高考英語專題復(fù)習(xí)：語法復(fù)習(xí)探討(已修改)
2025-06-19 23:39 本頁面
【正文】 高考英語專題復(fù)習(xí)：語法復(fù)習(xí)探討 近幾年山東英語高考在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，加大了語言交際能力的考查，把語言放在盡可能真實的情景中考查，突出運用，單純考查語法知識的試題越來越少。有的老師就認(rèn)為，既然高考都在“淡化語法”，語法就不重要了，可以不講。在日常英語教學(xué)中,逐漸淡化語法教學(xué)，甚至高三一輪復(fù)習(xí)時仍不重視。 我們覺得，這種認(rèn)識是不夠全面的。中學(xué)語法教學(xué)的主要目的是通過對英語語言規(guī)律的認(rèn)識和掌握，培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。語法水平的高低直接影響學(xué)生綜合運用、理解能力和學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)好語法對于高考還是有著現(xiàn)實意義的。根據(jù)我們學(xué)校的實際情況，通過我們的實踐探索，我們將圍繞著四個字來組織高三的語法復(fù)習(xí)。這四個字是：“選、講、練、測”。下面我詳細(xì)解釋我們是如何圍繞這四個字來組織今年高三的語法復(fù)習(xí)，以供探討。希望能和大家一起找到更好的英語語法的教學(xué)方法。一、“選”的原則與標(biāo)準(zhǔn)“選”有兩層含義。一是選準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，做到有的放矢，目標(biāo)明確；二是選好練習(xí)題，以求事半功倍?！斑x”的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，那就看它是不是高考的考點。選題要突出重點項目，突出項目的重點。要結(jié)合課文復(fù)習(xí)所遇到的典型的句型和表達(dá)方式。通過研究最近五年山東的高考題，我們發(fā)現(xiàn)近幾年來高考語法考點主要分布在交際用語、時態(tài)、非謂語動詞以及復(fù)合句等。例如，從2009至2012年，交際英語每年都有兩個題；2012012年每年都有兩個時態(tài)題，而且都與過去時有關(guān)聯(lián)。第一冊課本又把時態(tài)部分作為語法重點。因而，我們就把時態(tài)選作學(xué)期開始復(fù)習(xí)的重點項目，把與過去時有關(guān)的時態(tài)復(fù)習(xí)選作項目的重點。二、“講”的方式在語法復(fù)習(xí)課教學(xué)中，傳統(tǒng)的做法是教師在短時間內(nèi)將所有與某項語法規(guī)則相關(guān)的內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生。這樣做看似很全面、系統(tǒng)，但耗時太多，對于培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力也起不了多大作用。這樣復(fù)習(xí)語法，過分注重語法規(guī)則的歸納和總結(jié)。一方面，忽略了學(xué)生的現(xiàn)有語法水平和學(xué)生的難點和易錯點；另一方面，語法規(guī)則缺乏與實際語言情境相聯(lián)系，學(xué)生不能熟練運用語法知識，解決實際問題。在高三語法復(fù)習(xí)教學(xué)時，只按照傳統(tǒng)方法： 講——練 練——講這種古板的枯燥的方法，顯然是行不通的。尤其到了高三，任務(wù)重，時間緊，這就更要求教師教學(xué)理念“活”起來，教學(xué)方法“變”一下，鼓勵學(xué)生“動”起來，以達(dá)事半功倍之效。例如，針對高考的各個單項, 在實踐中我們放手讓學(xué)生”動”起來。具體是這樣做的(1) 分別給他們指出歷年來高考語法考點。特別是那些比較零散的考點。如 冠詞、形容詞、介詞等。(2).把全班分成數(shù)個小組,每個小組選擇一個自己感興趣的考點；(3).讓各個小組根據(jù)老師的提示在各種資料中找出一定數(shù)量的典型題,讓他們在小組內(nèi)部討論，歸納。老師再將其分類整合成卷進(jìn)行集體測試。測試后學(xué)生輪流評講, 指出重點難點并歸納總結(jié) 。因為是學(xué)生自己選題、自己講評、歸納。學(xué)生自然學(xué)習(xí)興趣高漲，
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