b6浙江省舟山市初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文初三復(fù)習(xí)階段銜接高中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)探求(i)(已修改)
2025-06-21 21:22 本頁(yè)面
【正文】 知識(shí)改變命運(yùn) 百度提升自我本文為自本人珍藏 版權(quán)所有 僅供參考本文為本人珍藏，有較高的使用、參考、借鑒價(jià)值??！本文為本人珍藏，有較高的使用、參考、借鑒價(jià)值??！初三復(fù)習(xí)階段銜接高中數(shù)學(xué)教學(xué)的探求【摘 要】初中數(shù)學(xué)比較好的學(xué)生為學(xué)不好高中數(shù)學(xué)而苦惱,其原因何在？初三復(fù)習(xí)階段能否為學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)做點(diǎn)什么？本文結(jié)合實(shí)踐，分別從初高中知識(shí)銜接、教法銜接、學(xué)法銜接三方面措施進(jìn)行摸索試驗(yàn)，并有感于實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的思考?！娟P(guān)鍵詞】銜接 教法 學(xué)法 措施 一、問(wèn)題的提出經(jīng)常聽(tīng)到初中己畢業(yè)的學(xué)生抱怨高中數(shù)學(xué)如聽(tīng)天書(shū)，做習(xí)題和課外練習(xí)時(shí)，也是磕磕碰碰，不知從何下手。我們追蹤了一百名本校畢業(yè)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，制作一張中考數(shù)學(xué)成績(jī)與高一第一學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)的比較表：選 項(xiàng)平均分/總分優(yōu)秀率合格率低分率中考成績(jī)期末成績(jī)由表中數(shù)據(jù)可以看出：高一學(xué)生的第一學(xué)期考試成績(jī)與中考成績(jī)相比，有明顯的下降，學(xué)習(xí)成績(jī)分化比初中更加嚴(yán)重，整體學(xué)習(xí)成績(jī)呈下滑態(tài)勢(shì)，合格率呈現(xiàn)出極大的差異，低分學(xué)生的人數(shù)有較大幅度的增加，優(yōu)秀率波動(dòng)情況更是讓人吃驚。 初中生經(jīng)過(guò)中考的拼搏沖刺，初次跨入高中，有很高的新鮮感，很強(qiáng)的求知欲和十足的自信心，為什么會(huì)出現(xiàn)相當(dāng)部分學(xué)生不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，成績(jī)甚至出現(xiàn)不及格？初高中數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化的原因是什么呢？初中數(shù)學(xué)教師又該如何主動(dòng)搞好高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接呢？本文擬就此問(wèn)題展開(kāi)一些探討。 二、原因分析首先，初中數(shù)學(xué)教材，從概念的形成、方法的歸納、知識(shí)的運(yùn)用，多數(shù)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生日常生活實(shí)際貼近，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)。另外，初中教材遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律，敘述方法比較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言通俗易懂，對(duì)概念的定義不是非常嚴(yán)格，對(duì)不少數(shù)學(xué)定理不用嚴(yán)格論證，或直接用公理形式給出，教材坡度較緩，直觀性、趣味性強(qiáng)。一些難點(diǎn)如概率統(tǒng)計(jì)采用螺旋上升，函數(shù)知識(shí)根據(jù)學(xué)生理解能力分別安排在不同年級(jí)，因而，學(xué)生一般容易接受、理解和掌握。初高中教材內(nèi)容相比，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容更多、更深、更廣、更抽象。高中數(shù)學(xué)概念多而抽象，符號(hào)多，定義、定理表述嚴(yán)格、論證嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，教材敘述比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范而抽象，高一教材一下子就觸及非常抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言、函數(shù)語(yǔ)言、圖象語(yǔ)言，知識(shí)難度加大，抽象思維和空間想象能力要求高。其次, 初中在新課標(biāo)下，為了教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力，調(diào)整了部分初中教材內(nèi)容，明確降低了教學(xué)難度。十字相乘法分解因式、根式有理化、兩數(shù)和（或差）的立方公式,兩數(shù)立方的和（或差）公式，韋達(dá)定理、和圓有關(guān)的一系列探索知識(shí)都放到高中學(xué)習(xí)，對(duì)二次函數(shù)的要求也降低了。高中教材仍然承襲原來(lái)的特點(diǎn)和難度，雖然在部分內(nèi)容上較之以前難度相對(duì)降低，但增加了大學(xué)里相應(yīng)部分，如：導(dǎo)數(shù)、概率、向量等內(nèi)容。因此，從一定意義上講，調(diào)整后的教材不僅沒(méi)有縮小初高中教材的難度差距，反而進(jìn)一步加大了。在初中，課堂比較熱鬧，強(qiáng)調(diào)合作探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)身邊的數(shù)學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師盡可能地把數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，情境導(dǎo)入生活化，概念教學(xué)生活化，思維訓(xùn)練生活化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又到生活中去，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。另外，初中數(shù)學(xué)課時(shí)較充足，教師對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)，或?qū)⒅仉y點(diǎn)內(nèi)容分解后逐個(gè)突破，對(duì)各類習(xí)題的解法有充足的時(shí)間進(jìn)行舉例示范，學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行鞏固。初中題型也不是很多，通過(guò)訓(xùn)練能為學(xué)生將各種題型建立了相應(yīng)的思維模式，如因式分解先看是否有公因式，若有公因式先提取公因式，再看能否用公式分解。初中學(xué)生習(xí)慣這種固定套路，盡管他們中相當(dāng)部分的人不愿花時(shí)間去理解這種套路的由來(lái)，但只要熟悉這個(gè)解題套路，再記準(zhǔn)概念、公式，一般能取得好成績(jī)。
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