【正文】 1 第 3 講 標(biāo)點符號與病句 。近兩年 ,對標(biāo)點符號的考查猶如雨后春筍般出現(xiàn)在各地中考試卷上。在2020 年 ,如黃岡、廣安、隨州、濰坊、揚州、濱州、泰安、煙臺、宜賓等市的中考試卷 ,涵蓋了標(biāo)點符號的所有知識。從題型上看 ,最常見的是辨析型選擇題 ,即要求選出標(biāo)點符號使用正確或錯誤的一項。此外也有一些填空和修改題 ,如在所給的語境中有標(biāo)點空缺或錯誤 ,要求考生添加正確的標(biāo)點或?qū)﹀e誤的標(biāo)點做修改。對標(biāo)點符號的表達(dá)效果進行分析和表述也是一種考查題型。 。從近年來的中考試題來看 ,病句修改 題型一般分為兩種：一是辨析語病 ,常以選擇題的形式出現(xiàn)；二是修改病句 ,常以主觀改錯的形式出現(xiàn) ,有句子修改和語段修改兩種 ,后者綜合性較強。 近年來 ,一些省市注重語段綜合的考查 ,在考查語病修改的同 時 ,加入了注音、錯別字的辨別以及標(biāo)點符號的修改等內(nèi)容來考查 ,綜合性較強。 (1)常見標(biāo)點符號的使用 (見下表 ) 類型 適用范圍 示例 點 號 句號 。 。 北京是中華人民共和國的首都。 末尾的停頓。 請您稍等一下。 問號 ？ 。 你叫什么名字？ 。 難道你還不了解我嗎？ 感嘆號 ！ 。 為祖國的繁榮昌盛而奮斗！ 。 你給我出去！ 逗號 ， 。 我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。 。 應(yīng)該看到，科學(xué)需要一個人貢獻出畢生的精力。 。 據(jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。 頓號 、 表示句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。 周恩來是民族英雄、黨的領(lǐng)袖、開國元勛、人民公仆、世界偉人。 分號 ； 并列分句之間的停頓。 語言，人們用來抒情達(dá)意；文字，人們用來記言記事。 冒號 ： ，提起下文。 朋友們：現(xiàn)在開會了?? 2. 用在“說、想、是、證明、宣布、透露”等詞語的后面，提起下文。 他十分驚訝地說：“啊，原來是你！” ，引起下文的分說。 下午他揀了好幾件東西：兩條長桌 ,四個椅子 ,一副香爐燭臺 ,一桿臺秤。 引號 “” 。 “滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少兩千年了。 。 古人對于寫文章有個基本要求，叫做“言之有物”和“言之有序”。 2 標(biāo)號 。 這樣的“聰明人”還是少一點好。 省略號 ?? 。 她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜??” 。 花市上有牡丹、吊蘭、水仙、菊花?? 。 我??對不起??大家?? 破折號 —— 說明的語句。 穿過寬闊的風(fēng)門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分 —— 中央大廳。 。 今天好熱?。?—— 你什么時候去上海？ 。 “嗚 —— ”火車開動了。 書名號 《》 、篇名、報刊名、刊物名、歌曲名、戲劇名、影視名、繪畫名。 《史記》、《孔乙己》、《人民日報》、《人民文學(xué)》 。 《 中國工人 發(fā)刊詞》 (注：括號中尚有括號、著重號、連接號、間隔號、分隔號，因使用較少，本表未予列出。 ) (2)標(biāo)點符號使用注意事項 ①句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號一般占一個字的位置 ,居左偏下 ,不出現(xiàn)在一行之首。 ②引號、括號、書名號的前一半不出現(xiàn)在一行之末 ,后一半不出現(xiàn)在一行之首。 ③破折號和省略號都占兩個字的位置 ,中間不能斷開。連接號和間隔號一般占一個字的位置。這四種符號上下居中。 ④著重號、專名號標(biāo)在字的下邊 ,可以隨字移動。 ①使用引號應(yīng)注意： ,外邊的一層用雙引號 ,里面一層用單引號；倘若單引號之內(nèi) 又有引號 ,則又要用雙引號 ,依次類推。 ,意思又完整 ,句末點號放在引號里面。 ,句末點號（問號、感嘆號除外）放在引號外面。 ,不照原樣引述 ,不用引號。 ②使用分號應(yīng)注意幾點： ,氣勢貫通 ,一般用逗號 ,不用分號。 ,分句較短的用逗號 ,不用分號。 ③使用冒號應(yīng)注意：引語不是原話 ,而是轉(zhuǎn)述他人的意思的 ,不用冒號。若帶有“說” ,“說”后用逗號不用冒號。 ④“說”有三種情況： a.“說”在 前 ,說的內(nèi)容（原話）在后 ,“說”的后面用冒號加引號。 b.“說”在中間 ,說的內(nèi)容在兩頭 ,兩頭的內(nèi)容用引號 ,“說”用逗號。 c.“說”在后 ,說的內(nèi)容在前 ,說的內(nèi)容用引號 ,“說”后用句號。 ⑤選擇問句中 ,通常只在最后一個選項的末尾用問號 ,各個選項之間一般用逗號隔開。有疑問詞但是沒有表示疑問意思的句子不用問號。 ⑥使用省略號時 ,省略號后除引號外 ,一般不用別的標(biāo)點符號。 (1)病句類型 ①搭配不當(dāng)：即一個句子的各個成分之間的搭配不符合語言習(xí)慣。 