【正文】 第 4 單元 辨析并修改病句 “ 辨析并修改病句 ” 是《考試說(shuō)明》規(guī)定的一個(gè)考點(diǎn)。 “ 辨析 ” 病句 ， 即對(duì)句子的正誤作分析和辨別；“ 修改病句 ” ， 則是在對(duì)病句進(jìn)行準(zhǔn)確辨析、找出病因的基礎(chǔ)上 ， 對(duì)句子的毛病作修正。 “ 辨析并修改病句 ” 是對(duì)考生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力進(jìn)行考查的重要形式。 《考試說(shuō)明》框定的病句類型有六種 ， 其中語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂這四類是語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題 ， 表意不明、不 合邏輯這兩類是語(yǔ)意、邏輯方面的問(wèn)題。 近幾年來(lái)，高考湖北卷年年設(shè)有辨析病句的考題，對(duì)搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、表意不明等幾種病句的考查頻率比較高，值得特別重視。 1.(2020 湖北卷 )下列各項(xiàng)中 ， 沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 (3分 )( ) A． 《美麗中國(guó)》以歌舞為主 ， 融入京劇演唱、茶藝表演、少林武術(shù)等元素 ， 加上奇幻的燈光 ， 震撼的音響 ， 一幅美麗中國(guó)的大寫意 ， 聲 光舞影流溢著濃郁的中國(guó)情。 B． 夢(mèng)在前方 ， 路 在腳下 ， 青年要堅(jiān)定信念 ， 珍惜韶華 ， 在追求中國(guó)夢(mèng)的道路上放飛青春 ， 以青春之我建設(shè) “ 青春之國(guó)家 ” ！ C． 從汶川到蘆山 ， 地震確實(shí)有能量剝奪太多本該鮮活滋潤(rùn)的生命 ， 但地震卻沒(méi)有能量剝奪站立在廢墟上的那些生命依然堅(jiān)強(qiáng)。 D． 網(wǎng)友們紛紛撰寫微博 ， 圍繞著 “ 追星 ” 的話題 ， 或幽默 ， 或自嘲 ， 或 “ 假正經(jīng) ” 一番 ， 捧腹之后 ， 總有一種耐人尋味留在心中。 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 辨析病句 ” 的能力。 “ 一幅美麗中國(guó)的大寫意 ” 應(yīng)為 “ 一幅大寫意的美麗中國(guó) ” 。 。把 “ 地震卻沒(méi)有能量 剝奪站立在廢墟 上的那些生命 ” 與 “ 那些生命依然堅(jiān)強(qiáng) ” 糅在一起了，應(yīng)在 “ 依然堅(jiān)強(qiáng) ” 前加上 “ ，那些生命 ” 。 。在 “ 耐人尋味 ”后加上 “ 的東西 ” 。 答案： B。 2． (2020 全國(guó)新課標(biāo)卷 Ⅰ )下列各句中 ， 沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 (3分 )( ) A． 對(duì)于傳說(shuō)中這類擁有異?？膳铝α康膭?dòng)物 ，尚武的古代歐洲人的真實(shí)心態(tài)恐怕還是敬畏多于憎惡的。 B． 杜絕過(guò)度治療 ， 除了加強(qiáng)宣傳教育外 ， 還要靠制度保障醫(yī)療機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn) ， 調(diào)控盲目擴(kuò)張的逐利行為。 C． 作者觀察細(xì)致 ， 一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌 聲 ， 都能激發(fā)他的靈感 ， 都能從中找到抒 情敘事的切入點(diǎn)。 D． 過(guò)于重視教育功能 ， 文學(xué)作品會(huì)出現(xiàn)理性捆綁感性 ， 思想大于形象 ， 甚至全無(wú)藝術(shù)性 ， 變成干巴巴的說(shuō)教。 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 辨析病句 ” 的能力。 “ 調(diào)控 ” 與 “ 行為 ” 不能搭配 ， 可將“ 調(diào)控 ” 改為 “ 制約 ” 。 。因暗換話題造成后一分句主語(yǔ)殘缺 ， 后一分句的主語(yǔ)應(yīng)該是“ 作者 ” ， 不是 “ 一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌聲 ” 。缺少 “ 出現(xiàn) ” 的賓語(yǔ)中心詞 ， 應(yīng)在 “ 形象 ” 后面加 “ 的情況 ” 。 答案： A。 3． (2020 浙江卷 )下列各句中 ， 沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 (3分 )( ) A． 這部由第六 代導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)的青春片帶有鮮明的時(shí)代印記 ， 表現(xiàn)了主人公拒絕平庸、堅(jiān)守夢(mèng)想的成長(zhǎng)故事 ， 具有極強(qiáng)的感染力 ， 深深地打動(dòng)了觀眾。 B． 瑞典和芬蘭研究人員最近發(fā)現(xiàn)某些癌癥存在“ 基因開(kāi)關(guān) ” ， 這一成果有助于未來(lái)的癌癥防治 ，但距離相應(yīng)藥物的問(wèn)世還需要很多年的深入研究。 C． 近年來(lái) ， 我國(guó)在海外開(kāi)展了形式多樣的漢語(yǔ)教學(xué)、漢語(yǔ)推廣等文化交流活動(dòng) ， 促進(jìn)了漢語(yǔ)國(guó)際傳播 ， 在世界主要國(guó)家和城市越來(lái)越受歡迎。 D． 作為 “ 第三次工 業(yè)革命重要標(biāo)志之一 ” 的3D打印技術(shù) ， 目前被各國(guó)藝術(shù)家用于復(fù)雜的中小型雕塑作品創(chuàng)作和按原比例縮小的概念模型制作。 〖 試 題解讀 〗 本題考查 “ 語(yǔ)病的辨析 ” 的能力。 “ 表現(xiàn) ” 與賓語(yǔ) “ 故事 ” 不能搭配 ，“ 表現(xiàn) ” 指表示出來(lái) ， 通常帶的賓語(yǔ)是 “ 主題 ” 一類的詞語(yǔ) ， 可將 “ 表現(xiàn) ” 改為 “ 講述 ” 。 糅。 “ 但 ” 后面的文字雜糅了 “ 距離相應(yīng)藥物的問(wèn)世還需要很多年 ” 和 “ 相應(yīng)藥物的問(wèn)世還需要很多年的深入研究 ” 兩種句式?？蓜h去 “ 的深入研究 ” 。缺少主語(yǔ) ， 把句中第一個(gè) “ 了 ” 改成“ 的 ” ， 讓 “ 文化交流活動(dòng) ” 成為全句的主語(yǔ)。因?yàn)?“ 促進(jìn) ?? 傳播 ”“ 越來(lái)越受歡迎 ” 的對(duì)象是 “ 文化交流活動(dòng) ” 而不是 “ 我國(guó) ” 。 答案： D。 4． (2020 重慶卷 )下列句子中 ， 沒(méi)有 ． ． 語(yǔ)病的一項(xiàng)是 (3分 )( ) A． 不管是普及的程度還是比賽的數(shù)量和質(zhì)量 ，同一些歐美國(guó)家相比 ， 中國(guó)的盲人足球運(yùn)動(dòng)都還相去甚遠(yuǎn)。 B． 在此次重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽中 ， 同學(xué)們常圍在一起相互鼓勁并認(rèn)真總結(jié)得失 ， 贏得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是比賽的勝負(fù)。 C． 生態(tài)環(huán)境關(guān)系到每個(gè)人的生存。對(duì)于生態(tài)環(huán)境的破壞 ， 只 有減少環(huán)境污染 ， 踐行低碳環(huán)保的生活方式 ， 才能逐漸得到改善。 D． 閃閃發(fā)光的銀塊 ， 如果加工成極其細(xì)小、只有十分之幾微米的銀粉時(shí) ， 會(huì)變成黑色的 ， 這是為什么呢？ 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 辨析病句 ” 的能力。 輯。 “ 贏得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是比賽的勝負(fù) ” 中的 “ 贏得 ?? 負(fù) ” 不合事理 ， 應(yīng)為 “ 贏得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是比賽的勝利 ” 。 ?？蓪ⅰ皩?duì)于生態(tài)環(huán)境的破壞”去掉，在“才能”后補(bǔ)上“使破壞的生態(tài)環(huán)境”。 ?！皹O其細(xì)小”與“十分之幾微米”重復(fù)，可刪去“極其細(xì)小”。 答案： A。 5． (2020 四川卷 )下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 (3分 )( ) A． 市防汛指揮部指出 ， 今年防汛形勢(shì)依然嚴(yán)峻 ，有關(guān)部門要對(duì)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)和城市發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度 ， 扎扎實(shí)實(shí)地把防汛部署落到實(shí)處。 B． 青銅器館門窗的構(gòu)成是由磨砂板和防砸 板兩部分組成 ， 磨砂板可隔絕紫外線 ， 防砸板有強(qiáng)大的抗砸擊功能 ， 均按古建筑保護(hù)要求設(shè)計(jì)安裝。 C． 日前國(guó)家發(fā)布司法解釋 ， 明確危害食品安全相關(guān)犯罪的定罪量刑標(biāo)準(zhǔn) ， 如將 “ 地溝油 ” 用作食用油等行為 ， 根據(jù)刑法相關(guān)規(guī)定將被定罪。 D． 2020 年財(cái)富全球論壇是成都自改革開(kāi) 放以來(lái)舉辦的具有里程碑意義的國(guó)際盛會(huì) ， 是成都推進(jìn)和發(fā)展國(guó)際化建設(shè)進(jìn)程面臨的重大歷史性機(jī)遇。 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 辨析病句 ” 的能力。缺少與 “ 態(tài)度 ” 相搭配的介詞 ， 應(yīng)在“ 有關(guān)部門要 ” 后加上 “ 本著 ” 。 。 “ 的構(gòu)成是 ??” 和 “ 由 ?? 組成 ” 兩 種句式雜糅 ， 刪其一。 。 “ 推進(jìn)和發(fā)展 ” 與 “ 進(jìn)程 ” 搭配不當(dāng) ， 可將 “ 推進(jìn)和發(fā)展 ” 改為 “ 推動(dòng) ” 。 答案： C。 6． (2020 遼寧卷 )下列各句中 ， 沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 (3分 )( ) A． 第二十五屆阿姆斯特丹國(guó)際紀(jì)錄片電影節(jié)12天里吸引了 20多萬(wàn)名觀眾 ， 來(lái)自 40多個(gè)國(guó)家的近 2500名電影人、 300多部電影前來(lái)參與。 B． 在過(guò)去的一個(gè)星期里 ， 大家對(duì)教研室趙主任起草的教學(xué)大綱從多角度提出質(zhì)疑 ， 經(jīng)過(guò)幾輪認(rèn)真的討論和修改 ， 最終達(dá)成共識(shí)。 C． 縱觀世界各國(guó)的企業(yè)發(fā)展史 ， 你就會(huì)發(fā)現(xiàn) ，一個(gè)企業(yè)能否獲得成功 ， 往往不取決 于它的規(guī)模和歷史 ， 而取決于它的經(jīng)營(yíng)理念。 D． 作為一個(gè)全新的、相對(duì)成熟的行業(yè) ， 不僅電子商務(wù)在一定程度上改變了人類的生活方式 ， 也沖擊了歷史悠久的傳統(tǒng)商業(yè)模式。 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 辨析病句 ” 的能力。 “ 電影 ” 與 “ 參與 ” 不能搭配。 “ 參與 ” 的主語(yǔ)應(yīng)該是 “ 人 ” ， 可改為 “ 來(lái)自 40多個(gè)國(guó)家的近 2500名電影人攜 300多部電影前來(lái)參與 ” 。 “ 質(zhì)疑 ” 指提出疑問(wèn) ， 與前面的 “ 提出 ” 語(yǔ)意重復(fù) ， 可刪去 “ 提出 ” 。 