【正文】 專題十六 材料作文 題組 一 2022年浙江中考題組 A組 2022— 2022年浙江中考題組 五年中考 1.(2022溫州 ,18)根據(jù)要求作文。 (60分 ) 這是全民閱讀的時(shí)代 ,這是人人使用微信朋友圈的時(shí)代。生活中 ,常?？梢?jiàn)以下情景 : S想好好讀些書(shū)?；氐郊?,S點(diǎn)開(kāi)了微信朋友圈 …… 請(qǐng)依據(jù)這個(gè)情景進(jìn)行寫(xiě)作。 [提示 ] ① 你可以用任何一種人稱替換 S。 ②你可以就這個(gè)情景鏈接生活 ,敘述故事 。也可以根據(jù)這個(gè)情景展開(kāi)想象 ,進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作 。還可 以針對(duì)情景中反映的現(xiàn)象展開(kāi)論述 …… [要求 ] ① 題目自擬 ,文體自選。 ②不少于 600字。 ③ 不得套寫(xiě)、抄襲 ,不得透露個(gè)人信息。 [寫(xiě)作指導(dǎo) ] 這個(gè)作文題非常關(guān)注當(dāng)下學(xué)生的生活。學(xué)生可從題中所給的材料出發(fā) ,進(jìn)行辯 證思考 :如果兩者是轉(zhuǎn)折關(guān)系 ,那就是生活中的一對(duì)矛盾 。如果它們是承接關(guān)系 ,那就變成目的 和達(dá)成方式。學(xué)生可以由此審視當(dāng)下生活 ,關(guān)注生活的方式和意義 ,從而觸發(fā)對(duì)生命價(jià)值的思 考。 在具體寫(xiě)作時(shí) ,學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活敘事 。也可以由現(xiàn)實(shí)的生活“穿越”到過(guò)去沒(méi)有微信 的年代 ,將兩種生活進(jìn)行對(duì)比 。還可以直接從材料所提出的現(xiàn)象入手 ,并舉出與此相關(guān)的一些情 景 ,如 :大家好不容易相聚時(shí)卻各自玩手機(jī) 。我們?cè)谑謾C(jī)上聊得熱火朝天 ,在現(xiàn)實(shí)中卻無(wú)話可說(shuō) 。 本想好好看書(shū)好好寫(xiě)作業(yè) ,卻常常被“有沒(méi)有人在微信上找我”這一想法干擾 。等等。但無(wú)論 從哪個(gè)角度寫(xiě) ,最后落腳點(diǎn)一定是對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)生活的思考。 [例文 ] 微信帶給我們什么 科技的快速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了巨大的便利 ,而與便利相伴而來(lái)的 ,還有許多 …… 我已經(jīng)很少有拿起一本書(shū) ,在午后溫暖的陽(yáng)光下慢慢閱讀的時(shí)光了。不是時(shí)間緊張 ,容不得我 這樣做 ,而是“微信閱讀”的巨大便利讓我已經(jīng)不想再“慢慢”地去咀嚼一個(gè)一個(gè)文字。碎 片化的時(shí)間 ,碎片化的閱讀 ,碎片化的思考 …… 慢慢地 ,我開(kāi)始失去翻過(guò)一頁(yè)一頁(yè)的書(shū)頁(yè)去嗅其 中的幽幽墨香的耐心 。慢慢地 ,我開(kāi)始浸沒(méi)在大眾的“點(diǎn)評(píng)”之中 ,失去了自己的思考 。慢慢地 , 微信已經(jīng)幫我養(yǎng)成了這樣的讀書(shū)習(xí)慣。這一種看似便利的閱讀方式背后 ,是我對(duì)文字愈來(lái)愈 嚴(yán)重的“沒(méi)有感覺(jué)”。 我也很少有和玩伴一起談天說(shuō)地的時(shí)光了。不是沒(méi)法相聚 ,而是在每一次相聚之時(shí) ,他 ,她 ,我 , 我們每一個(gè)人都無(wú)法擺脫“微信聊天”的束縛。似乎每一個(gè)“綠色消息”的到來(lái) ,都像“圣 旨”一般牽動(dòng)著我們的心。