如：晚會過 后 ,她那優(yōu)美的舞姿 ,動聽的歌聲 ,還回響在我耳邊。 (“舞姿”不能和“回響在我耳邊”搭配。 ) 如：到那個時候 ,我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。 (“聽到的”不能和“閱讀時代”搭配。 ) 3 如：臨近中考 ,同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高。 (“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng)。 ) 如：春天到了 ,山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。 (“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。 ) 如：只要增加收入 ,才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。 (“只要”和“才”搭配不當(dāng)。 ) ②成分殘缺：即一個句子缺少了應(yīng)有的成分 ,影響了意思的表達(dá)。常見的是缺主語或賓語。如：阿姨出席了社區(qū)“五好家庭先進個人”。此句缺賓語“的活動”。 ③重復(fù)啰嗦：即句子成分多余 ,造成重復(fù)累贅。如：學(xué)校里出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學(xué)習(xí)熱潮。此句中的“從來沒有過”和“空前”意思一樣 ,只用一個就可以了。 ④語序不當(dāng)：即句子語序錯亂。如：北京故宮博物院展出了 2900 年前新出土的文物。這個句子的兩個定語 排列次序不當(dāng) ,會使人誤解為“文物”是 2900 年前出土的 ,應(yīng)改為“新出土的 2900年前的文物”。 ⑤句式雜糅：兩個句子糅合在一起 ,造成句子不通順的現(xiàn)象。如：你不認(rèn)真學(xué)習(xí) ,那怎么可能有好成績是可想而知的。此句把反問句和判斷句糅在一起 ,破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句 ,應(yīng)是“那怎么可能有好成績”；如果用判斷句 ,應(yīng) 是“成績不好是可想而知的”。 ⑥表意不明：即一個句子可以表達(dá)多種意思 ,使聽者誤 解。如：小明和小張的媽媽到商店去了。去商店的是小明還是小明媽媽？造成了歧義。 ⑦不合邏輯 如：他是多少個死難者中幸免的一個。 (既然“幸免” ,怎么能說是“死難者中的一個呢”？ ) 如：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年是不陌生的。 (主體是人 ,客體是物 ,正確的邏輯順序應(yīng)該是人對物不陌生。 ) 如：司機師傅要控制車速 ,以防止追尾事故不要再次發(fā)生。 (“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生” ,應(yīng)該去掉“不要”。 ) 如：是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。 (前面是雙方面 ,后面是單方面 ,應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。 ) (2)辨析病句的步驟、方法 第一步：查關(guān)鍵詞 。句中如果出現(xiàn)了以下關(guān)鍵詞的 ,很有可能是病句 ,要特別注意。 ①看到介詞連用不放過：“通過 (為了 )??使 (讓、令、給等 )”等介詞同時出現(xiàn)的句子往往缺主語 ,應(yīng)把“通過 (為了 )”或“使 (讓、令、給等 )”去掉。如：經(jīng)過主任再三解釋 ,才使他怒氣逐漸平息。此例濫用介詞“經(jīng)過” ,致使整個句子主語殘缺。 ②看到動詞連用不放過：動詞連續(xù)使用 ,有時導(dǎo)致語序混亂 ,先發(fā)生的動作在后 ,后發(fā)生的在前 ,這種情況應(yīng)把兩個動詞 的先后順序互換。如：我們討論并閱讀了海明威的名著《老人與海》 ,感觸很多?！坝懻摗迸c“閱讀”兩個動詞連用 ,導(dǎo)致語序混亂 ,應(yīng)該先“閱讀”再“討論”。 ③看到否定詞連用不放過：否定詞連用容易導(dǎo)致句子不合邏輯。遇到這種句子應(yīng)先找出句中有幾個否定詞 ,單層否定表否定意義 ,雙層否定表肯定意義。如果不當(dāng)就刪去一個否定詞。審讀否定詞時一定要注意含有否定意味的一類詞語 ,如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。如：在激烈的市場競爭中 ,我們所缺乏的 ,一是勇氣不足 ,二是謀略不當(dāng)。此例前面已 4 用了“缺乏”這一表否定意義的詞語 ,后面“ 不足”和“不當(dāng)”即為多余否定。 ④看到否定詞與反問詞連用不放過：否定詞與反問詞連用 ,往往易出語病。如果出現(xiàn)語病 ,只要刪去一個否定詞即可。如：雷鋒精神當(dāng)然要賦予新的內(nèi)涵 ,但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？