【正文】 第一章 算法初步1．1．1算法的概念一、教學目標：（1）了解算法的含義，體會算法的思想。（2）能夠用自然語言敘述算法。（3）掌握正確的算法應滿足的要求。（4）會寫出解線性方程（組）的算法。二、重點與難點：重點：算法的含義、解二元一次方程組和判斷一個數(shù)為質數(shù)的算法設計。難點：把自然語言轉化為算法語言。三、教學過程： 創(chuàng)設情境：算法這個名詞，在中學教科書中并沒有出現(xiàn)過，我們在基礎教育階段還沒有接觸算法概念。但是我們卻從小學就開始接觸算法，熟悉許多問題的算法。如做四則運算要先乘除后加減，求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的算法等。因此，算法其實是重要的數(shù)學對象。講授新課：例1：寫出解二元一次方程組的算法。解：第一步，②①2得5y=3；③ 第二步，解③得y=3/5； 第三步，將y=3/5代入①，得x=1/5思考：對于一般的二元一次方程組來說，上述步驟應該怎樣進一步完善？以上思考實際上就是求一般的二元一次方程組的解。解：第一步，②①，得，③第二步，解③得，第三步，將代入①，得，算法(algorithm)一詞源于算術(algorism)，即算術方法，是指一個由已知推求未知的運算過程。后來，人們把它推廣到一般，把進行某一工作的方法和步驟稱為算法。廣義地說，算法就是做某一件事的步驟或程序。在數(shù)學中，主要研究計算機能實現(xiàn)的算法，即按照某種機械程序步驟一定可以得到結果的解決問題的程序。比如解方程的算法、函數(shù)求值的算法、作圖的算法，等等。例2：任意給定一個大于1的整數(shù)n，試設計一個算法判斷n是否為質數(shù)。算法分析：根據(jù)質數(shù)的定義，很容易設計出下面的步驟：第一步：判斷n是否等于2，若n=2，則n是質數(shù)；若n2，則執(zhí)行第二步。第二步：依次從2至（n1）檢驗是不是n的因數(shù)，即整除n的數(shù)，若有這樣的數(shù)，則n不是質數(shù)；若沒有這樣的數(shù)，則n是質數(shù)。這是判斷一個大于1的整數(shù)n是否為質數(shù)的最基本算法。例3：用二分法設計一個求議程x2–2=0的近似根的算法。算法分析：回顧二分法解方程的過程，則不難設計出以下步驟：第一步：令f(x)=x2–2。因為f(1)0，f(2)0，所以設x1=1，x2=2。第二步：令m=(x1+x2)/2，判斷f(m)是否為0，若則，則m為所長；若否，則繼續(xù)判斷f(x1)f(m)大于0還是小于0。第三步：若f(x1)f(m)0，則令x1=m；否則，令x2=m。第四步：判斷|x1–x2|？若是，則xx2之間的任意取值均為滿足條件的近似根；若否，則返回第二步。課堂練習：P6練習：1，2課堂小結：本節(jié)課主要講了算法的概念，算法就是解決問題的步驟，平時列論我們做什么事都離不開算法，算法的描述可以用自然語言，也可以用數(shù)學語言。而且算法還具有以下特性：(1)有窮性；(2)確定性；(3)順序性；(4)不惟一性；(5)普遍性。布置作業(yè)：P21：A組1.1．1．2 程序框圖(2課時)一、教學目標：（1）掌握程序框圖的概念；（2）會用通用的圖形符號表示算法，掌握算法的三個基本邏輯結構；（3）掌握畫程序框圖的基本規(guī)則，能正確畫出程序框圖。二、重點與難點：重點：程序框圖的基本概念、基本圖形符號和3種基本邏輯結構。難點：能綜合運用這些知識正確地畫出程序框圖。三、教學過程：創(chuàng)設情景：算法可以用自然語言來描述，但為了使算法的程序或步驟表達得更為直觀，我們更經(jīng)常地用圖形方式來表示它。講授新課：程序框圖又稱流程圖，是一種用程序框、流程線及文字說明來表示算法的圖形。在程序框圖中，一個或幾個程序框的組合表示算法中的一個步驟；帶有方向箭頭的流程線連接起來，表示算法步驟的執(zhí)行順序。（1）起止框圖： 起止框是任何流程圖都不可缺少的，它表示一個算法的起始和結束，所以一個完整的流程圖的首末兩端必須是起止框。（2）輸入、輸出框： 表示一個算法輸入和輸出的信息，它可用在算法中的任何需要輸入、輸出的位置。（3）處理框： 它是采用來賦值、執(zhí)行計算語句、傳送運算結果的圖形符號。（4）判斷框： 判斷框一般有兩個出口，用來判斷某一條件是否成立，成立時在出口處標明“是”或“Y”；不成立時標明“否”或“N”。（5）流程線： 連接程序框。（6）連接點： 連接程序框圖的兩部分。注意：在學習這部分知識的時候，要掌握各個圖形的形狀、作用及使用規(guī)則，畫程序框圖的規(guī)則如下：（1）使用標準的圖形符號。