【正文】 一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數(shù)人謀取私利。要立志做大事，把心思用在工作上，用在干事業(yè)上，用在為職工群眾謀利益上。領導干部只有嚴于律己，公正嚴明，職工群眾才能相信組織，好的黨風、政風、行風才能樹起來。三是帶頭遵守黨的政治紀律。全體黨員干部都要嚴格遵守黨的政治紀律和組織紀律。政治紀律是根本的紀律。政治紀律遵守不好，其他方面的紀律也遵守不好。講政治紀律，就是要堅持黨的基本理論、基本路線不動搖，在政治上同黨中央保持一致，保證中央的政令暢通。黨員必須在行動上服從，決不允許公開發(fā)表同中央的決定相反的言論，決不允許散布同黨的路線方針政策相反的意見，決不允許制造、傳播政治謠言，決不允許有令不行，有禁不止，搞“上有政策，下有對策”。七年級地理上冊教案第一章：讓我們走進地理第一節(jié) 我們身邊的地理知識教學目標：學習地理的意義意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設、與社會風土人情的關系。培養(yǎng)學生對地理的學習興趣教學重點：培養(yǎng)學生對地理的學習興趣教學難點：培養(yǎng)學生對地理的學習興趣教學方法：創(chuàng)設情境法、探究式、參與法教學過程：一、引入新課：課本第一頁的前言部分，這段文字描寫優(yōu)美，就讓我們從這里走進地理，探索地理的奧秘，下面我們來學習第一章第一節(jié)教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會有四季變化？......其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。二、講授新課：(一）揭開地理之“謎”教師：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請同學討論后提出來。學生可以提出很多問題……教師總結：我們把上述問題歸結一下，會發(fā)現(xiàn)上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們成為存在于同學心中的地理之“謎”。其實，關于地理的問題還有很多很多，我們學習了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學心目中的地理之“謎”。提問：地理到底是一門怎樣的學科？來歷如何？請同學讀第二頁的“地理”一詞的來歷。過渡：其實我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產(chǎn)建設、不同地域的風土人情等。(二）地理知識與應用地理知識與日常生活學生活動：請同學看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動與地理的關系。（滑雪在有冰雪地方才可進行； 沖浪在海邊；） 提問：你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？ 學生自由發(fā)言。 教師總結：地理知識與我們的生活息息相關，要生活好、工作好、學習好，我們必須了解地理知識，必須學習地理。地理與生產(chǎn)建設 講述：生產(chǎn)建設包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。 讓學生讀一讀“荷蘭的風車”。 教師提問：荷蘭的風車有什么作用？（學生回答：略） 進一步提問：風車的動力是什么？西風（地理知識在生產(chǎn)建設的應用） 方案一： 根據(jù)學生熟悉的地理環(huán)境，教師可設問： (1)、當?shù)刂饕心男┧磕男┦潜镜禺a(chǎn)的？哪些是外地運來的？為什么當?shù)夭荒苌a(chǎn)？ (2)、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當?shù)氐臍夂颉⒔邓性鯓拥年P系？等等。學生思考回答。方案二：請同學們分組討論回答： (1)、干旱地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問題？ (2)、假設有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫忙確定該廠應該在山林旁邊還是靠近城鎮(zhèn)？原因是什么？也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學生積極思考、分組討論、交流?？赡苡械耐瑢W知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學生在以后的學習中逐步了解。鼓勵學生：雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問題，通過認真學習地理課，認真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學生感到學習地理知識能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學科。由此激發(fā)學生學習地理的上進心。地理與風土人情 在教學中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學們展示各地的風土人情，并歸納出風土人情指的是文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣、心理特征等多方面。 方案一： 讓學生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運動？（一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛） 它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙） 學生讀第五頁的圖，提問：這是哪個民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風俗習慣？ 提問：你對中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習慣？（學生可以隨意舉例，教師及時給予指導） 方案二：過渡：人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風光，不同的風土人情。 學生讀第四頁的兩副圖，說出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開展？師生共同總結體育運動的地域性。 學生讀“阿拉伯人的服飾”服飾的地域性。 教師進一步啟發(fā)：你能在文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣等方面舉出例子嗎？ 學生舉例子……教師把這一部分小結：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風光的同時，又給我們展示了各地風土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點的民情與風俗。（在教學過程中注意創(chuàng)設情境，啟發(fā)提問，引導、鼓勵學生提出一些地理問題，鼓勵學生平時注意積累，拓寬知識面。組織學生分組討論，發(fā)表不同意見，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動學生的積極性為目的）總結：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關，生產(chǎn)建設、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識有關，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經(jīng)濟、政治、體育等也與地理知識有關。隨著你們的不斷學習，你們將會發(fā)現(xiàn)，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學習更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。三、布置作業(yè)：課本第五頁有個活動，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營認識的，你參沒參加過夏令營，或者其他形式的旅游，都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？ 