圓錐的體積教學(xué)案例及反思(已修改)
2025-06-19 17:36 本頁(yè)面
【正文】 落實(shí)學(xué)生的主體地位 滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ——《圓錐的體積》教學(xué)案例及反思一、設(shè)計(jì)說(shuō)明：《圓錐的體積》是課標(biāo)教材人教版十二冊(cè)第二單元《圓柱與圓錐》的最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。是在學(xué)生掌握了圓柱的體積和認(rèn)識(shí)了圓錐的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材通過(guò)例2和例3來(lái)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例2按引出問(wèn)題——聯(lián)想、猜測(cè)——試驗(yàn)探究——導(dǎo)出公式四個(gè)層次編排，例3就是圓錐體積的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程由學(xué)生喜聞樂(lè)見的動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》來(lái)引入課題，通過(guò)讓學(xué)生猜想、小組實(shí)驗(yàn)、合作探究、推導(dǎo)公式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，最后通過(guò)分層次的針對(duì)性練習(xí)來(lái)消化學(xué)生的知識(shí)體系。整節(jié)課的設(shè)計(jì)層次感鮮明，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、回到生活中去的數(shù)學(xué)思想，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生自主探究越來(lái)越引起廣大教師的重視。我在備課時(shí)，有意識(shí)地引出問(wèn)題、讓學(xué)生猜想、通過(guò)小組活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自主探索出等底等高的圓錐和圓柱體積之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓錐的體積計(jì)算公式。這樣做同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的自主探索意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。最后讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的圓錐體積公式來(lái)解答生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步向?qū)W生滲透了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。下面就是我設(shè)計(jì)的《圓錐的體積》的教學(xué)過(guò)程。二、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容：《圓錐的體積》教材226頁(yè)，練習(xí)四部分習(xí)題教材分析：這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了圓柱的體積計(jì)算方法和認(rèn)識(shí)了圓錐的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是要學(xué)生通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)、合作探究從而推導(dǎo)出圓錐的體積計(jì)算公式，并能運(yùn)用圓錐的體積計(jì)算方法去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?！叭S”目標(biāo)：知識(shí)與能力：讓學(xué)生推導(dǎo)出圓錐的體積計(jì)算公式并掌握?qǐng)A錐的體積計(jì)算公式，能運(yùn)用知識(shí)靈活地解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、計(jì)算能力和運(yùn)用知識(shí)靈活解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和猜測(cè)、小組實(shí)驗(yàn)、合作探究、推導(dǎo)出圓錐的體積公式，并能運(yùn)用圓錐的體積計(jì)算公式解決生活中的數(shù)
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