【正文】 湖橡社區(qū)青少年課外活動(dòng)需求調(diào)查問卷摘要：中國(guó)小學(xué)生的課外活動(dòng)以延伸課內(nèi)學(xué)習(xí)的活動(dòng)為主。特長(zhǎng)培訓(xùn)班占據(jù)了多數(shù)小學(xué)生的周末時(shí)間。體育鍛煉意識(shí)薄弱。社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)流于形式。家務(wù)勞動(dòng)意識(shí)不夠。體閑娛樂活動(dòng)以聊天為主,上網(wǎng)僅限于休閑娛樂功能。參加課外活動(dòng)多是出于家長(zhǎng)的意愿。家長(zhǎng)對(duì)子女課外活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)投入慷慨,而精力投入吝嗇。（朱小桃負(fù)責(zé)）關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)，特長(zhǎng)培訓(xùn)班，家長(zhǎng)意愿一、調(diào)查的背景與意義（朱小桃負(fù)責(zé)）基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改革開放以來，我國(guó)基礎(chǔ)教育取得了輝煌成就，基礎(chǔ)教育課程建設(shè)也取得了顯著的成績(jī)。但是，我國(guó)基礎(chǔ)教育總體水平還不高，原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。”隨著課程改革的不斷深入和推進(jìn)，隨著省義務(wù)教育“八條”的具體落實(shí)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生在校內(nèi)的時(shí)間縮短，在校外的時(shí)間相對(duì)增加。學(xué)生自主支配的時(shí)間增加。在關(guān)于課程的設(shè)置中，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”曹俊軍 曹俊軍． 論學(xué)生的主體地位在教學(xué)活動(dòng)中的建構(gòu)［J］． 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2004( 2) : 75 － 77表示學(xué)生到社會(huì)中去，但社會(huì)是復(fù)雜多樣的，需要有選擇地學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，貧困地區(qū)的義務(wù)教育階段的學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲而導(dǎo)致的惡性事件不斷發(fā)生，并因此滋生了許多的刑事案件，刑事犯罪低齡化，給社會(huì)帶來了危害，給家庭帶來了災(zāi)難，影響了下一代的健康成長(zhǎng)，造成了這些網(wǎng)絡(luò)迷戀者的學(xué)業(yè)荒廢，身體“殘廢”，家庭“報(bào)廢”——社會(huì)中充滿了不安定的因素，這與課程改革和素質(zhì)教育的要求是完全不相符的。以往有一些學(xué)者對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行過調(diào)查研究。李勇 ——— 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維[ J] .重慶工學(xué)院學(xué)報(bào), 2006(2):172 .認(rèn)為, 所謂課外活動(dòng), 敬菊華(1972), 女, 四川蓬溪人, 法學(xué)碩士, 副研究員, 主要從事共青團(tuán)工作和學(xué)生思想政治教育工作究 李夢(mèng)霞／湖州師范學(xué)院教師教育學(xué)院講師， 華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院博士研究生講到根據(jù)課外活動(dòng)的分類依據(jù)的不同, 可以分為校內(nèi)課外活動(dòng)和校外課外活動(dòng)。沈倩玉 沈倩玉( 1993 － ) ，女，安徽合肥人，碩士生，主要從事教育學(xué)研究認(rèn)為按照課外活動(dòng)的內(nèi)容以及對(duì)學(xué)生的能力素質(zhì)的培養(yǎng)的作用不同, 可以分為思想政治與道德素養(yǎng)類、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、文化藝術(shù)與身心發(fā)展類、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)類、社團(tuán)活動(dòng)與技能培訓(xùn)類.根據(jù)以往青少年課外活動(dòng)研究的經(jīng)驗(yàn)分析和的特點(diǎn)，我們采用了活動(dòng)需求健康需求，環(huán)境需求和情感需求等四個(gè)方面的指標(biāo)對(duì)湖橡社區(qū)青少年課外活動(dòng)情況進(jìn)行分析二、調(diào)查方法與樣本狀況（朱小桃負(fù)責(zé)）調(diào)查方法本次調(diào)查的對(duì)象是湖橡社區(qū)青少年。采取實(shí)地訪談法。問卷調(diào)查等方法，分別在楓樹山小學(xué)和社區(qū)服務(wù)中心進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查時(shí)間為5月31至六月二號(hào)， 。有效問卷率為93%。對(duì)回收的問卷行了整理，樣本狀況本次調(diào)查的社區(qū)青少年樣本狀況如下：青少年樣本總數(shù)為30個(gè)，其中男性20人（占66%），女性10人（占44%）；年齡在6至10歲的有21人（占70%）。 年齡在11至13歲的有9人（占30%）；在社區(qū)接受課外輔導(dǎo)的有13人（占43%）參加課外補(bǔ)習(xí)班的有26人（占86%）三、數(shù)據(jù)分析被關(guān)心與表達(dá)愛程度（王婷負(fù)責(zé)）本次調(diào)查采用了“青少年的年紀(jì)、青少年在家中地位、父母是否陪做作業(yè)、在父母的陪伴下作業(yè)的完成情況、父母是否表達(dá)出對(duì)子女的贊美”等情況符合程度的指標(biāo)來測(cè)量青少年在家中被關(guān)心和表達(dá)愛的程度。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查的青少年大部分是處于614歲以內(nèi)，占70%，%，%（見表1）；其中這些被調(diào)查者有40%是獨(dú)生子女，60%不是獨(dú)生子女（見表2）。614年齡階段的孩子正處于上學(xué)的時(shí)間段，父母能陪在自己孩子身邊幫助督促他們完成作業(yè)的占50%，%，%；在做作業(yè)這種情況下，%，%，%，%。%的會(huì)關(guān)心他們、經(jīng)常表達(dá)對(duì)孩子的愛意，%的家長(zhǎng)只是偶爾表現(xiàn)出關(guān)心和在乎，20%的家長(zhǎng)從來對(duì)自己的子女不表達(dá)任何的在意。被調(diào)查的青少年中，%喜歡父母對(duì)自己的稱贊，30%覺得家長(zhǎng)對(duì)自己的贊美 無關(guān)緊要，%的數(shù)據(jù)缺失?？偟膩砜矗@些數(shù)據(jù)反映了大多數(shù)青少年都有自我認(rèn)知能力，70%的青少年是1114周歲，60%不是獨(dú)生子女，所以他們會(huì)更加懂事。%，%，%，可以看出這偶爾拖欠作業(yè)的同學(xué)需要更多的家長(zhǎng)的關(guān)心和陪伴。父母經(jīng)常表達(dá)對(duì)子女的愛意同時(shí)也會(huì)增加他們對(duì)父母的喜愛程度，80%的家長(zhǎng)表現(xiàn)出關(guān)心。由于本次調(diào)查容量只有30份，數(shù)據(jù)太小，所以這些數(shù)據(jù)只能提供參考。表1年齡（%）頻率百分比有效百分比累積百分比有效68歲1910歲81114歲21合計(jì)30表2獨(dú)生（%）頻率百分比有效百分比累積百分比有效是12否18