【正文】 第四章中國的區(qū)域差異第一節(jié)秦嶺－淮河線【教學目標】知識與技能①知道秦嶺的走向和淮河的流向及經(jīng)過的主要省區(qū)，了解秦嶺—淮河的基本情況；②記住秦嶺—淮河線的重要意義；③知道我國四大地理區(qū)域的劃分過程與方法：通過觀看景觀圖片和視頻材料、列表比較、讀圖、思考，使學生自主地學習和探究秦嶺—淮河線和四大區(qū)域劃分等方面的地理知識，提高學生的能力與素質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀：通過淮河成為“害河”的學習，使學生意識到淮河水質(zhì)日趨惡化的趨勢，樹立治理和保護淮河以及當?shù)厮Y源污染的環(huán)境觀?！窘虒W重點】① 秦嶺—淮河線的地理意義；② 四大地理區(qū)域的分界線?！窘虒W難點】?、偾貛X、淮河的空間位置在地圖上的落實；③ 秦嶺—淮河線南北兩側(cè)的地理差異形成原因?！窘虒W用具】有關(guān)地圖、景觀圖片、視頻材料，自制幻燈片【教學方法】多媒體輔助教學、讀圖分析法、比較法【課時安排】1課時 【教學過程】 〈導入新課〉〖課件演示〗電腦展示我國南方、北方、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的景觀圖 〔提問〕同學們知道屏幕上的景觀圖都分別是表示我國的哪些地方呢？ 〔學生〕學生討論回答，老師指正。 〔活動〕“詞語鬧分家”：屏幕展示一些表示四大地理區(qū)域的自然和人文地理特征的詞語﹝賽龍舟、蒙古包、旱地、魚米之鄉(xiāng)、滑雪、窯洞、荒漠、水田、沙漠、地勢平坦、駱駝、牦牛、草原、綠洲、濕潤、森林、人口密集、羊群、賽馬、干燥、落葉松、干旱、蘋果、雪山連綿、船、橘子、馬拉大車、千溝萬壑、竹樓、打雪仗、人口稀疏。）讓學生嘗試著按四大地理區(qū)域劃分?！闯修D(zhuǎn)〉地理區(qū)域的內(nèi)部具有相似性，地理界線則反映出區(qū)域之間的差異性。要了解我國的區(qū)域差異及原因，首先讓我們來學習我國區(qū)域的劃分和一些重要的分界線。 『板書課題』　　　　　　　第四章　　中國的區(qū)域差異 　　　　　　　　　　　　　　　第一節(jié)　　秦嶺－淮河線 〖課件演示〗中國年降水量分布圖，閃爍400㎜等降水量線。〔提問〕400毫米年等降水量線，大致經(jīng)過了哪些地方呢？這條線把我國分為哪兩大部分？這兩大部分有哪些地理差異？〔歸納〕400㎜等降水量把我國劃分為西北半壁和東南半壁。西北半壁氣候干旱、沙漠廣布、人口稀少、牧業(yè)為主；東南半壁氣候濕潤、河湖眾多、人口稠密、農(nóng)耕為主?！颊n件演示〗“中國一月氣溫分布圖”、“年降水量分布圖 ”、“我國溫度帶劃分圖”、“我國干濕地區(qū)圖”?！蔡釂枴乘姆鶊D中描粗的線分別是：一月多少度等溫線？多少毫米等降水量線？那兩個溫度帶的分界線？那兩個干濕地區(qū)的分界線？這些線的東段都經(jīng)過哪條山脈、河流？一、秦嶺淮河〔提問〕在圖中找出秦嶺與淮河，看一看秦嶺的走向，淮河的流向有什么特點？ 　　找出秦嶺、淮河通過的主要省級行政單位 　　下列省級行政單位中位于秦嶺淮河線以北的是（　　?。?　　　①湖北?、诤颖薄、劢鳌、苌綎|?、菡憬、奚轿?〔學生〕學生先討論，然后再指圖回答 〔閱讀〕學生閱讀教材P75“秦嶺”與P76“淮河” ﹝課件展示秦嶺、淮河景觀圖片﹞〔提問〕長江水系與黃河水系的重要分水嶺是＿＿＿＿＿＿＿。 　　　　淮河為什么會成為“害河”？ 〔學生〕分組討論回答，教師訂正。 〖教師補充〗　　黃河多次泛濫，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成為半“地上河”，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又無通暢的泄水渠道，以致使它泛濫成災，這就是“大雨大災，小雨小災，無雨旱災”的原因。（說明：淮河旱澇災害頻繁） 　　　淮河兩岸大量的工業(yè)廢水的注入，加上淮河流量不大，其自身的自凈能力較差，所以這一帶有這樣的民謠：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質(zhì)變壞，80年代魚蝦絕代?！保ㄕf明：“淮河的污染嚴重”） 〔提問〕淮河應該如何治理呢？ 〔討論〕學生討論，然后選代表回答 〔教師〕鼓勵學生的回答，并作適當?shù)慕忉?