【正文】 初中生物新課程標準第一部分　前言　　生物科學是自然科學中發(fā)展最為迅速的科學之一。生物科學研究在20世紀取得了許多重大突破，例如DNA分子結(jié)構(gòu)和功能的揭示、哺乳動物體細胞克隆的成功、人類基因組計劃的實施等，這標志著21世紀人類將進入生物科學技術(shù)的新時代。生物科學研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。生物科學也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展。隨著與物理學、化學、數(shù)學以及其他各學科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學科的地位。同時，生物科學在解決人口增長、資源危機、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大，有力地促進了現(xiàn)代社會文明的發(fā)展。　　為了適應(yīng)時代的發(fā)展，新研制的《全日制義務(wù)教育生物課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加注重學生的發(fā)展和社會的需求，更多地反映生物科學技術(shù)的最新進展；更加關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗；更強調(diào)學生的主動學習，并增加實踐環(huán)節(jié)?！稑藴省菲谕姑恳粋€學生通過學習生物，能夠?qū)ι飳W知識有更深入的理解，能夠使他們對今后的職業(yè)選擇和學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。一、課程性質(zhì)　　生物科學是自然科學中的基礎(chǔ)學科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學。它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護及其他有關(guān)應(yīng)用科學的基礎(chǔ)。生物科學經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程，并與工程技術(shù)相結(jié)合，對社會、經(jīng)濟和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響?！　×x務(wù)教育階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學生生物科學素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學教育的重要領(lǐng)域之一。二、課程理念　　　面向全體學生《標準》的設(shè)計是面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要?！稑藴省诽岢隽巳w學生通過努力都應(yīng)達到的基本要求；同時，也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學校的條件和不同學生的學習需求，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展?！　√岣呱锟茖W素養(yǎng)生物科學素養(yǎng)是指參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學的本質(zhì)以及形成科學的態(tài)度和價值觀?！　”尽稑藴省芬?guī)定的課程目標、內(nèi)容和評價都應(yīng)該有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)?！　〕珜?dǎo)探究性學習生物科學不僅是眾多事實和理論，也是一個不斷探究的過程?！稑藴省烦珜?dǎo)探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。三、設(shè)計思路　　《標準》的設(shè)計遵照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的基本精神，在全面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，重視對學生進行全面的科學素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國家對學生在生物科學知識和技能、能力以及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性?！　【C合考慮學生發(fā)展的需要、社會需求和生物科學發(fā)展三個方面，《標準》選取了10個主題:科學探究，生物體的結(jié)構(gòu)層次，生物與環(huán)境，生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動物的運動和行為，生物的生殖、發(fā)育與遺傳，生物的多樣性，生物技術(shù)，健康地生活?！　】紤]到具有關(guān)心、保護環(huán)境的意識和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標，結(jié)合生物學科特點，內(nèi)容標準突出了人與生物圈。植物和人是生物圈中兩類作用最大的生物，因此，將生物圈中的植物和生物圈中的人各列為一個主題。動物和細菌、真菌等生物在生物圈中也具有重要作用，考慮到各門類動物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理知識比較繁多，其中很多生理知識和人體生理知識有較大的相似性，因此，除了將動物的運動和行為單列為一個主題外，其他知識主要分散在相關(guān)主題中?！　】紤]到生物技術(shù)發(fā)展迅猛，已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會和經(jīng)濟效益，并正在越來越多地影響每個普通公民的生活和發(fā)展，因而安排生物技術(shù)主題?！　】紤]到使每個學生學會健康生活是義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標之一，也是生物課程的一項重要任務(wù)，因而單列健康地生活主題?！　　稑藴省芬?guī)定的情感態(tài)度與價值觀、知識和能力的目標，需要通過學生主動的、多樣化的學習活動才能逐步達到，因此，課程內(nèi)容標準還安排了多種形式的活動建議和案例。第二部分　課程目標一、課程總目標　　通過義務(wù)教育階段生物課程的學習，學生將在以下幾方面得到發(fā)展。、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。，提高環(huán)境保護意識。，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。 二、課程具體目標（一）知識、生命活動、生物與環(huán)境、生物進化以及生物技術(shù)等生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識。、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。（二）能力 1. 微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。2. 生物科學探究的一般方法，發(fā)展學生提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流的科學探究能力。在探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。3運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。（三）情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。，具有實事求是的科學態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。，初步形成主動參與社會決策的意識。，確立積極、健康的生活態(tài)度。第三部分　內(nèi)容標準義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標準是《標準》的重要組成部分，包括10個一級主題：1．科學探究2．生物體的結(jié)構(gòu)層次　3．生物與環(huán)境4．生物圈中的綠色植物5．生物圈中的人6．動物的運動和行　7．生物的生殖、發(fā)育與遺傳　8．生物的多樣性　9．生物技術(shù)　10．健康地生活　　每個一級主題一般由若干