關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)(已修改)
2025-06-30 21:46 本頁(yè)面
【正文】 家教工作對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的作用和體會(huì)安慶市懷寧縣三橋中心學(xué)校 何承洲我國(guó)在建設(shè)和諧社會(huì)方面，提出了“以人為本”、“科學(xué)發(fā)展觀”的治國(guó)理念，始終貫穿著“以解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題為重點(diǎn)”這根紅線?！凹彝ソ逃晒χ馈睅椭议L(zhǎng)掃除家庭教育的盲區(qū)，使他們?cè)诩彝ソ逃蠈W(xué)到許多方法，認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的許多做法是不正確的，家教對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)很重要。我現(xiàn)在從四個(gè)方面談家教工作對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的作用和體會(huì)。一、關(guān)愛(ài)“留守兒童少年”，促進(jìn)社會(huì)和諧單親、留守、困難等特殊家庭的孩子在全鎮(zhèn)小學(xué)較為普遍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年在中心學(xué)校的2459名小學(xué)生中，有“留守兒童少年”921名，其中男生538人，女生383人，“留守兒童少年”%。這些孩子是教育的難點(diǎn)，學(xué)校專門成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教學(xué)教研處主任、政教處主任和優(yōu)秀班主任為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童少年工作領(lǐng)導(dǎo)小組，關(guān)愛(ài)每個(gè)“留守兒童少年”的成長(zhǎng)，學(xué)校通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！迸c家長(zhǎng)共同研討，力求教育切入到學(xué)生心靈，把自卑轉(zhuǎn)為自信。說(shuō)起教育孩子，許多家長(zhǎng)說(shuō)：和別的家長(zhǎng)交流心得時(shí)也能滔滔不絕，可是一面對(duì)自己的孩子，就束手無(wú)策了。還說(shuō)：對(duì)孩子的教育費(fèi)盡心思，打也打了，哄也哄了，可是孩子軟硬不吃。怎樣才能教育出讓家長(zhǎng)自豪、老師贊賞、社會(huì)歡迎的有用之材呢？開辦“家長(zhǎng)學(xué)校”，讓家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體共同教育。二、做好家教工作，促進(jìn)社會(huì)和諧學(xué)校是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)、按科學(xué)方法嚴(yán)格教育培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，因素是相對(duì)可控的。一個(gè)學(xué)生家
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