D.① 語(yǔ)序不當(dāng)?！?電子商務(wù) ” 應(yīng)移至 “ 不僅 ” 之前 ， 因?yàn)榍昂蠓志涞闹髡Z(yǔ)都是 “ 電子商務(wù) ” 。 ② 不合邏輯。 “ 不僅 ?? ， 也 ??” 兩個(gè)分句的遞進(jìn)順序顛倒 ， 應(yīng)為“ 電子商務(wù)不僅沖擊了歷史悠久的傳統(tǒng)商業(yè)模式 ，也在一定程度上改變了人類的生活方式 ” 。 答案： C。 7． (2020 福建卷 )下面文字有一句有語(yǔ)病 ， 請(qǐng)先寫出有語(yǔ)病句子的序號(hào) ， 然后加以修改。 (2分 ) ① 亞馬孫研究所實(shí)施的 “ 亞馬孫生物圈－大氣大規(guī)模實(shí)驗(yàn) ” 科研項(xiàng)目確認(rèn) ， ② 亞馬孫森林正在經(jīng)歷向生物物理紊亂狀態(tài)過(guò)渡 ， ③ 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的擴(kuò)大和氣候變化是造成亞馬孫森林生態(tài)紊亂的主要原因。 有語(yǔ)病句子的序號(hào)： ____________ 修改： ____________________________ 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 辨析并修改病句 ” 的能力。由于語(yǔ)段比較短 (實(shí)際上只有一句話 )， 考生比較容易找出有語(yǔ)病的句子。 ② 句中 ， “ 經(jīng)歷 ” 不能與 “ 過(guò)渡 ” 搭配。 答案： ② 刪去 “ 經(jīng)歷 ” 。(或：在 “ 過(guò)渡 ” 后補(bǔ)上 “ 的過(guò)程 ” 。 )(其他改法 ，合乎文意 ， 亦可。 ) 一、辨析病句 《考試說(shuō)明》框定的病句類型有以下六種。 1． 語(yǔ)序不當(dāng)。 語(yǔ)序不同可以表達(dá)不同的意思 ， 這是漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)。然而語(yǔ)序不當(dāng)則不能 表達(dá)準(zhǔn)確的意思或不能準(zhǔn)確地表達(dá)意思。語(yǔ)序不當(dāng)主要有以下幾種情況。 (1)多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。 多項(xiàng)定語(yǔ)一般按下列順序依次排列： ① 表示領(lǐng)屬或時(shí)間、處所的定語(yǔ)； ② 表名稱或數(shù)量的定語(yǔ)；③ 動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)； ④ 形容詞或形容詞短語(yǔ)； ⑤ 名詞或名詞短語(yǔ)。另外 ， 帶 “ 的 ” 的定語(yǔ)要放在不帶“ 的 ” 的定語(yǔ)前。如 “ 我們拜訪了附近的 (表領(lǐng)屬或時(shí)間、處所 )幾位 (表數(shù)量 )在這一帶工 作了十幾年的(動(dòng)詞短語(yǔ) )最優(yōu)秀的 (形容詞短語(yǔ) )水稻 (名詞 )專家 ” 。 (2)多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。 多項(xiàng)狀語(yǔ)一般按下列順序依次排列： ① 表目的或原因的介詞短語(yǔ)； ② 表時(shí)間的名 詞或介詞短語(yǔ)；③ 表處所的名詞或介詞短語(yǔ)； ④ 表范圍、程度、頻率的副詞； ⑤ 表情態(tài)的形容詞或動(dòng)詞； ⑥ 表對(duì)象的介詞短語(yǔ)。如 “ 所有參賽的人當(dāng)即 (表時(shí)間 )在獲獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng) (表處所 )都 (表范圍 )真誠(chéng)地 (表情態(tài) )對(duì)他取得的成就 (表對(duì)象 )給予了高度的贊揚(yáng) ” 。 (3)定語(yǔ)、狀語(yǔ)錯(cuò)位。 