（2）框圖一般按從上到下、從左到右的方向畫。（3）除判斷框外，大多數(shù)流程圖符號只有一個進入點和一個退出點。判斷框具有超過一個退出點的惟一符號。（4）判斷框分兩大類，一類判斷框“是”與“否”兩分支的判斷，而且有且僅有兩個結果；另一類是多分支判斷，有幾種不同的結果。（5）在圖形符號內(nèi)描述的語言要非常簡練清楚。例1：畫出計算w=3x+4y的值的程序框圖，已知x=2,y=3。解：程序框圖如下： 開始輸入x,y的值 w=3x+4y輸出w 結束算法動機本邏輯結構：用程序框圖表示算法時，算法的邏輯結構展現(xiàn)得非常清楚。算法有三種基本邏輯結構。（1）順序結構：很明顯，順序結構是由若干個依次執(zhí)行的步驟組成的這是任何一個算法都離不開的基本結構?？捎孟聢D表示： 步驟n 步驟n+1例2：教科書P9例3。（2）條件結構： 在一個算法中，經(jīng)常會遇到一些條件的判斷，算法的流程根據(jù)條件是否成立有不同的流向，條件結構就是處理這種過程的結構。例3：教科書P10例4。（3）循環(huán)結構：在一些算法中，經(jīng)常會出現(xiàn)從某處開始，按照一定的條件反復執(zhí)行某些步驟的情況，這就是循環(huán)結構，反復執(zhí)行的步驟稱為循環(huán)體。循環(huán)結構一般可分為兩類：，由此可知循環(huán)結構中一定包含條件結構，用于確定何時終止執(zhí)行循環(huán)體。例4：教科書P14例6。例5：教科書P16例7。程序框圖的畫法：在用自然語言表述一個算法后，可以畫出程序框圖，用順序結構、條件結構和循環(huán)結構來表示這個算法，這樣表示的算法清楚、簡練，便于閱讀和交流。畫法步驟如下：第一步：以內(nèi)感自然語言表述算法步驟。第二步：確定每一個算法步驟所包含的邏輯結構，并用相應的程序框圖表示，得到該步驟的程序框圖。第三步：將所有步驟的程序框圖用流程線連接起來，并加上終端框，得到表示整個算法的程序框圖。課堂練習：設計一個計算1+2+…+20的值的算法，并畫出程序框圖。課堂小結：本節(jié)課主要講述了程序框圖的基本知識，包括常用的圖形符號、算法的基本邏輯結構，算法的基本邏輯結構有三種，即順序結構、條件結構和循環(huán)結構。其中順序結構是最簡單的結構，也是最基本的結構，循環(huán)結構必然包含條件結構，所以這三種基本邏輯結構是相互支撐的，它們共同構成了算法的基本結構，無論怎樣復雜的邏輯結構，都可以通過這三種結構來表達。5布置作業(yè)：。 、輸出語句和賦值語句一、教學目標：（1）正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的結構。（2）會寫一些簡單的程序。（3）掌握賦值語句中的“=”的作用。二、重點與難點：重點：正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的作用。難點：準確寫出輸入語句、輸出語句、賦值語句。三、教學過程：創(chuàng)設情景：在現(xiàn)代社會里，計算機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞑豢扇鄙俚墓ぞ?，如上網(wǎng)，看電影，玩游戲，打字排版，畫卡通畫，處理數(shù)據(jù)等等。那么，計算機是怎樣工作的呢？講授新課：計算機完成任何一項任務都需要算法，但是，我們用自然語言或程序框圖描述的算法，計算機是無法識別的。因此還需要將算法用計算機能夠理解的程序設計語言（programming language）翻譯成計算機程序。程序設計語言有很多種。為了實現(xiàn)算法中的三種基本的邏輯結構：順序結構、條件結構和循環(huán)結構，各種程序設計語言中都包含下列基本的算法語句，并且形式是類似的。輸入語句 輸出語句 賦值語句 條件語句 循環(huán)語句這就是這一節(jié)所要研究的主要內(nèi)容——基本算法語句。今天，我們先一起來學習輸入、輸出語句和賦值語句。（板出課題）輸入語句，輸出語句和賦值語句分別與程序框中的輸入，輸出和處理框相對應的，用來輸入，輸出信息和給變量賦值。例1：P22例1。在上例的程序中就有輸入，輸出和賦值語句。那么他們的格式是怎樣的呢？在該程序中的第1行中的INPUT語句就是輸入語句，輸入語句的一般格式：INPUT “提示內(nèi)容”；變量其中，“提示內(nèi)容”一般是提示用戶輸入什么樣的信息。如每次運行上述程序時，依次輸入5，4，3，2，1，0，1，2，3，4，5，計算機每次都把新輸入的值賦給變量“x”,并按“x”新獲得的值執(zhí)行下面的語句。