板書設計：第一節(jié) 我們身邊的地理知識風土人情地理日常生活生產(chǎn)建設其它第二節(jié)：我們怎樣學地理 第一課時教學目標：初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。對獲得的地理信息，通過對比、進行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關系；通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結合。 培養(yǎng)學生的自信心和合作交流精神。教學重點：初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念教學難點：通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結合。在第一節(jié)課學生對地理產(chǎn)生興趣的基礎上，引導學生了解如何學習地理，掌握正確的學習方法。教學方法：討論法、實踐練習教學媒體：地理掛圖教學過程：一、導入新課：學習了第一節(jié)，我們已經(jīng)知道了我們身邊有很多地理知識，這些地理奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去分析，學習地理的方法有哪些呢？讓我們一起來看一看，相信大家會有收獲。學會看地圖從身邊事入手引入新課：同學們，假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點旅游。到一個陌生的地方，要準確知道每一個景點的位置， 設計一條既經(jīng)濟，又實用的路線，最好有一份什么？學生思考并回答。(教師展示旅游圖,簡單介紹有關地方的景點，讓學生設計游覽景點的路線)通過地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達，不管是簡單、還是復雜，不管是紙質(zhì)的，還是掛在墻上的，都是地圖二、講授新課：我們學習地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學的第二語言”， 強調(diào)地圖的意義，引起學生的重視，讓學生自己舉出不同的地圖種類、類型。（教師可補充說明）設計幾個情境，讓學生分組討論如何根據(jù)實際需要選擇使用不同類型的地圖？設疑：地圖對人們的生活與生產(chǎn)關系非常密切，誰知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？都需要些什么？同學們快速閱讀教材第6頁第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后找學生讀出來。（具體的內(nèi)容詳細的知識留到下節(jié)課）學會收集地理信息、思考地理問題過渡：除了會看地圖以外，要學好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理問題等?，F(xiàn)代社會是一個信息爆炸的社會，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來源，而你所看到的，聽到的地理知識不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學會思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識解決實際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、 對比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關系等各個方面。鼓勵學生在生活中多收集，勤動腦，細思考，大膽問，多假設，還可以借機鼓勵有潛力，有能力，有興趣的學生。在野外旅行中學習地理讓學生大膽嘗試，作出假設，理論聯(lián)系實際，可讓學生分組討論，思考如果有一次野外旅行會發(fā)生什么事情，有什么需要準備等問題，可讓學生分組討論，各組有組長、有記錄員、有發(fā)言人，進行野外旅行所攜帶物品的競賽（強調(diào)學生的主動積極思維，不要讓學生形成單一的思維定勢）三、布置作業(yè)：試著繪出學校的平面圖，說明要求。（畫略圖即可，盡可能的放開，調(diào)動學生能動性）第二課時教學目標：了解八個基本方向，掌握八個基本方向的符號、位置關系。知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”。了解在有指向標或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示。了解在實際中判別方向的基本方法通過實踐學會圖上方向與實際方向的對照培養(yǎng)學生的團隊精神、讓學生享受成功的喜悅教學重點知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”了解在有指向標或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示了解在實際中判別方向的基本方法教學難點了解在實際中判別方向的基本方法通過實踐學會圖上方向與實際方向的對照教學媒體：地圖、指南針教學過程一、組織教學、引入新課：回顧檢查、總結作業(yè)情況；設疑創(chuàng)設情景通過作業(yè)，雖然學生畫的都是同一所學校，但是各不相同，為什么？如果一個從未到過我們學校的人拿著你們的圖，能找著北么？在地圖上怎樣才能表示出正確的方向?qū)W生根據(jù)提問積極思考，并積極回答學生雖然會畫學校平面略圖，但是畫的還不準確，這樣提問，引出地圖的要素：方向二、新課教學講授新課：逐步理解：八個基本方向的知識（1）在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東” 北 西北 東北 西 東 西南 東南 南先了解八個基本方向，為方向的進一步學習打下基礎認真學習，鞏固記憶（2）、有指向標的方向的表示方法在有指向標的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體分析，指向標指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向（3）經(jīng)緯網(wǎng)定向在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，系統(tǒng)學習方向并落實到圖上、認真學習、鞏固記憶充分練習過渡既然知道了在圖上怎樣表示方向？那么我們畫的學校平面圖上怎樣表示呢？要使圖的方向與實際方向一致，還必須知道怎樣辨認實際中的方向，并學會怎樣在地圖中標注方向。學生思考，討論。爭取在課堂上把知識掌握牢固，為以后的學習打好基礎列舉講解在實際中確定方向的一些方法，利用課本、閱讀課本指南針、北極星、太陽和手表等定方向。學生當堂練習、當堂鞏固，使學生把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。實踐應用指導學生利用所學知識補充或更改自己所繪的學校平面圖小組合作修改，用學的方向修改平面圖，使平面圖有準確的方向三、布置作業(yè)課后練習，判斷家、公園、商場等場所的方向，可合作、也可獨立完成，鍛煉學生的實踐能力板書設計：“上北、下南，左西、右東”在有指向標的地圖上，指向標指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，用指南針、北極星、太陽和手表等確定方向第三課時教學目標：掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。運用比例尺換算實際距離。熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較，了解圖例和注記的含義。結合地圖和實際問題學會比例尺的換算、熟悉和使用圖例和注記提高動手操作能力。能夠提出問題并發(fā)表自己的見解。樹立地理意識與創(chuàng)新精神教學重點掌握比例尺的定義和公式。2．熟悉圖例和注記教學難點熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較教學方法：講解法、實踐練習法教學準備：地圖教學過程一、組織教學：復習提問：地圖上的方向復習，回答問題，對所學知識有所鞏固二、引入新課：提出疑問當我們拿著我們畫的圖時，可以看出到哪里去，應該往那里走，但是走多遠呢？學生思考，引起探索的欲望三、講授新課：利用學生所熟悉的分數(shù)來講解比例尺，總結歸納比例尺的定義公式。反復練習加深印象。通過分數(shù)的性質(zhì)引申出比例尺的大小。（分子不變時，分母越大分數(shù)越?。┗貞?，討論，練習利用學生已有的數(shù)學知識，形象，有利于學生對知識的領悟。比例尺的形式文字式、數(shù)字式、線段式3