句子的理解和記憶(已修改)
2025-06-30 14:04 本頁(yè)面
【正文】 英語句子的記憶摘要：本文通過對(duì)句子記憶的心理過程實(shí)驗(yàn)的記錄，表明句法、語義和語境對(duì)句子理解和記憶的影響，進(jìn)行句子記憶策略的研究，提高學(xué)生記憶英語句子的能力。關(guān)鍵詞：記憶 句法 句子理解一 引言心理語言學(xué)和神經(jīng)心理學(xué)的研究表明：言語理解的首要前提是語言感知，言語理解的必要條件是言語記憶。言語記憶不僅指在記憶中貯存關(guān)于語言體系的一般信息；而且指在言語記憶中保持輸入語言的全部成分，使之能同時(shí)性、綜合性地呈現(xiàn)，在理解者的心理上形成多維的立體關(guān)系。但語言感知、記憶并非鏡像式地反映輸入語言，它們也受到言語理解的制約和支配，成為一個(gè)在一個(gè)時(shí)空中無法分割的相互作用的動(dòng)態(tài)過程。據(jù)此，本文將著重探討句子的記憶，考察這一過程，以期望對(duì)英語學(xué)習(xí)者的句子記憶提供一些幫助。二 文獻(xiàn)綜述一個(gè)句子的處理活動(dòng)是很復(fù)雜的，在實(shí)際話語中，句子一個(gè)接著一個(gè)，要把這些句子準(zhǔn)確的記下來也是很困難。句子最后是怎樣貯存在記憶里的呢？Fillenbaum（1966）向受試者顯示一系列沒有聯(lián)系的句子, （1）是所顯示的句子，而（2）到（4）是幾個(gè)選項(xiàng)：（1） The window is not closed.（2） The window is closed.（3） The window is not opened.（4） The window is open.選擇題的用意是提供一些句子記憶的推斷。（2）和（3）表面上和（1）相似，但（4）則是意義上和（1）接近。多數(shù)受試能正確記得（1），但如果他們記不清，選擇（4）要大大多于（2）和（3）。他在研究中有意把“open”和“closed”這樣的矛盾對(duì)立形容詞和“tall”和“short”這樣的相對(duì)對(duì)立形容詞區(qū)分開。他的研究表明受試只會(huì)對(duì)矛盾對(duì)立的形容詞，而不會(huì)對(duì)相對(duì)的形容詞作出判斷。Wanner（1974）所設(shè)計(jì)的一個(gè)巧妙的實(shí)驗(yàn)也考察了表層結(jié)構(gòu)和意思的儲(chǔ)存。他根據(jù)受試區(qū)分不同對(duì)子的能力來了解他
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