好不容易相聚 ,好不容易面對(duì)面 ,我們近在咫尺 ,卻被微信隔離得仿 佛“遠(yuǎn)在天涯”。 我也很少有靜得下心來(lái)的時(shí)光了。當(dāng)手機(jī)在我身旁 ,我可以 5分鐘不去打開(kāi)那個(gè)“綠色軟件” 嗎 ?很難。手癢。心不安。我總在想 ,為什么這樣 ?是害怕錯(cuò)失了什么重要消息嗎 ?是害怕錯(cuò)過(guò) 了什么事宜嗎 ?是害怕沒(méi)有微信的點(diǎn)滴 ,我就無(wú)法生活了嗎 ?似乎都不是 ,又似乎都是。 作為一種科技化社交方式 ,微信并不存在對(duì)與錯(cuò) 。而它所帶來(lái)的利弊 ,全在于我們自己。當(dāng)我們 把它置于無(wú)比重要的位置 ,當(dāng)然就忽略了身邊真正重要的人和事 。當(dāng)我們真正能夠把它作為一 種輔助生活而不是替代生活的手段時(shí) ,我們才真正地成為它的主人。 我拿起手機(jī) ,彷徨了 ,在巨大的便利背后 ,我得到的 ,原來(lái)不是便利 ,而是空虛。 [點(diǎn)評(píng) ] 作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 ,以科技的發(fā)展引出微信對(duì)我們生活的利弊影響。再?gòu)娜齻€(gè)不同角度 對(duì)我們的“微信生活”進(jìn)行精彩描寫(xiě) ,從而引出了我們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活被“微信”“綁架”的思 考。第五段進(jìn)一步議論 ,錯(cuò)的不是科技 ,而是我們對(duì)待它的態(tài)度。作者鞭辟入里 ,探討了我們被 微信束縛的原因以及接下來(lái)應(yīng)該怎么做。最后一段短促有力 ,回到現(xiàn)實(shí)生活 ,照應(yīng)文章標(biāo)題和 開(kāi)頭 ,點(diǎn)明了文章中心 ,引發(fā)讀者思考。 2.(2022杭州 ,22)閱讀下面的文字 ,按要求作文。 (40分 ) 在日常生活中 ,人們常常會(huì)說(shuō)“麻煩你了”“給您添麻煩了”?？赡苁谴驍_了人家 ,這樣說(shuō)是 表達(dá)歉意 ?；蛟S是得到了他人的關(guān)照和幫助 ,這樣說(shuō)是出于禮貌 ,表示謝意。 人與人交往中 ,看似簡(jiǎn)單地說(shuō)了一句話 ,其實(shí)隱含著為人處世的道理。 你是否有麻煩別人或別人麻煩你的經(jīng)歷 ?講述你的故事或見(jiàn)聞 ,分享你的感悟 ,寫(xiě)一篇 600至 800 字的文章。 [要求 ] ①題目自擬 ,立意自定。②不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得抄襲、套作。④文中不得出現(xiàn)你 所在學(xué)校的校名 ,以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。 [寫(xiě)作指導(dǎo) ] 杭州中考作文繼續(xù)弱化或者淡化寫(xiě)作的審題 ,充分體現(xiàn)了寫(xiě)作命題的理念 ,不給 孩子人為設(shè)置審題障礙 ,讓寫(xiě)作之路更為順暢。設(shè)置寫(xiě)作情境 ,便于孩子寫(xiě)作思維的打開(kāi)。材 料中有這么一句“人與人交往中 ,看似簡(jiǎn)單地說(shuō)了一句話 ,其實(shí)隱含著為人處世的道理” ,人與 人之間的交往 ,有為人處世的道理 ,麻煩事是現(xiàn)象 ,感悟生活是本質(zhì) 。麻煩事是從小處著眼 ,思考 為人處世之道才是本次寫(xiě)作的落腳點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)最好能從辯證性思維角度尋求思維突圍 ,從材 料中找到事物之間的二元關(guān)系。我們是否可以把自己麻煩別人與別人麻煩自己放在一起寫(xiě) ? 從自己到他人 ,或者從他人到自己 ,尋求兩者之間的關(guān)系。