【正文】 五年級語文上學期導學案學校：長征路 年 月 日 備課組長簽字： 蹲點領導簽字：課題地震中的父與子課型閱讀課主備人何麗莉審核人復備人本周行為訓練重點小黑板的正確使用班級小組姓名學習目標學會8個生字,能讀寫“洛杉磯、混亂”等詞語。理解課文內容,學會抓住人物語言、動作、外貌描寫體會父子的了不起,感受偉大的父愛。有感情地朗讀課文,揣摩課文的表達方法。知識鏈接地震前兆指地震發(fā)生前出現(xiàn)的異常現(xiàn)象，巖體在地應力作用下，在應力應變逐漸積累、加強的過程中，會引起震源及附近物質發(fā)生如地震活動、地表的明顯變化以及地磁、地電、重力等地球物理異常，地下水位、水化學、動物的異常行為等。概括性稱這些與地震孕育、發(fā)生有關聯(lián)的異常變化現(xiàn)象為地震前兆（也稱地震異常）。它包括地震微觀異常和地震宏觀異常兩大類。重、難點預設教學重點:通過抓住父親的語言、動作、神態(tài)描寫體會父親對兒子深沉的愛。教學難點:抓住文中反復出現(xiàn)的話,體會這樣寫的好處。學習過程：一、點燃激情，導入新課課前板書課題和學習目標。師生談話導入新課。明確學習目標。二、獨立探究，潛心會文我能準確的讀出下面加橫線的字，并且還會注音呢！昔日（ ） 廢墟（ ） 混亂（ ） 破爛不堪（ ）瓦礫（ ） 開辟（ ） 顫抖（ ） 爆炸（ ）洛杉磯（ ）（ ）（ ）我知道這幾個詞語在文中的意思，還要選擇其中一個造句。昔日 疾步開辟 廢墟 破爛不堪 我用喜歡的方式讀課文，并積極思考：想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結果如何。課文講述了（　　 ）發(fā)生在（ ）的大地震中，一位父親（　 ）歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于（ ）的感人的故事。和小組同學一起分角色朗讀父親及兒子的對話，并與小組同學交流自己的感受。（我能勾畫出文中描寫父親和兒子外貌、神態(tài)，語言、動作的句子聯(lián)系上下文和生活實際體會其中的感情。）課文結尾為什么說：“這是一對了不起的父與子？”“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”在文中反復出現(xiàn)，這樣寫有什么好處？ 三、同伴互助，交流分享向學習對子提出自己獨學不能解決的問題，尋求同伴的幫助。對子相互交流、檢測獨學部分12題，并運用雙色筆相互批改，然后各自再修改、完善導學案。交流35題的學習成果，建議抓住文中關鍵詞句談體會，輪流讀書，對子相互補充、建議、正音或提出質疑。提出對學后仍不能解決的疑問。 四、合作探究，共同成長 A、各學習對子暴露對學不能解決的疑問，組長組織小組成員相互交流，嘗試解決，小組長梳理總結。B、組內交流對學成果，展示區(qū)板書小組群學成果及群學后仍舊不懂的問題。C、教師引導組間互學，解決各組的疑難問題。D、教師到各組巡視，調查學情，將本課的重點、易錯點、疑難點梳理出來，劃分為若干個任務。組長到“任務報到站”自主領取大展示的任務，然后進行合理分工，組內進行“預展”。五、主動展示，張揚個性各小組采取恰當?shù)姆绞?，對本組領取的任務進行大展示。溫馨提示：大展示時，最好注意兩點：一是充分發(fā)揮小黑板的作用；二是號召全班同學參與互動，或齊讀課文，或請他們解答問題等。組間進行補充、建議或質疑對抗、點評。如果還有不懂的問題，教師組織全班討論解決，必要時，教師可以引導點撥。師生共同小結本課的內容和寫法特點。六、及時測評，促進發(fā)展看拼音寫詞語。wǎ l236。 f232。i xū t224。n xī jiān d236。ng（ ） （ ） （ ） （ ）ch224。n dǒu ju233。 w224。ng xī r236。 b224。o zh224。（ ） （ ） （ ） （ ）找反義詞?！? 明亮（ ） 丑陋（ ） 興奮（ ）　 動搖（ ） 希望（ ） 安全（ ）我能在括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。（ ）你說過，（ ）發(fā)生什么，你（ ）會和我在一起，（ ）我告訴同學們不要害怕，說（ ）我爸爸活著（ ）一定會來救我，（ ）能救大家?！兜卣鹬械母概c子》講的故事確實非常感人，那么你覺得應該向這對了不起的父子學習什么？（50字以內概括） 七、運用雙色筆整理、完善導學案。教師“復備”欄或學生筆記欄學法指導：在合作之前要充分獨學，完成自主練習。根據(jù)導學案展開學習，遇到自己解決不了的問題打做標注。溫馨提示：我還會使用雙色筆呢！展示時，其他小組要認真傾聽和評價喲！也可以進行補充，并試著讀一讀。五年級語文上學期導學案學校：長征路 年 月 日 備課組長簽字： 蹲點領導簽字：課題慈母情深課型閱讀課主備人李東梅審核人復備人本周行為訓練重點小黑板的正確使用班級小組姓名學習目標我能正確讀寫“失魂落魄”“震耳欲聾”“龜裂”“攥著”等詞語；我能