興趣；存疑；發(fā)散性思維【中圖分類號】 【文章標識碼】a 【文章編號】13263587（2012）03006602有人曾經(jīng)這樣說過：“未來不是我們要去的地方，而是我們要創(chuàng)造的地方，通往未來的道路不是我們沿著別人的指引走出來的，而是我們自己創(chuàng)造出來的。”多年的教學經(jīng)驗告訴我，現(xiàn)在學生在對新知的渴求探索方面的思維越來越具有典型性依賴，缺乏應有創(chuàng)新思維。作為高中歷史教師，我們要積極承擔起改變以往一味為學生“指引”、“規(guī)定”未來的責任，啟迪學生心智，鍛煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，努力挖掘、培養(yǎng)學生潛在的創(chuàng)造性的思維力。讓學生在老師所提供的歷史現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而達到感悟與頓悟的境界。那么，歷史教學怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學生創(chuàng)造能力呢？下面筆者僅就歷史課堂教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力談幾點體會：一、要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，教師首先要有創(chuàng)新精神在日常教學中，我充分認識到，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性
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