【正文】 給北環(huán)中學(xué)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的畫像——在常州市學(xué)校主動(dòng)發(fā)展與文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)上的匯報(bào)常州市北環(huán)中學(xué) 陳小平尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁，首先，允許我代表北環(huán)中學(xué)全體師生員工向長(zhǎng)期關(guān)心北環(huán)中學(xué)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁致以最真誠(chéng)的感謝！常州市北環(huán)中學(xué)創(chuàng)辦于1986年，是一所新村配套公辦初中，十多年來(lái)幾任校長(zhǎng)、幾代教師為學(xué)校積淀了彌足珍貴的辦學(xué)傳統(tǒng)。2004年8月，我被常州市教育局任命為北環(huán)中學(xué)校長(zhǎng)，此時(shí)的學(xué)校由于外部宏觀因素和內(nèi)部微觀因素面臨著辦學(xué)的危機(jī)。在基礎(chǔ)教育高速發(fā)展的今天，相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中教育階段是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，北環(huán)中學(xué)正是薄弱環(huán)節(jié)薄弱初中的一個(gè)真實(shí)縮影。五年多來(lái)，北環(huán)全體師生面對(duì)學(xué)校的危機(jī)，逐步放棄抱怨，即刻行動(dòng)，凝心聚力，在實(shí)施學(xué)校主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃與構(gòu)建學(xué)校文化過(guò)程中，形成了學(xué)校辦學(xué)的共同愿景；形成了北環(huán)全體師生的共同價(jià)值觀。這決不是校長(zhǎng)一個(gè)人的價(jià)值追求，而是學(xué)校整個(gè)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值追求。五年多來(lái)，北環(huán)全體師生在實(shí)施學(xué)校主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃、培育學(xué)校文化中逐步成長(zhǎng)，在一場(chǎng)本土化、本?；摹办o悄悄的革命”中逐步得到確實(shí)的成果。今天，我只是作為北環(huán)團(tuán)隊(duì)的一員和在座領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行一起來(lái)分享北環(huán)全體師生五年多來(lái)共同走過(guò)的心路歷程，北環(huán)中學(xué)五年發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)在我們給大家的材料中也已經(jīng)很好的體現(xiàn)出來(lái)了。在稍后的主題論壇中還將會(huì)有我的同事、學(xué)生和大家一起來(lái)分享我們共同渡過(guò)的幸福時(shí)光。我的匯報(bào)主要從以下三個(gè)方面來(lái)說(shuō)：主動(dòng)發(fā)展——北環(huán)機(jī)會(huì)文化自覺——北環(huán)力量教育品牌——北環(huán)戰(zhàn)略 一、主動(dòng)發(fā)展——北環(huán)機(jī)會(huì)。 2004年9月，我來(lái)到北環(huán)的第一個(gè)學(xué)年，學(xué)校正式開始實(shí)施第一輪主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃。“學(xué)校主動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”是常州市教育局促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)校由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代、賦予學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)利的重大戰(zhàn)略。我和學(xué)校整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)在理性認(rèn)識(shí)主動(dòng)發(fā)展對(duì)于北環(huán)中學(xué)現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上，依據(jù)已被市教育局行政審核通過(guò)的既定三年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃，帶領(lǐng)全體師生堅(jiān)定投身于學(xué)校的主動(dòng)發(fā)展。從2004年9月到2005年12月實(shí)施規(guī)劃的一年半的時(shí)間里，我始終堅(jiān)守著“三個(gè)一”準(zhǔn)則，同時(shí)倡導(dǎo)和鼓勵(lì)整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)深入課堂、走進(jìn)班級(jí)、走近師生、廣泛調(diào)研，逐步診斷、分析、研討學(xué)校辦學(xué)出現(xiàn)困境的癥結(jié)，在研討過(guò)程中，“教師封閉自守、缺乏自信、缺失幸?！薄ⅰ皩W(xué)生不愛班級(jí)、不愛課堂、不愛課程”、“家長(zhǎng)缺少對(duì)學(xué)校最起碼的信任”……這些制約學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題逐一明晰，問(wèn)題的存在說(shuō)明了在北環(huán)中學(xué)內(nèi)部還沒(méi)有形成支撐師生信念的共同價(jià)值觀念、思維習(xí)慣和行為方式，概括地說(shuō)就是學(xué)校文化的缺失。實(shí)施規(guī)劃的一年半時(shí)間里，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)逐步認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的基本路徑，即“學(xué)校要發(fā)生變化必須發(fā)端于內(nèi)部變革”，怨天，怨地，怨人，不如即刻行動(dòng)。