、補充 　　　淮河的治理： 　　　　　　　　　上游：修水庫，作好水土的保持工作 　　　?、佟　　　≈杏危盒扌詈楣こ?　　　　　　　　　下游：開辟新的入海通道 　　　?、谡畱獙春友匕兜墓S加強治污力度，對限期不能達標的工廠、企業(yè)強行實行關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)等等。 ﹝承轉(zhuǎn)﹞了解了秦嶺－淮河線的位置、特征之后，我們來討論一下這條線南北兩側(cè)的地理差異。 『板書』　　　二、秦嶺淮河線的地理意義 〖活動〗學生分組完成教材P76的活動第1題?！　安乱徊?，這是我國的哪一條山脈”？ 〖課件演示〗　展示秦嶺的景觀，以及秦嶺南北兩側(cè)的自然景觀、南北兩側(cè)的農(nóng)作物、南北兩側(cè)的居民主食情況。 〔 教師〕　在學生回答的基礎上，借助屏幕上的景觀圖，依次向?qū)W生說明： 　　秦嶺以北：耕地以旱地為主，農(nóng)作物主要種植小麥，主食以面食為主，樹木冬季落葉。 　　秦嶺以南：耕地以水田為主，農(nóng)作物主要種植水稻，主食以大米為主，樹木大多常綠。 〖活動〗學生完成教材P77的活動第2題“發(fā)生強寒潮時，秦嶺北側(cè)的西安最低氣溫為－℃，而秦嶺南側(cè)的安康的最低氣溫為－℃，這是為什么？” ﹝講解﹞在學生回答的基礎上，加以肯定和指正。 　　強寒潮發(fā)生時，偏北風南下，遇東西走向的秦嶺山脈阻擋，其南側(cè)的安康受強冷空氣影響降溫幅度小，而北側(cè)的西安則降溫幅度強烈。 ﹝承轉(zhuǎn)﹞由活動的2題可知，秦嶺淮河線南北兩側(cè)有許多地理差異。 〖課件演示〗教材P77的“秦嶺－淮河線南北兩側(cè)的地理差異”（空白表格） 〖課件演示〗展示課堂小結(jié) 　　秦嶺－淮河線是我國1月份＿＿＿＿℃等溫線通過的地方，同時它也是＿＿＿＿毫米年等降水量線經(jīng)過的地方，是我國溫度帶中＿＿＿＿＿＿帶與＿＿＿＿＿＿帶的分界線，在干濕地區(qū)中，這條線還是＿＿＿＿＿＿＿地區(qū)與＿＿＿＿＿＿＿＿地區(qū)的分界線，四大區(qū)域中是＿＿＿＿＿地區(qū)與＿＿＿＿＿＿＿＿地區(qū)的分界線。 　　　學生回答、教師訂正。） 〖課件演示〗展示“中國四大地理分區(qū)圖” ﹝提問﹞我國四大區(qū)域的分界線是哪些？ ﹝講解﹞教師講解我國四大地理區(qū)域的分界線有： ①秦嶺－淮河線 ②400毫米年等降水量線 ③青藏高原邊緣線 （教師每講其中的一條線時，圖上該線呈現(xiàn)加粗狀態(tài)，并且不停地閃爍，以便加深學生的印象） 〔提問〕四大區(qū)域中（　　　　　?。┑貐^(qū)與（　　　　　?。┑貐^(qū)沒有相鄰。 （　　　　　?。┑貐^(qū)，耕地以旱地為主，（　　　　　?。┑貐^(qū)，糧食作物主要是水稻，（　　　?。?地區(qū)，因海拔高，氣候非常寒冷，（　　　　　　　　）地區(qū)，因地處我國內(nèi)陸，氣候干旱。 【板書設計】第四章　　中國的區(qū)域差異 第一節(jié)　　秦嶺－淮河線 一、秦嶺與淮河 秦嶺 淮河 二、秦嶺淮河線的地理意義 地理區(qū)域和地理界線 秦嶺淮河線南北兩側(cè)的地理差異 三、四大地理區(qū)域 四大地理區(qū)域的名稱及分布 四大地理區(qū)域的分界線教學探討與反思：第二節(jié)北方地區(qū)和南方地區(qū)教育目標掌握北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要資源及工農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況。了解南北方地區(qū)的工農(nóng)業(yè)差異，分析產(chǎn)生的原因。教育學生熱愛祖國的大好河山。教學重點與難點重點為：北方和南方地區(qū)的主要地形區(qū)、資源及工、農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。難點：北方和南方地區(qū)的資源特點。課時安排兩課時教學過程第 一 課 時（一）本課目標掌握北方地區(qū)的自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展情況和資源。（二）教學流程秦嶺淮河線南北兩側(cè)的地理差異表現(xiàn)在哪些方面？舉例說明。