湘教高中必修地球的運動教學設計(已修改)
2025-06-19 20:56 本頁面
【正文】 湘教版高中地理必修Ⅰ第三節(jié) “地球的運動” 之“地球公轉(zhuǎn)”教學設計一、課標分析 本節(jié)課程標準有兩條，表述為：；、學具，或通過計算機模擬，演示地球公轉(zhuǎn)，解釋四季形成的原因。二、教材分析：地球的運動很復雜，教材只著重研究與人類關(guān)系最密切的兩種運動自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。課程標準要求分析地球運動的地理意義，要分析地球運動的地理意義，首先要認識地球的運動規(guī)律。因此本節(jié)教材內(nèi)容先講述了地球公轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)中心、方向、速度、周期等基本的運動特點。之后教材再分析地球公轉(zhuǎn)的地理意義。這兩段教材，堪稱是姊妹篇。這種分述，有助于學生從總體上把握地球的運動特征（地球在自轉(zhuǎn)同時還在繞日公轉(zhuǎn)），并有助于學生對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本運動特征進行比較。本節(jié)教材內(nèi)容在組織和表述上有以下幾個特點：。初中地理課已經(jīng)學過地球公轉(zhuǎn)的相關(guān)知識。但限于初中學生的接受能力，初中地理教材中的這部分內(nèi)容比較淺顯。高中地理的這部分知識比初中地理有了進一步深化，體現(xiàn)在教材中概念的表述更加嚴謹、圖像的選擇更接近實際，并注重說明地球運動的變化等方面。教材中涉及到一些知識，尤其是比較抽象的概念，注意用圖來使其形象化，便于學生理解。，以及通過學生自己的學習探究，加深對知識的理解。三、設計思路地球公轉(zhuǎn)這節(jié)教材主要包含上述兩條課程標準。在學習地球公轉(zhuǎn)本節(jié)知識時，我采用演示實驗法、問題教學法、小組合作探究活動、歸納等方法，目的是提高學生感性認識，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效果。在學習地球公轉(zhuǎn)的地理意義時，我還使用列表比較、課堂檢測等方法，以實現(xiàn)對地球公轉(zhuǎn)的地理意義的準確掌握。四、學情分析本節(jié)課的主題是“地球公轉(zhuǎn)”，通過本章第一節(jié)《地球的宇宙環(huán)境》的學習，學生已經(jīng)知道地球是太陽系中圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的一顆行星，并且在初中階段也學過地球公轉(zhuǎn)方面的知識，因此，已有了一定的知識基礎，這為本節(jié)課教學的順利開展提供了堅實的知識儲備。所以，學生學起本節(jié)課不會太陌生，應該比較流暢。五、教學目標：（一）知識與技能 、速度和周期，以及公轉(zhuǎn)的軌道和黃赤交角。，理解正午太陽高度的時間和空間分布規(guī)律。 （二
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