2004年10月，學(xué)校率先發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)抵及學(xué)校根本的德育改革，即由班級(jí)管理走向班級(jí)建設(shè)，通過(guò)以班級(jí)文化建設(shè)為載體的學(xué)校德育改革，讓學(xué)生喜歡班級(jí)、喜歡學(xué)校，力圖從根本上解決長(zhǎng)期困擾教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的問(wèn)題及學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題；2005年8月，學(xué)校以教師研修活動(dòng)為中心發(fā)動(dòng)了內(nèi)設(shè)中層管理機(jī)構(gòu)的改革，通過(guò)改革，力圖使整個(gè)學(xué)校的運(yùn)行“去行政化，走專業(yè)化”，即由行政管理走向?qū)I(yè)服務(wù)，培育教育專家型干部；2005年12月，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)到“沒(méi)有文化，便沒(méi)有學(xué)校；沒(méi)有優(yōu)秀的文化，也不會(huì)有卓越的學(xué)?！边@一辦學(xué)哲理，通過(guò)教代會(huì)等形式廣泛征求師生意見的基礎(chǔ)上做出了重大決策，即適時(shí)調(diào)整學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃：把“創(chuàng)造北環(huán)教育品牌”作為學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略，確立以“和”為主題的學(xué)校文化建設(shè)作為戰(zhàn)略重點(diǎn)。2006年6月，常州市教育局組織專業(yè)評(píng)估組進(jìn)入學(xué)校內(nèi)部對(duì)規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行中期評(píng)估，專業(yè)評(píng)估組對(duì)于學(xué)校一年半以來(lái)的各項(xiàng)改革給予了肯定和鼓勵(lì)?？梢哉f(shuō)，常州市教育局組織的這次基于第三方的專業(yè)評(píng)估給予了我和整個(gè)學(xué)校更大的信心。2006年1月到2007年8月，學(xué)校依據(jù)調(diào)整后的規(guī)劃繼續(xù)發(fā)動(dòng)和推進(jìn)各項(xiàng)改革：以學(xué)科組為基地進(jìn)行的學(xué)校教育的“靜悄悄的革命”；以校內(nèi)教研活動(dòng)為載體進(jìn)行的學(xué)校教育的“靜悄悄的革命”；以班級(jí)為基地進(jìn)行的學(xué)校教育的“靜悄悄的革命”。這一年半，變革成為了學(xué)校的主旋律，而所有的變革都是在以“和”為主題的學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中逐步發(fā)動(dòng)和推進(jìn)的。五年多來(lái)，北環(huán)所有的改革都遵循了“專業(yè)引領(lǐng)、個(gè)別發(fā)動(dòng)、自下而上、優(yōu)秀示范、整體發(fā)展”的思想，我和管理團(tuán)隊(duì)是改革的領(lǐng)導(dǎo)者、引領(lǐng)者，但不是強(qiáng)制者、發(fā)動(dòng)者，正是如此，北環(huán)的改革沒(méi)有暴風(fēng)疾雨，有的是人性和人道、溫情和溫暖。2008年9月，學(xué)校被授予了“常州市學(xué)校主動(dòng)發(fā)展示范?！睒s譽(yù)稱號(hào)。回首實(shí)施第一輪主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃的三年心路歷程，在思考和實(shí)踐、探索和改革的過(guò)程中，我和全體北環(huán)師生對(duì)于主動(dòng)發(fā)展也有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。北環(huán)中學(xué)三年非常規(guī)、跨越式的發(fā)展是在實(shí)施學(xué)校主動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的背景下實(shí)現(xiàn)的，學(xué)校管理逐步由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型、2007年學(xué)校中考質(zhì)量全面提升、班級(jí)文化建設(shè)教育品牌形成、教師專業(yè)自主意識(shí)喚醒，從學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量到學(xué)生素養(yǎng)、教師專業(yè)是一種整體性的發(fā)展，這是與學(xué)校設(shè)計(jì)和實(shí)施主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃密不可分的，這是與教育行政部門在實(shí)施學(xué)校主動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略過(guò)程中形成的發(fā)展性、多元化評(píng)價(jià)機(jī)制密不可分的?！吨袊?guó)教育報(bào)》記者在深入學(xué)校實(shí)地采訪一周于2010年3月2日的一篇報(bào)道中用“北環(huán)速度 三年轉(zhuǎn)型”八個(gè)字概括了學(xué)校2004學(xué)年到2007學(xué)年這三年的發(fā)展，而北環(huán)全體師生都深知這八個(gè)字的背后實(shí)則是主動(dòng)發(fā)展給予學(xué)校的信念、動(dòng)力、成長(zhǎng)。學(xué)校整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)通過(guò)實(shí)施第一輪學(xué)校主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃，逐步學(xué)會(huì)了用戰(zhàn)略思維思考和實(shí)踐辦學(xué)。學(xué)校主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的制定，戰(zhàn)略制定后關(guān)鍵在于戰(zhàn)略實(shí)施，即學(xué)校要樹立年度目標(biāo)、制定政策、激勵(lì)師生和配置資源。在學(xué)校第二輪主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃中，北環(huán)全體師生描繪了這樣的藍(lán)圖：建構(gòu)管理創(chuàng)新文化、建構(gòu)教師自主文化、建構(gòu)效能課程文化、建構(gòu)學(xué)生自治文化。為此，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)以主動(dòng)