從教師因素分析大學英語課堂沉默現(xiàn)象和其對策(已修改)
2025-06-19 15:00 本頁面
【正文】 從教師因素分析大學英語課堂沉默現(xiàn)象及其對策摘要 面前在我國大學課堂存在著嚴重的課堂沉默的現(xiàn)象，這種沉默包括積極沉默和消極沉默。而消極沉默是課堂氛圍變得壓抑，課堂質(zhì)量下降。因此我們要找出消極沉默背后的原因，并且找到相應(yīng)的策略，以提高大學英語課堂教學質(zhì)量。 關(guān)鍵詞:消極沉默，原因，策略AbstractNowadays there is a serious phenomenon that in the college English class,there is always negative silence. Negetive silence always make the class bee repressive, so the quality of the English teaching can not be guaranteed, and it really does harm to studengts. Therefore, it is of great importance to find the reason and strategies to sovle this problem.Key words: negative silence, reaso, strategies 沉默是交際主體所展現(xiàn)的無聲且無具體語義的非語言交際行為。在課堂教學中交際主體是教師與學生，那么教師與學生的這種無聲且無具體語義的語言交際行為就是課堂的沉默的定義。根據(jù)課堂效應(yīng)的不同表征，學生的沉默現(xiàn)象具有兩種不同的表現(xiàn)方式：一種是積極沉默，一種是消極沉默，積極沉默在課堂教學中是必不可少的，而消極沉默極大地影響了課堂教學任務(wù)的完成與教學目的的實現(xiàn)。本文中的課堂沉默主要指課堂消極沉默。課堂沉默現(xiàn)象是中國大學英語課堂的顯著特征。學生的沉默，讓教師話語占據(jù)了課堂的大部分時間，使課堂互動環(huán)節(jié)無法進行，課堂氣氛變得沉悶，最后對教學質(zhì)量產(chǎn)生負面影響。本文從教師因素解析大學生課堂沉默現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致課堂沉默的原因，并為提出打破課堂沉默的相關(guān)策略。1沉默的定義什么是沉默？1965年，Phillips創(chuàng)造了“沉默”這
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1