八年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-06-19 16:17 本頁面
【正文】 八年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)天秀中學(xué) 初二數(shù)學(xué)備課組 ●課 題：167。 平行四邊形的判定(1)●教學(xué)目標(biāo)(一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn) 平行四邊形的判定方法(二)能力訓(xùn)練要求，使學(xué)生逐步掌握說理的基本方法。、理解平行四邊形的判定條件：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四 邊形；兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形；一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形；兩組對(duì)角分別相等的四邊形是平行四邊形；對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形。(三)情感與價(jià)值觀要求，發(fā)展學(xué)生的合情推理意識(shí)，主動(dòng)探究的習(xí)慣。，開拓學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的思維能力?！窠虒W(xué)內(nèi)容整合設(shè)想 本節(jié)課是華東師大版八年級(jí)下第20章第一節(jié)。這一節(jié)原書安排四課時(shí)，它從平行四邊形的性質(zhì)出發(fā)，猜想其逆命題是否成立，從而引出平行四邊形的判定方法：第一課時(shí)證明判定方法“兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形” ；第二課時(shí)證明判定方法“一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形”以及講解例題一；第三課時(shí)證明判定方法“對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形”和判定方法“兩組對(duì)角分別相等的四邊形是平行四邊形”以及講解例題二；第四課時(shí)講解例題三和例題四。 我們依照非線性“結(jié)構(gòu)先立”的思想對(duì)本節(jié)作以下整合：第一課時(shí)探究各種判定方法并能解決一些簡(jiǎn)單問題；第二課時(shí)定理的證明以及例題一、例題二；第三課時(shí)通過各類例題，使學(xué)生學(xué)會(huì)具體問題具體分析——怎樣選擇判定方法解題；第四課時(shí)是綜合練習(xí)課——鞏固提高?！窠虒W(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)研究平行四邊形的判定方法。平行四邊形的判定方法涉及平行四邊形元素的各方面，同時(shí)它又與平行四邊形的性質(zhì)聯(lián)系，判定一個(gè)四邊形是否為平行四邊形是利用平行四邊形性質(zhì)解決其他問題的基礎(chǔ)，所以平行四邊形的判定定理是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本章的重點(diǎn)之一。 素質(zhì)教育的主旨是發(fā)揮學(xué)生的主體因素，讓學(xué)生自主獲取知識(shí)．因此在講授新課時(shí)，采用探究式教學(xué)模式：由學(xué)生自己去探究平行四邊形的判定方法，并根據(jù)過去所學(xué)知識(shí)去驗(yàn)證自己的結(jié)論，這樣使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)中，自己去實(shí)驗(yàn)，去探索，去思考，去發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)手動(dòng)腦中得到的結(jié)論會(huì)更深刻――同時(shí)也要注意保護(hù)學(xué)生的參與積極性。 ●教學(xué)重、難點(diǎn)：探究平行四邊形的判定方法●教法分析：?jiǎn)l(fā)式●學(xué)法分析：探究、討論，千好萬好不如學(xué)生自己搞一遍好?！窠虒W(xué)過程 環(huán)節(jié)一: 課前準(zhǔn)備
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