立意上可以有更開(kāi)闊的寫(xiě)作視野 ,比 如透過(guò)人與人之間的麻煩事看社會(huì)世態(tài)、人情冷暖等。 [例文 ] 麻 煩 人生 ,就是一個(gè)麻煩接著另一個(gè)麻煩。 一出生 ,我們是父母的麻煩 ,吃喝拉撒 ,給父母制造了不少的麻煩。大一點(diǎn)兒 ,我們開(kāi)始遇到各 種各樣的麻煩 ,學(xué)習(xí)的麻煩、交友的麻煩、求職的麻煩 …… 人生不如意事十之八九 ,似乎我們 每個(gè)人的一生都麻煩不斷。 于是 ,在麻煩面前 ,有些人成了抱怨者 ,一遇到麻煩 ,就抱怨自己命不好 ,或社會(huì)不公平 。有些人成 了逃避者 ,像鴕鳥(niǎo)一樣 ,把頭埋在沙里 ,以為這樣就能躲開(kāi)麻煩了 ,在消極逃避中得過(guò)且過(guò) 。但有 些人卻不怕麻煩 ,勇于面對(duì)麻煩 ,解決麻煩 ,甚至不僅解決自己的麻煩 ,還能幫助別人解決麻 煩。 就像 《 水滸傳 》 中的魯智深 ,金翠蓮父女遇到的麻煩本與他無(wú)關(guān) ,但他卻仗義出手 ,幫助他們解 決了麻煩 ——盡管自己會(huì)因此惹上麻煩。林沖的麻煩也與他無(wú)關(guān) ,但他也沒(méi)有置身事外 ,而是 出手相助 ,解決了他的麻煩。這才叫行俠仗義 !這才是真正的英雄好漢 ! 也許我們沒(méi)有魯智深的本事 ,無(wú)法幫助別人解決麻煩 ,但這并不意味著麻煩都是別人的 ,不會(huì)找 到自己頭上。事到臨頭 ,我們不要、更不能指望別人來(lái)“援救”自己 ,那只會(huì)給別人帶來(lái)麻 煩。從來(lái)都沒(méi)有什么救世主 ,要解決麻煩 ,我們還得靠自己。有麻煩不可怕 ,關(guān)鍵是麻煩來(lái)了該 怎么辦。 當(dāng)林沖的娘子被高衙內(nèi)調(diào)戲時(shí) ,林沖人生的大麻煩就已經(jīng)來(lái)了。林沖選擇了一忍再忍 ,一味妥 協(xié)、退讓 ,以致家破妻亡 ,自己也被奸人陷害 ,幾近喪命。魯智深只能救他一時(shí) ,救不了他一世 , 所有的麻煩還得林沖自己面對(duì)。山神廟里 ,性命攸關(guān)之際 ,他終于不再退了 ,挺槍而出 ,解決了 一直給他找麻煩的陸虞候三人 ,解決了麻煩 ,也戰(zhàn)勝了自我。從此 ,他才算得上是一條好漢。 我們也是一樣 ,消極逃避、一味忍讓不僅于事無(wú)補(bǔ) ,反而會(huì)給自己帶來(lái)更大的麻煩。我們不能 做一味抱怨的蠢材 ,也不能做消極逃避的孱頭 ,而應(yīng)直面麻煩 ,解決麻煩 ,做一名勇者 ,做一名強(qiáng) 者。唯有如此 ,我們才能自強(qiáng)自立 ,才不會(huì)給別人帶來(lái)麻煩 ,甚至 ,我們還可以像魯智深一樣有 能力幫助別人解決麻煩 ,幫助弱者 ,護(hù)佑善人 ,完善自我。 倘能如此 ,人生將不再“麻煩” ! [點(diǎn)評(píng) ] 本文開(kāi)篇破題 ——“人生 ,就是一個(gè)麻煩接著另一個(gè)麻煩”。接著通過(guò)舉生活中的 實(shí)例證實(shí)“麻煩”無(wú)處不在 ,同時(shí)列舉了人們面對(duì)“麻煩”時(shí)的不同心態(tài) ,并以魯智深為例 ,說(shuō) 明有的人不僅解決自己的麻煩 ,還能幫助別人解決麻煩。然后以 《 水滸傳 》 中林沖的經(jīng)歷 ,具 體論述了我們應(yīng)該如何面對(duì)“麻煩”。最后明確給出如何對(duì)待麻煩的觀點(diǎn)態(tài)度。文思縝密 , 文采斐然。 1.(2022衢州 ,23)閱讀下面文字 ,按要求寫(xiě)作。 (40分 ) 你的兩個(gè)好朋友最近都很煩惱。小強(qiáng)說(shuō) :“爸爸媽媽總說(shuō)我不如別人家的孩子好?！蔽奈恼f(shuō) : “爸爸媽媽要給我生個(gè)弟弟或妹妹了 ,可我不想要 !” 請(qǐng)你設(shè)身處地想想他們的煩惱 ,給小強(qiáng)或文文寫(xiě)一封信 ,幫助他 (她 )化解煩惱 ,要說(shuō)得入情入理 , 使人信服。