計(jì)算機(jī)專業(yè)類數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(已修改)
2025-06-19 22:09 本頁(yè)面
【正文】 《計(jì)算機(jī)專業(yè)類數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)【課程名稱】計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)【課程代碼】130949【適用專業(yè)】機(jī)電、汽修、汽運(yùn)等理工類專業(yè)【學(xué) 時(shí) 數(shù)】84【學(xué) 分 數(shù)】4【開設(shè)時(shí)間】一學(xué)年【編 制 人】 副教授【審 批 人】 副教授/數(shù)學(xué)教研室主任一、課程概述課程性質(zhì) 數(shù)學(xué)是研究客觀世界“數(shù)量關(guān)系”與“空間形式”的科學(xué)，是對(duì)客觀世界的定性把握和定量描述，進(jìn)而抽象概括而形成的方法和理論。數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性。它是抽象的，又是具體的，是一種工具，也是一種文化，更是一種信息。二十世紀(jì)中葉以來(lái)，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化，與計(jì)算機(jī)的結(jié)合愈來(lái)愈緊密，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的發(fā)展。數(shù)學(xué)可以幫助人們從特殊角度演繹現(xiàn)實(shí)問題、探求客觀世界的發(fā)展變化規(guī)律，并從大量繁雜的信息中做出抉擇，提供有效而簡(jiǎn)捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息、建立模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。 在高等職業(yè)技術(shù)教育中，計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)是一門計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課。課程的基本理念 （1）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式高等職業(yè)技術(shù)教育是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。因此，課程的教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)突出“應(yīng)用”的主旨，從而與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)，與人的全面發(fā)展需求相適應(yīng)，與高等教育課程改革要求相銜接。（2）以素質(zhì)、能力培養(yǎng)為目標(biāo)，充分體現(xiàn)課程的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和發(fā)展性數(shù)學(xué)是一種普適性工具，在數(shù)據(jù)處理，表達(dá)計(jì)算、演繹推理等方面為其它學(xué)科提供了一種特有的語(yǔ)言、思想和方法，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性地位無(wú)可替代，更不能偏廢。高等職業(yè)技術(shù)教育中，高等數(shù)學(xué)作為公共基礎(chǔ)課程，應(yīng)充分遵循“需有所學(xué)、學(xué)有所用”的原則，教學(xué)過程中應(yīng)從素質(zhì)、能力培養(yǎng)出發(fā)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（3）以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整，而內(nèi)容的呈現(xiàn)也應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的接受能力基礎(chǔ)之上。而教師也不是被動(dòng)的，應(yīng)調(diào)動(dòng)一切可行的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供有效的知識(shí)工具和良好的思維素質(zhì)。（4）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)整合到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。（5）構(gòu)建本課程新的評(píng)價(jià)體系，考察學(xué)生的“輸出”能力評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，考察學(xué)生的實(shí)際能力，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。但以往的評(píng)價(jià)手段過于單一，不能全面反映學(xué)生的真實(shí)情況，而且評(píng)價(jià)的價(jià)值取向猶為偏頗。所以應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，也要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用?？傊?，評(píng)價(jià)的結(jié)果優(yōu)劣要經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)。課程設(shè)計(jì)理念依據(jù)課程的基本理念，根據(jù)不同系的不同專業(yè)，在內(nèi)容的選擇上，要從提高素質(zhì)和加強(qiáng)應(yīng)用的角度選擇教材的內(nèi)容，大膽取舍，以滿足專業(yè)崗位的需求。針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)及專業(yè)課程數(shù)學(xué)的需求，增加專業(yè)數(shù)學(xué)的應(yīng)用內(nèi)容，舍去不必要繁瑣證明，重新進(jìn)行組合，構(gòu)成不同專業(yè)的數(shù)學(xué)課程體系。實(shí)施模塊化的、彈性的、互動(dòng)的、多層次的教學(xué)，以滿足職業(yè)崗位群的需求。打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制、打破現(xiàn)有教材系統(tǒng)的約束，將留下的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)內(nèi)容和增加的專業(yè)數(shù)學(xué)的應(yīng)用內(nèi)容，進(jìn)行分析、改造、篩選、拆分和整合，然后理順，形成一套嶄新的教學(xué)內(nèi)容。這套內(nèi)容要弱化形式化的推理論證，強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。二、培養(yǎng)目標(biāo)（一）總目標(biāo)計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的目的與任務(wù)是使學(xué)生從理論、方法、能力三方面得到基本
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