此句的否定詞有“否認(rèn)”和“不” ,還有一個反問詞 ,也相當(dāng)于否定詞。這樣 ,句子含三重否定 ,即等于否定 ,從而將句意搞反了。 ⑤看到肯定否定連用不放過：一個句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞 ,就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。遇上這樣的病句 ,只要調(diào) 整到前后一致即可 ,是肯定就全肯定 ,是否定就全否定。如：要保證安全生產(chǎn) ,機器質(zhì)量的好壞是重要條件。句中“安全生產(chǎn)”與“質(zhì)量的好壞”犯了一面對兩面的毛病。 ⑥看到關(guān)聯(lián)詞不放過：可能會出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強加關(guān)聯(lián)詞等毛病。如果出現(xiàn)這樣的語病則根據(jù)語意更換其中的一個。如：不但他喜歡京劇臉譜 ,而且喜歡京劇的各種服飾。此例兩分句主語相同 ,第一分句的關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在主語“他”之后。 ⑦看到并列短語不放過：句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)照應(yīng)不周的毛病。遇上這樣的病句只要把不搭配的內(nèi)容 刪去即可。如：大家懷著崇敬的心情 ,注視和傾聽著這位英雄的報告。此句中的并列謂語“注視和傾聽”中的“注視”不能與賓語“報告”搭配。 ⑧看到表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過：句中表數(shù)量、范圍或程度的詞常易與其他詞語相矛盾。遇上這樣的病句只要把相矛盾的部分刪去即可。如：有報道說 ,目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤在 8%以下 ,比去年下降了 1 倍。“減少”“下降”“貶值”之類的詞語不能與倍數(shù)搭配 ,只能與幾分之幾或百分之幾搭配。 ⑨看到表感情色彩的詞語不放過：句子的褒貶與使用的詞感情色彩是否搭配。如果是這類病句則要 把這個誤用感情色彩的詞語換成與句義感情色彩相吻合的詞語。如：老師為了培養(yǎng)我們 ,可真是廢寢忘食 ,處心積慮。加點詞感情色彩與句意不合 ,可替換為“嘔心瀝血”。 ⑩看到指示代詞不放過：句中如果出現(xiàn)了指示代詞 ,有可能出現(xiàn)指代不明的錯誤。如：三妹拉著葛姐的手說 ,她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)。“她”有歧義 ,可指“三妹” ,也可指其他人。 第二步：查主干。 句中如果沒有出現(xiàn)以上關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞的使用沒有錯誤 ,那么就用“壓縮句子 ,提取主干”法來辨別句子成分是否殘缺、結(jié)構(gòu)是否混亂、搭配是否得當(dāng)。如 :我國棉花的生產(chǎn) ,長期不能自給 。此句主干為“生產(chǎn)不能自給” ,很容易看出主語“生產(chǎn)”和謂語“自給”不能搭配。 第三步：查枝葉。 句中如果沒有出現(xiàn)以上關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞的使用沒有錯誤 ,檢查主干也沒有錯誤 ,就應(yīng)檢查定、狀、補語是否恰當(dāng)?shù)匦揎椇驼f明中心語。如：博物館展出了宋朝時期新出土的古船。此句主干為“博物館展出古船”沒有任何毛病 ,再看修飾語 ,“宋朝時期”和“新出土”均為“古船”的定語 ,檢查一下 ,就發(fā)現(xiàn)定語語序不當(dāng) ,應(yīng)為“新出土的宋朝時期的古船”。 (2020黃岡 )下面各句中 ,標(biāo)點符號使用合乎規(guī)范的一項是 ( ) ,總是在不停地嘗試 ,嘗試擁有 ,嘗試放棄；人的一生 ,又始終在不斷地追求 ,追求自由 ,追求幸福。 ,你是做畏縮逃避的懦夫？還是做奮起搏擊的勇士？ C.“最重要的是 ,”他說道：“我們心中要有對弱者的同情與愛心?！? “史記”是“史家之絕唱 ,無韻之《離騷》”。 【思路點撥】 本題考查的是標(biāo)點符號的使用問題 ,涵蓋的知識有分號、問號、冒號、書名號、引號的使用。結(jié)合前面的“解題技巧”可知： A項前后句為并列關(guān)系 ,使用分句正確； B項是選擇問 ,中間的問 號應(yīng)該改為逗號； C項“他說道”放在所說的話的中間 ,所以冒號應(yīng)該 5 改為逗號； D項的“史記”為書名 ,應(yīng)將引號改為書名號。 【參考答案】 A (2020廣州 )下列句子中 ,沒有語病的一項是 ( ) “電子往來港澳通行證”自助通關(guān) ,使旅客大大縮短了排隊等候過關(guān)的時間。 、轉(zhuǎn)盤、滑梯、迷宮、超市等游樂設(shè)施。 ,這樣的寵物狗被稱為“汪星人”。 飽或者太油膩 ,就會延長消化時間 ,降低復(fù)習(xí)效率和考試狀態(tài)。 【思路點撥】 本題考查的是病句的辨識。 A項中“通過”與