定語(yǔ)、狀語(yǔ)錯(cuò)位 ， 即誤把定語(yǔ)放在狀語(yǔ)的位置或把狀語(yǔ)放在定語(yǔ)的位置 ， 如 “ 日本對(duì)釣魚(yú)島的態(tài)度一 開(kāi)始就特別地引起了海峽兩岸炎黃子孫的關(guān)注 ” ， 應(yīng)改為 “?? 就引起了海峽兩岸炎黃子孫的特別關(guān)注 ” 。 (4)虛詞位置不當(dāng)。 ① 關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。復(fù)句中 ， 兩個(gè)分句是同一個(gè) 主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)后邊；兩個(gè)分句不是同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)前邊。如 “ 專家指出，大家如果都能自覺(jué)遵守開(kāi)車不喝酒的禁令，我國(guó)就可能減少 30%的交通事故 ” ， 前后主語(yǔ)不同 ，“ 如果 ”應(yīng)放在 “ 大家 ” 之前。 ② 副詞的位置不當(dāng)。如 “ 我把這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有講清楚 ” ， 應(yīng)改為 “ 我沒(méi)有把這個(gè)問(wèn)題講清楚 ” 。 (5)主客體顛倒。 如 “ 中國(guó)歷史即使是現(xiàn)代的中國(guó)歷史對(duì)于當(dāng)今的青年 人也并不是那么熟悉 ” ， 應(yīng)改為 “ 當(dāng)今的青年人對(duì)于中國(guó)歷史即使是現(xiàn)代的中國(guó)歷史也并不是那么熟悉 ” 。 (6)并列詞語(yǔ)排列順序不當(dāng)。 并列成分中的各項(xiàng) ， 要注意其輕重、緩 急、先后、大小的關(guān)系，否則容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。如 “ 我想，人是由三部分組成的：對(duì)往事的追憶、對(duì)未來(lái)的憧憬和對(duì)現(xiàn)時(shí)的把握 ” ，應(yīng)改為 “?? 對(duì)往事的追憶、對(duì)現(xiàn)時(shí)的把握和對(duì)未來(lái)的憧憬 ” 。又如 “ 大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該只關(guān)注一己之屈伸，一家之饑飽，真正須要關(guān)注的是作為接受過(guò)高等教育的個(gè)體對(duì)于群體、社會(huì)、他人的責(zé)任和義務(wù) ” ，應(yīng)改為 “?? 對(duì)于他人、群體、社會(huì) (或社會(huì)、群體、他人 )的責(zé)任和義務(wù) ” 。 (7)前后對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)位置不當(dāng)。 如 “ 過(guò)去我們對(duì)于打好知識(shí)基礎(chǔ)和提高基本技能的認(rèn)識(shí)是何等膚淺 ， 何等簡(jiǎn)單 ， 現(xiàn)在我們對(duì)于這些的認(rèn)識(shí)是豐富得多 ， 深刻 得多了 ” ，應(yīng)改為 “??是深刻得多，豐富得多了 ” 。 (8)修飾語(yǔ)和中心詞位置不當(dāng)。 如 “ 我認(rèn)為青少年的大多數(shù)是好的 ” ， 應(yīng)改為“ 我認(rèn)為大多數(shù)的青少年是好的 ” 。又如 “ 作為一種助學(xué)貸款的消費(fèi)信貸 ， 市場(chǎng)需求的潛力很大 ” ，應(yīng)改為 “ 作為一種消費(fèi)信貸的助學(xué)貸款 ??” 。 題：下列各句都有語(yǔ)序不當(dāng)之處 ， 請(qǐng)指出 ， 并改正。 ① 在 90后的青少年中 ， 科幻迷越來(lái)越多 ， 這顯示了科幻文 化正在崛起 ， 是對(duì)長(zhǎng)久以來(lái)孩子們?nèi)笔У南胂罅Φ暮魡尽? ② 這里 ， 昔日開(kāi)闊的湖面大部分已被填平 ， 變成了宅基地 ， 小部分的剩下 也在以每年 10%的速度縮減著 ， 令人痛心。 ③ 對(duì)那些刻苦訓(xùn)練的年輕運(yùn)動(dòng)員 ， 他們即使偶