“三案”導(dǎo)學(xué)自然地理環(huán)境差異性(已修改)
2025-06-21 21:28 本頁(yè)面
【正文】 高一地理導(dǎo)學(xué)案（參賽案）[教學(xué)課題］ 自然地理環(huán)境的差異性［課時(shí)］ 1課時(shí)［版本及章節(jié)］ 人教版第五章第二節(jié)［教學(xué)目標(biāo)］了解地理環(huán)境的區(qū)域差異和自然帶，掌握地理環(huán)境的地域分異規(guī)律運(yùn)用地圖和資料，描述三種分異規(guī)律及成因，從而培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息，分析問(wèn)題的能力。通過(guò)規(guī)律和成因分析，初步學(xué)會(huì)辯證分析問(wèn)題的方法；樹(shù)立人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展觀念。［重難點(diǎn)］重點(diǎn)：地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及其影響因素。難點(diǎn)：地理環(huán)境的地域分異規(guī)律的表現(xiàn)； 影響不同地區(qū)非地帶性的因素［教學(xué)方法］“三案合一”導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)引法、“自主學(xué)習(xí)、合作探究”法、問(wèn)題啟發(fā)法［教學(xué)思路］實(shí)行素質(zhì)教育，地理課時(shí)少了，要想在兩節(jié)正課中完成全部教學(xué)任務(wù)，必須做好課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?！叭负弦弧苯虒W(xué)法，基礎(chǔ)知識(shí)由學(xué)生自主預(yù)習(xí)解決，課堂探究突破難點(diǎn)，課后對(duì)知識(shí)延伸和拓展。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)引，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，把握主干，輕松完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。［教學(xué)過(guò)程］【課前預(yù)習(xí)案】自主預(yù)習(xí)一、自然地理環(huán)境的地域差異不同空間尺度的地域分異：（1）全球性地域分異： 分異和 分異。（2） 的地域分異：如陸地自然帶的分布。陸地自然帶是由下列哪些要素組成的（ ）①氣候 ②植被 ③土壤 ④地貌A.①②③ B.①②④C.②③④ D.①③④二、由赤道到兩極的地域分異規(guī)律自然帶沿緯度變化方向作有規(guī)律的更替，其主要原因是（ ）A．太陽(yáng)輻射在地表分布不均B．距離海洋遠(yuǎn)近不同C．地勢(shì)的起伏：分異基礎(chǔ)： 。規(guī)律：自然帶沿 延伸，沿 的方向更替。典型地區(qū)： 緯、 緯地區(qū)。三、從沿海到內(nèi)陸的地域分異規(guī)律原因： 分布。分異基礎(chǔ)： 。規(guī)律：自然帶從 向 內(nèi)部有規(guī)律的更替?！鞍屠琛本﹪?guó)際汽車?yán)悺钡穆肪€，橫穿了亞歐大陸。參加比賽的運(yùn)動(dòng)員所經(jīng)過(guò)的自然帶有哪些變化？變化的原因是什么？四、山地的垂直地域分異規(guī)律原因：隨海拔的變化， 差異很大。規(guī)律：從 到 呈垂直分布；山麓與
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1