INPUT語句不但可以給單個變量賦值，還可以給多個變量賦值，其格式為：INPUT “提示內(nèi)容1，提示內(nèi)容2，提示內(nèi)容3，…”；變量1，變量2，變量3，…在該程序中，第3行和第4行中的PRINT語句是輸出語句。它的一般格式是：PRINT “提示內(nèi)容”；表達式同輸入語句一樣，表達式前也可以有“提示內(nèi)容”。注意：“提示內(nèi)容”與變量之間必須用分號“；”隔開。各“提示內(nèi)容”之間以及各變量之間必須用逗號“，”隔開。但最后的變量的后面不要。輸出語句輸出的是常量，變量的值和系統(tǒng)信息或者數(shù)值計算的結果。例2：P24例2。除了輸入、輸出語句外，在該程序中第2行的賦值語句也可以給變量提供初值。它的一般格式是：變量=表達式賦值語句中的“=”叫做賦值號。賦值語句的作用：先計算出賦值號右邊表達式的值，然后把這個值賦給賦值號左邊的變量，使該變量的值等于表達式的值。注意：賦值號左邊只能是變量名字，而不能是表達式。如：2=X是錯誤的。賦值號左右不能對換。如“A=B”“B=A”的含義運行結果是不同的。不能利用賦值語句進行代數(shù)式的演算。（如化簡、因式分解、解方程等）賦值號“=”與數(shù)學中的等號意義不同。例3：P25例3。例4：P25例4。課堂練習：P26 練習4課堂小結：本節(jié)課介紹了輸入語句、輸出語句和賦值語句的結構特點及聯(lián)系。掌握并應用輸入語句，輸出語句，賦值語句編寫一些簡單的程序解決數(shù)學問題，特別是掌握賦值語句中“=”的作用及應用。編程一般的步驟：先寫出算法，再進行編程。我們要養(yǎng)成良好的習慣，也有助于數(shù)學邏輯思維的形成。布置作業(yè)：，A組：2。（2課時）一、教學目標：（1）正確理解條件語句和循環(huán)語句的概念，并掌握其結構的區(qū)別與聯(lián)系。（2）會應用條件語句和循環(huán)語句編寫程序。二、重點與難點：重點：條件語句和循環(huán)語句的步驟、結構及功能。難點：會編寫程序中的條件語句和循環(huán)語句。 三、教學過程：創(chuàng)設情景：思考：怎樣求自然數(shù)1+2+3+……+99+100的和。顯然大家都能準確地口算出它的答案：5050。大家想一下能不能將這項計算工作交給計算機來完成呢？這就要用到編程，那用我們前面所學的輸入、輸出語句和賦值語句能不能解決這個問題呢 ？很顯然這是不能的。因此，還需要進一步學習基本算法語句中的另外兩種：條件語句和循環(huán)語句（板出課題）。講授新課：條件語句：算法中的條件結構是由條件語句來表達的，是處理條件分支邏輯結構的算法語句。它的一般格式是：（IFTHENELSE格式）滿足條件？語句1語句2是否IF 條件 THEN語句1ELSE語句2END IF當計算機執(zhí)行上述語句時，首先對IF后的條件進行判斷，如果IF條件符合，就執(zhí)行THEN后的語句1，否則執(zhí)行ELSE后的語句2。在某些情況下，也可以只使用IFTHEN語句：（即IFTHEN格式）滿足條件？語句是否IF 條件 THEN語句END IF計算機執(zhí)行這種形式的條件語句時，也是首先對IF后的條件進行判斷，如果IF條件符合，就執(zhí)行THEN后的語句，否則執(zhí)行END IF之后的語句。條件語句的作用：在程序執(zhí)行過程中，根據(jù)判斷是否滿足約定的條件而決定是否需要轉換到何處去。需要計算機按條件進行分析、比較、判斷，并按判斷后的不同情況進行不同的處理。例1：P27例5。例2：P28例6。例3：P29例7。循環(huán)語句：循環(huán)語句與程序框圖中的循環(huán)結構相對應，一般程序設計語言中都有直到型（UNTIL）和當型（WHILE）兩種循環(huán)結構，分別對應程序框圖中的直到型和當型循環(huán)結構。直到型循環(huán)結構對應的UNTIL語句的一般格式是：滿足條件？循環(huán)體是否DO循環(huán)體LOOP UNTIL 條件從UNTIL型循環(huán)結構分析，計算機執(zhí)行該語句時，先執(zhí)行一次循環(huán)體，然后進行條件的判斷，如果條件不滿足，繼續(xù)返回執(zhí)行循環(huán)體，然后再進行條件的判斷，這個過程反復進行，直到某一次條件滿足時，不再執(zhí)行循環(huán)體，跳到LOOP UNTIL語句后執(zhí)行其他語句，是先執(zhí)行循環(huán)體后進行條件判斷的循環(huán)語句。當型循環(huán)結構對應的WHILE語句的一般格式是： 滿足條件？循環(huán)體是否WHILE 條件循環(huán)體WEND其中循環(huán)體是由計算機反復