【正文】 考綱解讀 選材的常犯錯誤 選材的方法 技法訓練 第 二 部分 中考作文 得分點分項突破 第二單元 選材 考綱解讀 廣東省中考作文評分標準（選材部分） 等級 一類文 二類文 三類文 四類文 五類文 評分標準 材料具體生動 有真情實感 材料具體 材料能表 現中心 材料難以 表現中心 空洞無物 考綱解讀 初中語文新課標明確了寫作時選材的重要性： “ 多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，需要占有真實豐富的材料 ” ，而中考作文評分標準對選材也有同類表述 ——“材料具體生動，有真情實感 ” 。 考場作文中的情感，是連接考生與閱卷老師的重要橋梁，考生若能撥動閱卷老師的心弦，何愁不得高分？一個恰當的、與中心保持一致的鮮活新穎的選材，會構成文章的主體特色，容易從成千上萬份試卷中脫穎而出，受到閱卷老師的青睞。 考綱解讀 材料是文章的血肉，血肉，為承載靈魂服務；選材，就是為了更好地表達文章的中心。選材得當，就猶如作文打好了堅實的地基，文章也就成功了一半。 考試時，在充分審題的基礎上，根據作文主題與中心選擇自己印象最深、容易表達出真情實感、且能吸引讀者、打動老師的材料，是考場高分作文的重要保證。 考綱解讀 （ 1）緊扣主題。 密切聯系主題，并能有力地表現主題是選材的第一要義。如果不看材料是否對路，不分主次，揀到籃里便是菜，胡子眉毛一把抓，這樣做的后果，輕則內容雜亂，喧賓奪主，不能很好地表現主題，重則 “ 跑題 ” ，勞而無功。 考綱解讀 如寫 《 我和我的老師 》 ，可寫這位老師對 “ 我 ” 全方位的關心與幫助。但如寫老師和其他同學或老師之間的事，則切題不緊；如寫老師在家里所做的事，盡管這些事也能表現出這位老師的優(yōu)秀品質，但這些事卻跟“ 我 ” 沒有什么關系，則屬于 “ 材 ” 不對題。這樣的文章，必敗無疑。所以，選材必須“ 有的放矢 ” ，緊扣主題。 考綱解讀 【 佳作展示 】 我和母親一起牽手 廣東一考生 很小的時候，母親便牽著我的手，教我學會了走路。從此，母親便牽著我的手走過石橋，走過石徑，走過歲月。 轉眼間，我七歲了。母親又牽著我的手把我送進了學堂。依稀記得當時母親的手好白皙，好柔軟。牽著母親溫暖而有力的大手，幸福的感覺徹底淹沒了我。盡管早會走路了，但我總找出各種理由牽母親的手。直到那一次，我發(fā)誓再也不牽母親的手了。 考綱解讀 那是一個怎樣的秋日啊，天高氣爽，萬里無云。當母親牽著我的手走過村頭的小橋，我突發(fā)奇想，要母親牽著我的手飛過去。當我陶醉在奔跑的狂喜中時，母親突然大叫了一聲，踉踉蹌蹌停了下來，臉上顯得非常痛苦，好像眼淚都要流下來了。原來母親的手被我在狂跑中拉脫臼了。望著醫(yī)生給母親治療時母親那痛苦的表情，年幼的我似乎也感覺到無比地心疼，自此我便暗下決心：再也不讓母親牽我的手了。 時間的車輪在快速旋轉，我慢慢地長大了，我也真的再也沒有和母親牽過手了。在異地求學的我，偶爾也會想起母親，想起童年的點點滴滴，但卻 考綱解讀 沒有想到過母親牽我走過的那段日子。直到有一天，我看到一位年輕的母親牽著一個蹣跚學步的小女孩時，歲月的風鈴搖醒了我沉睡的記憶，我的心不禁被震住了。久違的感動又被喚醒，我不禁熱淚盈眶，在淚光盈盈中，我有種想回家和母親牽手的沖動。 回到家中，我和母親相互凝視了許久，母親高興地說我長大了，我發(fā)現母親也明顯蒼老了， “ 絲絲白發(fā)兒女債，道道深紋歲月痕 ” 。我放下行李，牽著母親的手輕輕地說： “ 媽，我們出去走走吧！” 