初中化學(xué)教學(xué)案例分析(已修改)
2025-06-19 16:31 本頁面
【正文】 初中化學(xué)教學(xué)案例 水的分解 一、教學(xué)背景 教學(xué)起點(diǎn)分析：在上節(jié)中學(xué)生已經(jīng)了解到在物理變化中分子本身沒變，本節(jié)繼續(xù)采用學(xué)生熟悉的水做知識(shí)載體，通過對(duì)水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀過程的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子在化學(xué)變化中分解成原子，原子再重新組合形成新的分子，從而理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。教學(xué)的起點(diǎn)定位于引導(dǎo)學(xué)生從觀察宏觀現(xiàn)象到用微觀觀點(diǎn)分析化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。 教學(xué)主要方式：實(shí)驗(yàn)探究，信息技術(shù)與學(xué)科整合。 二、教學(xué)實(shí)錄： （一）提出問題導(dǎo)入 （師）我們已經(jīng)知道，水在加熱時(shí)變成水蒸氣。水的三態(tài)變化，只是水分子間隔改變。而“每個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成”，這一事實(shí)始終沒變。那么，如果在水中插入電極，通以直流電，情形是否有所不同呢？ （二）解決方法： 用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 （生）猜想同或不同 （師）那么用什么來驗(yàn)證我們的猜想呢？ （生）實(shí)驗(yàn) （三）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（共 10個(gè)小組，每組 34 人，實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生只需插上電源即可）
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