優(yōu)化復(fù)習(xí)策略把握地理模塊備考方向(已修改)
2025-06-19 15:53 本頁(yè)面
【正文】 優(yōu)化復(fù)習(xí)策略把握地理模塊備考方向自然地理包括宇宙中的地球、自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換、自然環(huán)境的整體性與差異性、自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響四部分，是高三地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在高中地理三大知識(shí)板塊（自然地理、人文地理、區(qū)域地理）的復(fù)習(xí)中，同學(xué)們普遍認(rèn)為自然地理是最難的。對(duì)文科生來(lái)說(shuō)，自然地理是文科中的理科，學(xué)習(xí)中的瓶頸，考試中失分的重災(zāi)區(qū)。如何優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程，提高效率，提高地理思維能力和應(yīng)試能力，是高三師生普遍關(guān)心的問(wèn)題，筆者認(rèn)為可從以下兩個(gè)方面入手?！ ?zhàn)略決策精確 ，把握復(fù)習(xí)重點(diǎn) 研究歷年真題，尤其是近三年高考題，有助于同學(xué)們準(zhǔn)確把握高考命題趨勢(shì)、鎖定復(fù)習(xí)重點(diǎn)。建議同學(xué)們分專(zhuān)題總結(jié)近三年高考中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，如地理環(huán)境的整體性與差異性這一專(zhuān)題在近三年高考各地試卷中知識(shí)點(diǎn)分布情況如下表所示： 經(jīng)過(guò)這樣的整理和分析，我們可以得出如下結(jié)論： ?、僭搶?zhuān)題往往以自然帶為切入點(diǎn)，綜合考查自然地理要素的非地帶性分布及其主要影響因素、山地垂直地帶性規(guī)律（不同山脈或同一山脈的不同坡向自然帶數(shù)量、基帶，同一自然帶在山體不同坡向的高度、雪線(xiàn)高度等） ②相比較而言，差異性比整體性在高考中出現(xiàn)的頻率更高。復(fù)習(xí)時(shí)可將差異性作為本專(zhuān)題的重點(diǎn)。 ?、壅w性會(huì)以熱點(diǎn)作為背景，厄爾尼諾、拉尼娜等氣候異常事件，以及大型工程建設(shè)對(duì)環(huán)境的影響等都可成為命題切入點(diǎn)。 在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注意：①明確考綱對(duì)知識(shí)范圍的要求；②明確考綱對(duì)能力方面的要求；③明確近幾年考綱的變化；④仔細(xì)研讀考綱中的試題范例?！ ?fù)習(xí)過(guò)程科學(xué) 雙基，形成自然地理知識(shí)的骨架 (1)夯實(shí)雙基 高考以能力立意，但能力源于知識(shí)，雖然高考考查的知識(shí)點(diǎn)只是全部知識(shí)點(diǎn)的一部分，這有限的內(nèi)容僅僅是對(duì)學(xué)科內(nèi)容的抽取，但這種抽取具有極大的不確定性，且每年高考試題都是變化的、求新的、不可準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的。因此地理備考要夯實(shí)基礎(chǔ)?！ ≡诤粚?shí)基礎(chǔ)的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的掌握要知其然,又知其所以然?？蓪?fù)習(xí)方式由結(jié)論性知識(shí)的獲取轉(zhuǎn)移到對(duì)知識(shí)形成的分析上來(lái),以學(xué)習(xí)過(guò)程的探究性達(dá)到學(xué)習(xí)成果的前瞻性,培養(yǎng)思維能力和知識(shí)遷移能力。 一是分析知識(shí)形成的情境,情境材料有文字,也有各種圖表等,同學(xué)們可通過(guò)分析各種情境材料推導(dǎo)出結(jié)論,從而自己發(fā)現(xiàn)知識(shí),如觀(guān)察分析圖表,據(jù)圖明理,統(tǒng)計(jì)分析地理數(shù)據(jù),以數(shù)說(shuō)理,在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,形成鮮明、準(zhǔn)確而深刻的知識(shí)。 二是分析知識(shí)形成過(guò)程。如地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng),大氣環(huán)流形成變化等,同學(xué)們?cè)谟蓽\入深、由簡(jiǎn)到繁地分析并綜合概括,推導(dǎo)出概念、原理和規(guī)律的過(guò)程中,能形成思路清晰、因果關(guān)系明確的條理化知識(shí)。這樣在探究知識(shí)的形成過(guò)程中,既夯實(shí)了雙基,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的過(guò)程,掌握了學(xué)習(xí)方法,又能培養(yǎng)邏輯思維能力。這也為后面建立知識(shí)間的聯(lián)系線(xiàn)索、形成自然地理知識(shí)骨架打下基礎(chǔ)。 (2)建立知識(shí)間的聯(lián)系線(xiàn)索 建立知識(shí)間的聯(lián)系線(xiàn)索，是對(duì)知識(shí)的加工和重組，需要掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，明確聯(lián)系途徑和方向，這樣在遇到新問(wèn)題時(shí)，才能提取應(yīng)用。舊知識(shí)在新的指導(dǎo)思想下，經(jīng)過(guò)重新組合、歸納、聯(lián)系、遷移，就成為有組織的新知識(shí)。例如： 空間分布的接近聯(lián)系或?qū)Ρ嚷?lián)系如：世界大洲的分布板塊的分布世界火山、地震帶的分布年輕的褶皺山脈的分布年輕的高原的分布某些有色金屬礦的分布古老的高原的分布主要平原的分布與沖積平原有關(guān)的大河的分布?！ 〉乩硎挛镩g因果關(guān)系的聯(lián)系如：太陽(yáng)輻射在地球上的不均衡分布?xì)鈮簬АL(fēng)帶的分布洋流的分布?xì)夂蝾?lèi)型的分
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