不少于 500字 ,不要出現(xiàn)含有考生個(gè)人信息的人名、校名、地名等。信的結(jié)尾署名 為“你的朋友”。 [寫(xiě)作指導(dǎo) ] 這個(gè)作文題目關(guān)注“別人家的孩子”和“二胎”現(xiàn)象 ,這些現(xiàn)象是學(xué)生生活中 真實(shí)情景的寫(xiě)照。該題目對(duì)寫(xiě)作目的 (化解煩惱 )、寫(xiě)作對(duì)象 (小強(qiáng)或文文 )、寫(xiě)作者身份 (朋 友 ),甚至文章載體 (書(shū)信 )都進(jìn)行了明確的規(guī)定。不在審題上過(guò)多干擾學(xué)生 ,而著重考查寫(xiě)作策 略的運(yùn)用。題目中要求“要說(shuō)得入情入理 ,使人信服” ,就是引導(dǎo)考生在寫(xiě)作策略上下功夫 ,這 也是決定這篇考場(chǎng)作文分?jǐn)?shù)高低的核心點(diǎn)。 題組二 2022— 2022年浙江中考題組 2.(2022舟山 ,19)閱讀下面文字 ,按要求作文。 (40分 ) 我國(guó)核潛艇之父黃旭華在回憶研制核潛艇經(jīng)歷時(shí)說(shuō) :潛艇的重心和重量直接關(guān)系它的不沉性 , 所以要求特別苛刻 ,當(dāng)時(shí)我們沒(méi)有高科技手段控制 ,就想了個(gè)“土辦法” ——在船臺(tái)入口處擺 了個(gè)磅秤 ,只要拿進(jìn)船臺(tái)的 ,不管是什么都要過(guò)秤并記錄在案 。同樣的 ,施工過(guò)程中拿出船臺(tái)的 任何東西也要稱一稱 …… 幾年來(lái)天天如此。 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟 ,寫(xiě)一篇不少于 600字文章。 要求 :(1)題目自擬 ,立意自定 。(2)除詩(shī)歌外 ,文體自選 。(3)不得抄襲、套作 。(4)文中不要出現(xiàn)你所 在學(xué)校的校名 ,以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。 [寫(xiě)作指導(dǎo) ] 審題時(shí) ,一定要抓住關(guān)鍵字詞 ,如“天天”“如此”等詞語(yǔ)。“天天”就是每一 天 ,沒(méi)有間斷的時(shí)刻 ,其實(shí) ,就是我們所說(shuō)的堅(jiān)持不懈與執(zhí)著。“如此”就是材料中的“只要拿 進(jìn)船臺(tái)的 ,不管是什么都要過(guò)秤并記錄在案 。同樣的 ,施工過(guò)程中拿出船臺(tái)的任何東西也要稱一 稱” ,這樣 ,才能保證潛艇的不沉性。通過(guò)閱讀可提煉出注重細(xì)節(jié)、認(rèn)真、一絲不茍等信息。 對(duì)于這樣的材料 ,學(xué)生可從自己的實(shí)際出發(fā) ,敘述經(jīng)歷及自己的理解與感悟。立意可從“細(xì)節(jié) 決定成敗”“小事上的堅(jiān)持成就大的輝煌”等方面考慮。 3.(2022臺(tái)州 ,20)閱讀下面文字 ,按要求作文。 (60分 ) 馬云在講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷時(shí) ,反復(fù)說(shuō)的一句話是“我在做 ,你在看”。馬云一直在做 ,最終 , 做出了“阿里巴巴”。 上述材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考 ?請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章 ,可以講述經(jīng)歷 ,也可以闡述觀點(diǎn) ,還可以 抒發(fā)感想。 要求 :(1)題目自擬。 (2)文體自選 ,詩(shī)歌除外。 (3)不少于 600字。 (4)文中不得出現(xiàn)個(gè)人信息 ,如地名、校名、人名等。 [寫(xiě)作指導(dǎo) ] 材料中的關(guān)鍵句是“我在做 ,你在看” ,“我”最終成功了 ,而“你”沒(méi)有成功 ,將 “我”和“你”進(jìn)行對(duì)比 ,得出 :行為方式?jīng)Q定成敗。馬云孜孜不倦地實(shí)踐、奮斗 ,把自己的理 想用行動(dòng)一步步落實(shí)下來(lái)。而大多數(shù)普通人 ,就在看著馬云做 ,卻沒(méi)有想到自己也應(yīng)該用行動(dòng) 去支撐自己的理想。這是從實(shí)踐的重要性來(lái)思考 ,實(shí)踐大于空想 ,路都是自己一步步努力走出 來(lái)的 ,而不是光想想、光看看就行。另一種思路可以是以前人家不看好“我” ,但是“我”還 是堅(jiān)持發(fā)揮自己的特長(zhǎng)去做自己想做的事情。在構(gòu)思時(shí) ,考生也可以嘗試書(shū)信體等形式。當(dāng) 然 ,一篇好的作文離不開(kāi)細(xì)節(jié) ,如描寫(xiě)自己在做的過(guò)程中 ,受到打擊、嘲諷后的痛苦、迷茫的心 理活動(dòng) ,這樣的細(xì)節(jié)會(huì)打動(dòng)人心。 4.(2022紹興 ,20)生活中 ,你是更關(guān)注事情的開(kāi)始 ,還是結(jié)果 ?你可曾思考過(guò)兩者的關(guān)系 ?閱讀下 面這組言論 ,按要求完成寫(xiě)作。 (60分 ) 出發(fā) ,才能到達(dá)。 ——朱兆瑞 只有知道了書(shū)的結(jié)尾 ,才會(huì)明白書(shū)的開(kāi)頭。 ——叔本華 大自然中一切的結(jié)束都喻示著新的開(kāi)始。 ——經(jīng)典說(shuō)說(shuō) 我是環(huán)繞著一個(gè)圓圈而行的。越接近終點(diǎn)也就越接近起點(diǎn)。 ——狄更斯 這些言論引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考 ?請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章 ,可講述經(jīng)歷 ,可抒發(fā)情感 ,可闡述觀點(diǎn) ,也 可 …… 要求 :(1)任選一個(gè)角度 立意 ,題目自擬 。 (2)文體自選 ,詩(shī)歌不少于 16行。 (3)不少于 600字。 (4) 不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等。 [寫(xiě)作指導(dǎo) ] 題干明確給出了關(guān)鍵詞“開(kāi)始”“結(jié)果” ,接下來(lái)提供的四句話是對(duì)這個(gè)內(nèi)容 的進(jìn)一步闡述。每一句都有各自對(duì)應(yīng)的領(lǐng)域 ,如生活、閱讀、自然等。所以從某種程度來(lái)說(shuō) , 這個(gè)材料類似于提示語(yǔ) ,進(jìn)一步引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生 。而對(duì)開(kāi)始與結(jié)果的思考 ,則由學(xué)生自己把握。 這道題體現(xiàn)了思辨性和體驗(yàn)性的有機(jī)融合。成功 ,源于開(kāi)始 。開(kāi)始 ,就會(huì)結(jié)束 。結(jié)束 ,等于開(kāi)始 :循 環(huán)往復(fù) ,周而復(fù)始 …… 考生可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際 ,沙中淘金 ,將日常生活小事與人生思辨有機(jī)結(jié)合 ,在巧妙敘事、 鮮活描寫(xiě)的基礎(chǔ)上 ,借深刻議論、真摯抒情 ,來(lái)感悟生活 ,思辨人生。 [例文 ] 珍惜你的開(kāi)始與結(jié)束 開(kāi)始 ,是否就意味著結(jié)束 ?女?huà)z創(chuàng)造了人類 ,賦予生命以開(kāi)端 ,卻也附贈(zèng)了結(jié)束。世俗之