母親顯得有些驚訝，然后很高興地和我出去了。 還是村頭的小橋，還是當年的母親，母親的手也一 考綱解讀 如當年一樣溫暖而有力，卻不再白皙、柔軟，她手上的皮膚黝黑而粗糙，有的地方還有裂口，結滿了厚厚的繭。牽著母親的手，摸著她那嶙峋的瘦骨，我觸摸到的仿佛不是她的手，而是她大半輩子的滄桑。 就這樣，母親和我一起牽著手，度過了她近年來最愉快的一天。我想說： “ 媽媽，我要您每天都快樂，我要和您一起牽著手，走過四季，走過風雨！ ” 考綱解讀 ?點評： 文章主題很常見：表現母女情深。特別之處是取材：借 “ 一路牽手 ” 表現這種深情。這個選點 “ 小 ” 而 “ 穩(wěn)、準、狠 ” ，讓人聯想到 《 背影 》 。 文章選材集中，文不離 “ 手 ” ，極為緊湊：牽手 ——不牽手 ——再牽手 ——永牽手，心理波瀾不斷，情節(jié)波瀾不斷，每個波瀾都掀開一次母女深情的外衣，袒露出真心。其中對比描繪母親手的變化，不算最詳，卻是點睛之筆，能升華主題。 考綱解讀 選材用材如此集中，才有深情如此。讓我們感受到真情自眼眉、耳目、心手每個細節(jié)汩汩而出，方有這樣真情的言語。質樸、凝重；流暢，自然；幸福，感傷；是深情，終悲愴 ……“ 余心亦戚戚焉 ” ！想來評卷老師亦有同感，因此給了滿分。 其實每一篇好文章，選材都是緊扣主題的，否則，就文不對題了，還談什么其他？ 考綱解讀 （ 2）真實性。 合乎邏輯，或客觀存在，就是真實，這是寫一切記敘文的基礎。 事真，才能情真。編造的故事，虛假的人物，無論怎樣寫，總不自然，總會露出破綻，而且難動真情。好的文章，無不是人們傳情表意、激情慷慨之作。但從現實情況看，習作中存在的突出問題就是無話可說，無病呻吟，寫出的文章胡編亂造，形成千人一面的 “ 新八股 ” 。究其原因：一是因為生活 考綱解讀 內容單一，學校、家庭兩點一線，學習幾乎成了孩子們的全部；其二，缺少真切而深刻的感受，優(yōu)越的物質生活，百般的家庭呵護使同學們很難品味到生活的酸甜苦辣；其三，枯燥、呆板、毫無活力的作文指導使同學們缺少興趣，甚至容易產生厭惡、懼怕心理。針對這些情況，我們應多寫見聞感受，選材時一定要在 “ 真事 ”“ 小事 ” 上下功夫，以提升文章的真實性。 考綱解讀 【 佳作展示 】 我渴望母親能找到一份好工作 梅州一考生 母親終于找到工作了 ! 農忙過后，阿姨打來電話說她為母親找到了一份清閑的工作。聽到這個消息，全家沸騰了。 母親耕了大半輩子的田，每天早出晚歸，風吹日曬，如今終于解放了，可以過上比較清閑的日子，作為兒子的我怎能不高興呢？ (確實是天下勞苦母親的孩兒實有的情感，真實！ ) 考綱解讀 接到消息后，母親便開始收拾東西。突然她湊到我跟前說： “ 我 …… 我沒身份證。 ” 我一驚： “你怎么會沒身份證？沒身份證就去不成了。 ” 母親的臉紅了： “ 我都沒想過要去打工，而且辦一張身份證挺貴的。 ” 我想了想說： “ 去跟阿姨借吧，兩姐妹應該差不了多少！ ” 母親想了想，笑了。 臨走那天，母親笑得合不攏嘴，對我叮囑一番后，便滿懷信心上車了。 看著遠去的車，我心里甜滋滋的： “ 母親終于可以過上好日子了 ” 。 (真實的心理安慰和祝福！ ) 一天中午，太陽憤怒地發(fā)著它的火氣，似乎想要把一切都燒盡。我正坐在房間里做作業(yè)，突然， 考綱解讀 房間的門輕輕地開了，母親探出她的小頭，臉上掛著勉強而又羞澀的笑。我猛地一驚。說： “ 媽，你怎么回來了？ ”“ 不放心你，不想做了。 ” 母親說話時在逃避著我的眼睛。 “ 你騙人。 ” 我一臉嚴肅。母親輕輕低下頭，將粗糙的手伸入口袋，拿出身份證遞到我面前哽咽著： “ 他們說我不像，一點都不像。 ” 我心里酸酸的，慢慢接過身份證 ——這怎么會像母親！ 母親像碳一般黑且刻著深深皺紋的臉怎能與這白皙而美麗的臉相比？母親那已被白發(fā)侵占大半的頭怎能與這有著黑而光亮的頭發(fā)的頭相比…… 考綱解讀 我心里有一種負罪感 ，母親六姐妹，她是過得最苦的一個，自從父親染上賭后，母親便一個人支撐著家，一人承包五畝田，每天忙忙碌碌未有一天假日，這樣的生活她已堅守了十多年了。我心如刀割，眼淚悄悄流滿了臉。 母親擦擦我臉上的淚水，笑著說： “ 沒事，幸好還沒過播種期，耕田照樣掙錢。 ” 說完，拿起草帽，扛起鋤頭，頂著烈日又向田里走去。 看著她遠去的身影，我的眼淚又來了。 我多么渴望母親能找份好工作，過上幸福的生活！ (心理寫到位了，“渴望”自然到位！ ) 考綱解讀 ?點評： 文章中的母親形象寫得極為真實、典型。這首先得力于細致描寫：對母親的動作、語言、神情都描寫得極其到位。如告訴我沒有身份證時的 “ 湊 ”“ 輕聲說 ”“ 臉紅 ”“都沒想過去打工 ”“ 辦身份證貴 ” 等；當母親返回家中時，她 “ 輕輕地推門 ”“ 探出她的小頭 ”“ 勉強而羞澀的笑 ”“ 笑著安慰我” 等，形象地展示了母親的質樸、無華、寬厚、堅強。 考綱解讀 為了刻畫這個真實的形象，作者在結構上對 “ 身份證 ” 這一細節(jié)的處理也極具藝術性。 “ 借身份證 ” 這一情節(jié)為下文母親返鄉(xiāng)埋下了伏筆，亦為下文刻畫母親的外在形象作了鋪墊。通過母親掏身份證，刻畫了她因長年勞作而粗糙的手； “ 我 ” 拿過阿姨的身份證，對比母親與阿姨外貌，刻畫了母親因生活的重負而過早蒼老的形象。 考綱解讀 此外，母親自始至終都是笑的 ——臨走時母親笑得合不攏嘴，返鄉(xiāng)后羞澀的笑，安慰 “ 我 ” 時的笑，這些笑都生動地展示了母親的質樸、寬厚、樂觀、堅強。 所以，不管是寫人，還是記事，如果取材不是 “ 真事 ” ，不從細節(jié)上下功夫，真實性是基本不用談的。 考綱解讀 （ 3）新穎性。 選材要新穎而生動，做到 “ 人無我有，人有我新，人新我奇 ” 。有時，換個角度想問題，可以老材出新意。 比如， “ 讓座 ” 是老掉牙的材料，有一考生把“ 讓座 ” 寫成 “ 謝座 ” ，就使材料新穎了。有位中學生讓了個座給一位帶小孩的婦女，這位婦女教小孩 “ 謝謝大哥哥 ” ，借孩子之口表達感激之情。到站了，這位婦女讓孩子再次說 “ 謝謝大哥哥 ” ， “大哥哥再見 ” ，再一次借孩子之口表示謝意。作者于是從中感悟，做了一點 “ 好事 ” ，得到的回報是一謝再謝。視角變成對 “ 謝 ” 的感悟，這就是舊材新用，變 “ 廢 ” 為寶。 考綱解讀 選材最忌 “ 陳 ” ——陳舊乏味。據說在宋代，主考官有次出了個 “ 深山藏古寺 ” 的題目。怎樣把這古寺 “ 藏得 ” 更好更妙，又使人確見古寺呢 ?有人在崇山峻嶺間畫上一座古廟，有人在茂密叢林中伸出廟的一角，或露出一段殘垣斷壁，但主考大人都不甚滿意。有位畫家獨辟蹊徑：畫面上有崇山、清泉，還有位老和尚正一瓢一瓢地將泉水舀進桶里。畫和尚而不畫廟，有和尚則必有廟，這就把一座古寺深深地 “ 藏 ” 了起來，真是別出心裁！這令主考官拍案稱絕。選材何嘗不是如此！一個主題可用千萬種材料表現，要選到最新穎的，需多動動腦筋。 考綱解讀 在我們周圍，新生事物不斷涌現。對此，準確辨別，迅速地判斷和表現，需慧眼獨具，勇做