課前熱身讓學生找出北方地區(qū)所轄的省級行政單位，并分別說出它們的簡稱和行政中心。合作探究整體感知讓學生自讀P8182文字內(nèi)容，整體感知北方地區(qū)的地理環(huán)境。雙邊活動師生互動一，找出東北平原、華北平原、黃土高原、遼東半島、山東半島、渤海、黃海、黑龍江、松花江、黃河、淮河、秦嶺、長白山、大小興安嶺、互動1根據(jù)教材的內(nèi)容，請歸納出北方地區(qū)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、資源分布的情況。生答。教師歸納，出示表格北 方 地 區(qū) 重要農(nóng)業(yè)產(chǎn)區(qū)歷史名城主要農(nóng)作物溫帶水果重要工業(yè)基地生要工業(yè)中心主要資源互動2黃土高原土質(zhì)疏松，植被稀少，水土流失嚴重。如何有效治理黃土高原？生答：植樹種草、建筑梯田。在圖上標出大慶油田、勝利油田、大同、陽泉、西山煤礦。開灤、峰峰煤礦。雞西、鶴崗煤礦。 達標反饋(1) 東北三寶是指（人參、貂皮、鹿茸）。(2) 中國第一大油田是（大慶油田）。(3) 北方地區(qū)的主要糧食作物是（小麥）。(4) 素有黑土之稱的是（東北）平原。 內(nèi)容總結(jié)學生總結(jié)內(nèi)容根據(jù)地圖自學地理知識。（三）延伸拓展 找出北方地區(qū)的沿海城市。 收集北方地區(qū)的地理知識資料。（四） 板書設計北方地區(qū) 農(nóng)業(yè)區(qū)歷史名城主要作物溫帶水果工業(yè)基地工業(yè)中心自然資源教學探討與反思：南方地區(qū)教育目標掌握北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要資源及工農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況。了解南北方地區(qū)的工農(nóng)業(yè)差異，分析產(chǎn)生的原因。教育學生熱愛祖國的大好河山。教學重點與難點重點為：北方和南方地區(qū)的主要地形區(qū)、資源及工、農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。難點：北方和南方地區(qū)的資源特點。第 二 課 時本課目標掌握南方地區(qū)的自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展和資源。教學流程復習導入說出北方地區(qū)的主要農(nóng)作物和自然資源。課前熱身懸掛南方地區(qū)地圖，讓學生指出南方地區(qū)所轄的省級行政區(qū)及其行政中心。合作探究整體感知：閱讀教材8386內(nèi)容，整體感知南方地區(qū)的地理環(huán)境。雙邊互動師生互動1在圖中412上找出四川盆地、長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、海南、臺灣島、東海、南海、長江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱陽湖、深圳、珠海、廈門、上海、廣州、寧波、湛江、北海等開放城市?；?我國的經(jīng)濟特區(qū)和沿海開放城市都臨海分布，這對發(fā)展經(jīng)濟有什么有利之外？明確：利用有利的地理位置，積極引進外資和先進技術(shù)，帶動內(nèi)陸地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。 互動2閱讀教材8386內(nèi)容，歸納南方地區(qū)的經(jīng)濟、物產(chǎn)、資源、教師歸納南 方 地 區(qū)良好的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件是 、 。 “天府之國”“魚米之鄉(xiāng)”熱帶作物生產(chǎn)基地產(chǎn)量最大物產(chǎn)主要熱帶經(jīng)濟作物有色金屬產(chǎn)地師生互動二在412圖上，找出：云南東川、江西德興的銅、江西大余的鎢、貴州銅仁的汞、云南個舊的錫、湖南錫礦山的銻和水口山的鉛鋅等礦產(chǎn)。 達標反饋學生歸納小結(jié)根據(jù)地圖自學地理（1）、搜集資料，想一想云南為什么是全國生物資源種類最多的省份？昆明為什么“四季如春”？（2）為什么南方地區(qū)的西部水能資